《散步》教案难点.doc

散步教学设计教学目标1、知识与能力目标：积累词语，整体感知课文内容，理解主旨。2、过程与方法目标：采取自主探究、合作交流的方式学习，精读品赏精美语句。3、情感、态度与价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的感情。教学重点：整体感知内容，品味揣摩语言。教学难点：理解主旨，揣摩语言教学突破：1抓住关键语句，理解课文主旨。2引导学生揣摩语言，增强语感。教学时间：一课时教学过程一 、观察图片，激趣导入学生观察一组体现尊老爱幼和家人和睦相处的图片后，谈发现和感想，引入亲情话题。亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也能让人倍感温馨。今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文散步，去感受他们一家人浓浓的亲情。二、听读课文，自主探究学生听读课文，依次猜想、探究下列问题：1、猜想：面对分歧，我会怎么想，会做出怎样的决定？2、探究：我的那一句话最感动你？猜想：我选择走大路，母亲会同意我的决定吗？3、猜想：小路随有意思，但肯定不平顺。这一老一小怎么过去呢？4、探究一：母亲、儿子对于我和妻子来说都不算重，为什么我们还要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？探究二：如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 三、自读课文，整体感知1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？3、“我”对这个问题的出现有什么感想？4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？四、品读课文，评价人物在整个散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内说说你欣赏的理由。五、精读课文，探究美点找出你认为写得好的句子读一读，说说它们好在哪里。提示：1、体现亲情的句子2、景物描写的句子3、用词精妙的句子学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。六、回味课文，体验反思浓浓的亲情不仅在作者的家中，也在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中，请说出珍藏在你心中的亲情故事。七、课堂总结，教师寄语家，是一个幸福的摇篮，需要我们用亲情来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！八、板书设计散 步 莫怀戚散步 分歧 亲情 承前 启后母亲 我 妻子 儿子 赡养 抚养责任导入：学生说完后：亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也让人倍感温馨。今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文散步，去感受他们一家人浓浓的亲情。首先请同学们听读课文，完成猜想和探究的任务。适当点评。猜想探究过程中，适当点拨引导。过渡1：猜想探究后：下面请同学们打开课本，翻到120页，将课文整体朗读一遍，完成下列思考题：1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？一家人在南方初春的田野上散步。我，我的母亲，我的妻子，儿子。2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？发生了分歧。3、“我”对这个问题的出现有什么感想？我感到责任的重大。中年人在家庭中起着承前启后的作用，既要赡养老人，又要抚养孩子。4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？浓浓（互相关爱）的亲情。根据学生回答板书黑体字。一家人用自己的温和、谦让与体贴解决了散步中的分歧，让我们感受到了浓浓的亲情。这个家庭就是一个用爱心营造的温馨世界。（画爱心图）过渡2：板书完后：在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内容说说你欣赏的理由。学生说完后：的确，这一家人的表现都值得我们欣赏，他们就像钢琴键上四个美丽的音符，合奏了一曲动人的亲情之歌。过渡3：评价完人物之后：这篇散文，值得欣赏的地方很多。找出你认为写得美的子读一读，说说它们美哪里。提示：1、体现亲情的句子2、景物描写的句子3、用词精美的句子学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。过渡4：学生分析完课文美点后：通过探究，我们发现，作者的笔下，既有生机勃发的初春景象、诗情画意的田园风光，又有相亲相爱的一家人的情感涟漪，更有内涵丰富、耐人寻味的语言，让人美不胜收。美文共欣赏，建议同学们将这篇文章推荐给我们的家长阅读，听听他们的感受，进行一次心灵的交流。过渡5：布置完作业后：同学们，浓浓的亲情不只在作者的家中，也在我们每一个人的家中，更在我们每一个人的心中。父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在平凡小事中，细细回顾你所经历的亲情故事，讲出来，与大家分享，也给自己一次真情告白的机会。过渡6：学生讲述后：亲情不仅仅是口头的表达，更应该是实际的行动。回到家里，找个机会，告诉你的爸爸妈妈，爷爷奶奶或外公外婆，你很爱他们。总结：学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！最后，让我们在人间第一情的美妙歌声中结束今天的散步之旅吧!教学反思：莫怀戚的散步是一篇清新优美、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲歌颂真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼，其过程，就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以本次课堂教学比赛，我毫不犹豫地选择了这篇文章。 一节课的教学毕竟是有限的，不可能面面俱到，因此在反复研读课文之后，我把教学的重点定为两个方面：一是理解文中景色描写的作用，感受语言的诗意美；二是分析人物形象，感受亲情之美。并在赏析句子和分析人物形象的同时，培养学生尊老爱幼的传统美德。此外，散文的教学朗读不可缺少，只有让学生读、悟，才能品出其中的味道来。具体的授课过程及反思如下： 一、听读课文，感受家庭的和谐美。 通过聊天导入新课之后，我的做法是首先由我来配乐朗读课文。伴随着优美、和谐的乐曲，再加上我深情的朗读，我要求学生闭上眼睛感悟其中的内容，看看学生能从中感悟到一个怎样的家庭。此环节的设计意在渲染一种和谐的氛围，把学生融入到这浓浓的家庭亲情当中去。听读之后，学生们都畅所欲言，谈及自己的感受，也能够概括出文中所描写的事件。但感到不足的地方是给学生感悟的时间还不够。 二、自读课文，感受文章的语言美。 这篇文章除了叙述事件以外，还有对景物进行描写。虽然笔墨不多，但在这轻描淡写之中却充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙和背景。教学过程中，我让学生针对景色描写提出质疑，有的同学甚至能提到：“本文不是写散步一事吗，为什么要写景呢？”针对这一问题，我让学生找出你最喜欢的写景句子进行分析，提示要抓住一些词语来加以分析，如“熬、铺、生命”等，从而让学生理解到，作者不仅是写景，更显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。 三、分析人物形象，感受亲情之美。 这一环节的设计，主要是想要体现学生的自主学习，而且这也是本文的重点。授课过程中我设计了这样一个问题：在整个散步的过程中，你认为谁做得最好？请用下列的句式来阐述。（以小组为单位合作探究） 我认为 做得最好，因为从 这句话中可看出 。 此环节充分体现了学生的主体性，通过合作讨论，不管是哪个人物，他们都能说出自己的看法，而且能够找到相关的人物刻画的语句来说明，即回到了文本，又理解了文章的主题。即从一家人的具体表现中体现了中国尊老爱幼的传统美德，以小事到反映问题，从而自然而然地引出“以小见大”这一写作手法。 课堂教学的最后一个环节，我让学生“结合自己的生活体验，说说生活中的哪些小事让你感受到亲情的所在。”一是想要让学生体验亲情，二是想要让学生留意生活当中的小事，学习本文以小见大的写作方法。觉