小学语文一年级下册教案.doc

小学语文第二册教案授课者: 田 贵芳一年级(2、6)班 识 字1学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4.生生互动，游戏内化。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？ 请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。1、柳树醒了教学目标:1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。 课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、师生谈话，创设学习情境；2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了3、读题，着重指导读好生字“醒（xn）”。二、自由读课文。1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？4、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字。1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；7、师检查学生识字效果，出示课件：sho run zo li sh shu sh xn 枝梳梢耍醒雷澡软（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。四、指导书写。1、复习“讠”的写法；2、指导写好：说话3、及时展示学生习作。第二课时一、复习导入。1、课件出示：（认读词语）醒了软件节树枝雷雨树梢醒软枝雷梢睡醒松软枝叶雷电竹梢2、指名朗读课文，师生评价。二、朗读与背诵。1、小组进行朗读，师巡视、指导；2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；5、自由背诵课文，师巡视、指导；6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高”；2、及时展示学生习作。五、拓展与延伸。1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。 春雷 说话 春雨 洗澡板书 春风 梳头 春燕 捉迷藏2、春雨的色彩教学目标:1、知识:认识线、论等11个生字;会写你、们等16个字。2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点:结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学时间: 2课时教学过程:(一)激情导入，创设情境1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课春雨的色彩(板书课题)。(二)自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准 7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下) 8、开火车组词读生字。 9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)10、写字指导。引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字你、们，两个绞丝旁的字红、绿，两个草字头的字花、草。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。(三)小组合作，理解感悟课文采用并列式的叙述万式。我决定采用依据相近的兴趣，组成学习小组，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片) 绿(涂)小黄莺(图片) 黄(涂)麻雀(图片) 红(涂)(四)情感体验，内化语言语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。1、你最喜欢哪个角色，为什么?2、自由再读课文，加上合适的动作。3、自由组合，准备表演。4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)(五)口语交际，拓展知识1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说:春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说:春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边(六)延伸拓展，巩固内容春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。(七)板书设计: 2、春雨的色彩小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片) 落、落黄色3、邓小平爷爷植树学习目标:1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点、难点：1、识字写字。2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教学准备1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。2、多媒体课件。教学过程:一、歌曲引入，了解人物1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放春天的故事配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？你了解他的哪些情况？2、，简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）二、初读课文，认识生字1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。2、自由读课文，勾出生字词。3、同桌伙伴自学生字。4、自学汇报。、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）、我会记：向大家介绍识字方法。三、朗读感悟，了解人物1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？3、读全文。四、游戏活动，巩固识字1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）2、谁能把小树苗栽进树坑里？（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）五、指导写字，掌握方法1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）3、学生独立描红，临写。六、互动天地，拓展延伸植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：_年_月_日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_。）4、古诗两首春晓、村居教学目标:1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点:识字写字和朗读背诵。 第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）初读课文1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处）巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。 第二课时复习1、齐读生字。2、开火车读生字。朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1) 师范读。2) 自愿读。3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）指导书写1、口头扩词：古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ）多（ ） （ ） ( ） 处（ ） （ ） （ ）知（ ）（ ） ( ) 忙（ ）（ ）（ ）2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。语文园地一第一课时学习目标:1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。教学过程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背 第二课时教学目标: 唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。教学过程：一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛 识 字2教学目标: 1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：二课时第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时教学过程：一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。5、看电视学习目标:1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。教学过程:（一）猜谜揭题1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。（二）读文思考，感悟体会1.读文（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2.思考（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3.讨论就以上问题，交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。”奶奶：“奶奶啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是“爱”（对他人的关爱）。4.感悟读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家，用“因为所以”说话。出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。（三）逐段朗读，认记生字。1.自由轻声读，勾画出课文生字。2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）员（口十贝）音（立十日）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）3.游戏活动，巩固生字（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）精（ ）（ ）（ ）赛（ ）（ ）（ ）关（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）写（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）4.写字指导指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。（四）课后活动观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。6、胖乎乎的小手教学目标： 能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。 教学重点： 认识和书写本课的生字，朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。 教学课时： 2课时。 