去打开大自然绿色的课本1.doc

一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。二、教学重难点：重点：能有感情地朗读。难点：对课文语言的品味。三、教学准备：印有课文内容的投影片。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、教学要求：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（3）引导学生初步感受文字美，初步感受大自然的美。二、教学过程：（一）分步揭题，设下悬念1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，学生读题后设下悬念：“为什么把大自然称作绿色的课本呢?”3、学生带着这个问题自读课文。（二）初读课文1、检查学生自读课文情况。（1）检查读词语情况。出示卡片：洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬芳苍劲 耕耘 浩瀚 黄昏 绚丽（指读、开火车读、齐读词语）（2）检查读课文情况指名分小节读课文。（其余学生帮助正音）（3）指导读好诗歌，读出诗歌的韵味。（注意语速和声音的高低起伏）（三）再读课文，了解大概。1、学生自读课文，讨论问题：A：为什么把大自然称作“绿色的课本”？B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么？2、学生交流（四）细读课文第一小节和最后一小节1、指名读课文。2、说说你是如何理解课文的。（1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?（开头这样写生动形象，“绿色的大门”、“清凉的绿阴”描绘了大自然的美好。表明祖国热情召唤孩子去绿色的大自然探索）指导朗读。用向往、赞美的语气来读。（2）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?（两个“去吧”是祖国深情的召唤。“芬芳”是香的意思。“打开大自然绿色的课本”点题，指接触、认识大自然）（3）指导朗读。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，我们应用什么语气来读这一节?（用向往、赞美的语气来读）指名读，集体读。（五）指导写字1、学生研究生字，看看哪些字是容易写错的。2、教师重点指导写以下几个字“耘”的左边是“耒”，不能写成“丰”。“襟”的左边是“幸”，不能写成“守”。“瀚”的最右边不是“翁”。（六）布置作业1、写习字册上的生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、教学要求：1、讲读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。2、知道学生有感情的朗读、背诵课文。3、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。二、教学重难点：重点：能有感情地朗读、背诵课文。难点：在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。三、教学过程过渡：为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密，读了这“绿色的课本”，又能给我们带来多大的收获与快乐呢?（一）讲读第2节1、指名读课文2、理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。板书：翠竹、松柏、果园、沃野3、指导朗读。（1）孩子们在美丽的大自然中心情怎样?（愉快）（2）我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调，读出喜悦的感情)教师范读，指名试读，集体齐读。4、小结（二）细读第3节。1、指名读课文（1）引导学生看课文插图，图文对照，说说自己的感受。（2）联系课文，理解“温馨”是什么意思。(“温馨”是温和芬芳，这里是温暖的意思）（3）指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好）（4）指名试读，集体齐读。（5）小结板书：与鸣禽野花联欢 与青山绿水相聚（三）细读第4、5节。1、男生齐读第4、5节。2、理解诗句的意思。（1）祖国的山水、天地有什么特点?（2）联系生活实践，体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。（3）怎样才能饱览风光，尽享自然的给予?（4）理解“胸襟”、“明媚”的意思?3、指导朗读。大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应用什么样的语气读?（要用热烈、欢快的语调，读出大自然的热情友好，我们探索自然的快乐、无畏）教师范读，指名试读，集体齐读。4、齐读第二部分(第25节)（四）学习最后一小节1、学生齐读课文这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？2、解开新课开始设置的悬念，弄清作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。（大自然神奇美妙，只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的）3、指导朗读。这一部分总结全诗，激发我们去打开“大自然”这迷人的课本，照应诗歌第一部分，思想感情进一步升华，语调可热烈、高兴。教师范读，自由练读，集体朗读。（五）总结课文1、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点?反复、押韵、拟人2、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（相机板书。启迪：热爱、探索大自然）（六）有感情地朗读、背诵课文1、带着“你喜欢大自然这绿色的课本吗?为什么?”这样个问题去读课文。2、指导学生逐段练读，读出感情。3、引导学生当堂背诵。课堂练习。1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色