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阅读教学讲座 掌握阅读教学规律提高阅读教学质量南京市玄武区教研室何建军 1 将课程标准阅读能力的要求分解 大致可归为10点 1认读分析能力对词 句 段的认读理解 准确做出判断 理解句 段之间的关系 能分析层次 结构 思路 2整体把握能力整体理解全文 领会情感倾向 理解寓意 从整体上理解文章的主要内容 基本写法 表达技巧 人物特点等 3提炼概括能力对文段 篇的要点 写法 思路 人物等进行提炼概括 4阐释解说能力能根据题目要求对文章的内容进行说明 解说 阐释 对图表 细节 文段 篇 含义以及答题理由等进行阐释 5文体辨识能力辨识文体和表达方式 文学作品的描写方法 艺术手法等 6语言品味能力初步的文学欣赏能力 包括对词 2 句 段 篇的品析揣摩 在具体语境中品析体会表达作用 包括各种表达手法和写作技巧的辨析 理解 分析 鉴赏 如正面侧面 对比烘托 伏笔照应 悬念等 7感受评价能力如表达阅读感受 评价情感倾向 评价文中人物 提出看法建议等 8探究质疑能力探究文中难点 提出自己疑问 设计思考题目等 9联想迁移能力由文中内容联想到相关的内容 运用自己掌握的其他学科的知识或语文的积累拓展 补充 解释文章的有关内容或空缺 10综合理解能力即综合阅读和理解文本的能力 运用发散聚敛 求同求异思维 不要做知识的解说 能对同一文章的各部分或不同文体 相同题材文本 作比较的阅读 3 主要内容 一 学习正确的阅读方法进行科学的阅读训练二 掌握整体感知的方法形成良好的阅读习惯 4 一 学习正确的阅读方法进行科学的阅读训练 1 掌握正确的阅读方法眼睛在阅读时 是规律性的 跳跃 成行运动的 眼睛从左往右移动 做偶然的停顿 运动规律是移动 暂停 移动 暂停 它总是暂停期间吸收信息 时间大约为每次四分之一秒到一秒半 我们应当尽量缩短停顿时间以提高阅读速度和效率 而阅读慢的人 经常重复行回跳阅读 5 例如 事业是人生的不朽丰碑 人类的史册告诉我们 凡是留下美名的人 总是创造了永存的事业 孔子 司马迁 鲁迅之所以为千秋万代传诵 是因为他们为民族文化宝库增添了财富 屈原 岳飞 郑成功之所以载入史册 是因为他们为中华民族留下伟大的爱国精神 李自成 洪秀全 孙中山之所以名垂千古 是因为他们推动了历史的前进 蔡伦 祖冲之 毕升之所以永远为人民纪念 是因为他们贡献了自己的聪明才智 在科学技术领域留下的发明创造 使后人享用不尽 6 阅读时要 注视 扫视 不要 回视 注视 在看书时 眼睛要盯住文字不放 而且用一定的速度往前移动 把文字符号转换成为 声音 人物 景物 事件 和 道理 扫视 又叫作 行间移动 是从一行文字的末端移至下一行文字开端的眼动 要掌握 扫视 的阅读方式 回视 对不同位置上的字 词进行综合的理解 记忆 或寻找遗漏的信息 这种逆向的返回运动 阅读学上叫作 回视 或 回跳 回视 次数越多 注视次数和耗费的时间越多 7 例如 我们从何而来 仅在十年前 科学家们还一致认为大约320万年前的东非阿法种是最早的人类祖先 而2002年考古学家在西非乍得湖畔发现了一个至今有六七百万年历史的化石 他们认为这是近乎完整的人科动物头盖骨化石 该发现动摇了人们原先关于原始人类历史的概念 这个化石被称为 托迈 意为 生命的希望 它很可能是所有原始人类的祖先 这块头骨 既带有猿的特征 又带有其后的原始人类的特征 它的颅腔很小 与大猩猩的差不多大 但其下半部分较平 不像大猩猩和黑猩猩具有突出的颌骨 而与后来的原始人类相仿 另外 它的上犬齿小 并且第一颗下前臼齿的磨损跟原始人类的很像 而全然不像大猩猩和黑猩猩较尖的下前臼齿 综合这些特征 化石发现者们坚信他们找到的是一个新的人科动物 然而 这个结果一经发布便引起了古人类学界的争议 一个进行同类研究的小组认为 托迈 可能是已经灭绝的类人猿或大猩猩的祖先 理由是没有发现能证明其直立行走的骨骼骨 这是作为区分原始人类与古猿的关键特征 而已经目睹过 托迈 风采的人则不予认同 他们表示 从外表特征上判断 托迈 很可能是原始人类 不管争论的结果如何 不可否认的是 生活在人与猿分化关键时期的 托迈 证明了人类进化的路线的多分支特性 托迈 的发现地点 对人类学研究也同样具有革命性意义 在 托迈 