教学过程: 一、活动激趣，揭题引入 1看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3 夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文，了解大意 1请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为. 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为.姥姥喜欢兰兰的小手，是因为.兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为.三、细读课文，识记生字 1请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6给生字组词，巩固生字。 四、指导朗读，感情大意 1用你喜欢的方式来读读这篇课文。 2请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。 3你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 五、发挥想象，扩展课文 1请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？ 2请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？ 我替爸爸.我给妈妈.我帮老师.我为大家. 六、复习巩固，加深记忆 课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？ 七、指导书写 1学写“看、着” （1）出示田字格中的生字 （2）出示这两个生字的笔画顺序。 （3）指导观察这两个生字的占格位置。 （4）教师范写、讲解。 （5）教师巡视指导。 这两个字在指导时，重点强调下面是：目。 2学写“画” 3学生自学“笑、兴、会”。 7、棉鞋里的阳光教学目标:1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学时间： 2课时教学过程：一、导入揭题1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”3. 读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1. 自由读课文，标一标自然段。2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。3. 生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区别。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1. 指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第56段）4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7. 总结，知道从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）五、指导书写六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光8、月亮的心愿教学目标： 、认识“帘、女”等个生字。会写“女、太”等个字。 、有感情地朗读课文。 、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点： 、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。 、识字写字。 、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 教学过程： 一、导入新新，解题激趣、引导质疑。 指名读，说说你有什么心愿？ （课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。） 你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示课题：月亮的心愿） 看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，检查正音： 你想知道月亮的心愿是什么吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。 学生自由读课文，小组合作检查字音。 指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。 教师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。 三、朗读感悟，引导质疑 、小组读文，合作探究 生字读好了，课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧！ 学生小组合作再读课文，共同探究 指名回答，教师根据学生回答相机出示文字：（课文第、第自然段，即：月亮先后的两个心愿。） 谁愿意当月亮姐姐，读读月亮的话？（教师顺势出示月亮的头饰），咱们来评评谁是最佳月亮姐姐！ 学生练读，指名读 男女比赛读，相机评议，分发头饰。 、引导质疑、自主解疑 看到月亮的这两个心愿，你有什么疑问吗？ 学生可能会说，为什么月亮开始想和太阳公公商量，让明天有个好天气，可后来又说让明天下雨呢？ 学生小组讨论，自主、释疑。 指名回答、相机出示课文相插图，引导学生看着插图回答。 请小朋友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小朋友分好角色，练读她们的对话，老师要为读得最棒的那桌配上乐！ 指名读，比赛读！学生做裁判，选出读得最棒的那桌配上乐！注意引导学生读出关爱的语气。 你们喜欢珍珍吗？想一想用一句话夸夸珍珍！ 不光珍珍爱自己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱的小乌鸦，它非常非常喜爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样？ 课件播放（小乌鸦爱妈妈动画影片） 看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么？ 说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子！ 唉！那后来月亮的心愿达成了吗？到底是天晴了，还是下雨了？ 你们从哪知道的，找到书上的话读读。 齐读最后一个自然段。 月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路，她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了，你们高兴吗？ 五、运用游戏，自主识字： 大家这么高兴，我们一起做几个游戏吧！ 学生猜字谜: 妈马？云？ 猜得可真准呀！这几个字的谜底正好就是今天要求写的字！ 怎样写好这几个字呢？谁有好的建议？ 教师范写，学生学写 评比展示，评选“小小书法家”。 六、拓展延伸，渗透教育： 课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈，子女孝敬父母的资料，你们带来了吗 语文园地二目标目标: 1、“我会说”：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。 2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好的习惯。 3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。 4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的句式说话。 5、能正确、流利、有感情地读背画鸡，试总结背诵方法。课时安排: 2课时第一课时教学过程:一、创设情景，引入新课1、出示绕口令2、讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音3、展示和比赛4、小结过渡二、我会连学字母1、出示卡片，齐读，抽读。2、齐读题中汉字3、教师黑板示范，完成第一组的连线4、学生自连二、三、四组。5、同桌互相纠正二、读读比比，写汉字1学生自渎题中汉字2讲析“第一组”（1）认读两字（2）比较异同（3）同法比较其他几组。三、我会找，学偏旁1、板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。2、创设情景3、出示板贴画。男女比赛找“苹果”。第二课时教学过程:一、设情景，激发兴趣 孩子们，你们喜欢当主持人吗？二、我会读，学词语1、学生自由读，教师强调要求2、同桌互读，强调别人读时要认真听3、抽学生读，师生评三、读读说说，用词语1、读句子2、说句子3、扩句子。四、读读背背，积累词语1教师读画鸡，指导学生看图，简介诗意。2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。4、学生背诗。5、请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的，总结背诵方法。识 字3教学目标: 1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、正确朗读韵文。教学重点: 识字、写字 教学准备 多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程:（一）创设情境 秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（二）学习韵文第一、二行。 那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？指名读。7、谁能用这些词语，说一段话？公园里有（ ），有（ ），还有（ ）。学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。三、学习第三四行。过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。四、学习生字。小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字 （1）大家还认识这二个字吗？大家读 （2）看笔顺示意图，自己出笔顺。 （3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？ 2、指导写“水” （1）范写“水”，同步指导。 我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。 （2）映示作业纸。 仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。 3、指导写“火” （1）停笔抬头，继续观察老师写字。 （2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。六、总结。今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？ 9、两只鸟蛋教学目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。教学课时： 2课时第一课时切入举偶1、听音乐。放音乐百鸟朝凤：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。对话平台自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）1、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）2、学习第二小节：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）练习有感情的背诵前两个小节。写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