之前发现的最古老的人科动物化石分别出土于埃塞俄比亚和肯尼亚 东非大裂谷的东支出土了如此之多又如此之古老的原始人类化石 以至于有些科学家认为 裂谷起到了地理隔离作用 裂谷东边干旱 开阔的环境迫使古猿走下树 发展成为人 而在气候湿润 森林茂密的西边 猿仍然生活在树上 这种说法被称为 东边的故事 但是 法国古生物学家布鲁内于1995年在乍得挖出一个有350万年历史的颚骨化石 这为 西边的故事 写下了一个开头 托迈 的出土 又为这个故事描下了重重的一笔 8 阅读时 要尽量扩大每次注视时的视知觉范围 在阅读中 要尽可能让自己注视时间内所感知的字数多一些 感知的方法有两种 1 合成式感知 一次注视只感知一个字或一个词 一字一顿获一词一顿地阅读 然后合起来在理解其中的意思 2 整体感知 一次注视一个短语或一个句子乃至数行文字 整体地理解它的意义 我们应该对学生加强这方面的训练 强化学生瞬间感知的能力 使学生在阅读中逐步扩大视知觉范围 训练由易而难 要培养学生阅读中的 整体感知 9 落叶王蒙 人说自己的作品是结成的果实 我却觉得 我的作品像一片片落叶 一年年落叶 一阵阵落叶 春天 叶芽萌发 渴望生长 汲取养分 迎接阳光 夏天 日趋丰满 摇曳自语 纷披叠翠 自在茁壮 而小树成为大树 老树就靠了这些树叶而呼吸 而做梦 而伸展自己的向往 等到秋天 一片树叶又有一片树叶犹豫不决地与树干商量 我完成了么 我可以走了吗 我渴望乘风飞去 海阔天空 被心爱的知音拿去珍藏 我又怕我们去了 使母亲树干凄凉 树干说 去吧 去吧 我已经尽到了我的力量 你们是无法挽留的呵 纵然与你们告别使我神伤 你们应该去接受命运的试量 一片又一片的落叶落下了 它们曾经是树的 现在也还是树的 却又不是树的了 它们是它们自己 是树的过往的季节 过往的尝试 过往的儿女 又是大地的新客人 新的星外来客 新的友人 它们也许因陌生而受疑惑的冷眼 它们也许因平凡而受不经意的遗忘 它们也许会引起清洁工的烦腻而被一柄大扫帚通通地扫到大道旁 它们也许被认为枯干而被一根火柴点燃发出短暂的烟和光 它们也许被认为美丽而藏在情人的心上 它们也许被一阵大风吹入异乡而受到意外的欣赏 它们也许进了科学家的实验室 做成切片 浸入药液 再放到显微镜下观察分析 太多的树叶会不会成为自己的负担呢 太多的树叶会不会使树干弯腰低头 不好意思 黯然神伤 太多的树叶会不会使树大发奇想 我为什么要长这么多的树叶呢 它们过分地消耗了我精力和思想 如果在我这棵树上长出的不是平凡的树叶而是外汇 奶油或者甲鱼 是不是能够派更多的用场 树不会愿意处在自己落下的树叶的包围之中 树不会愿意再看自己早年落下的树叶 树又不能忘怀它们 不能不怀着长出新的树叶的小小愿望 1988年秋10月在苏州 我问陆文夫兄 当你看自己的旧作的时候 你有什么感想 可像我一样惆怅 他回答说 我根本不敢看哟 落叶沙沙 撩人愁肠 10 要解决的问题 看什么 阅读的目的要明确 怎么看 阅读的方法要掌握 11 进行注视 扫视训练 注意文章的题目句子抓主干语段抓中心句 主旨句 重点句 关键句段落之间抓联系 12 进行注视 扫视训练 1 注意力高度集中2 不动笔墨不读书3 加强记忆力培养4 加强交流和反馈 13 阅读训练 阅读 文学的数学 快速阅读文章 回答 本文阐述的主要内容是什么 阅读方法 1 注意文章的题目 2 要 注视 扫视 不要 回视 3 句子抓住干语段抓中心句 主旨句 重点句 关键句段落之间抓联系 4 要注意筛选关键信息 14 培养阅读中的注意力 注意 是指心理活动对一定事物的指向性和集中性 指向性 是指对一定事物的选择 集中性是对事物的关注和坚持 引起注意的原因 客观因素 事物本身的特点 如强烈 新奇 对比明显 不断变化等 问题设计 创设情境 主观因素 任务和态度 一般的精神状态 个人的兴趣 需要 爱好 知识经验和世界观等 鼓励学生多读书 在一定的条件下 主观因素对选择对象和维持注意力有决定的作用 注意激发和维持学生的阅读兴趣 良好的注意力 具有稳定性 集中性 紧张性等 注意调控 15 培养阅读中的注意力 阅读注意 是指在阅读过程中不分心 不走神 全部精力志向和集中于读物内容的心理活动 我们要训练和培养学生良好的注意力 阅读中要克服注意力的涣散 1 读物的难易度要适当 2 明确阅读目的 培养阅读需要 3 培养阅读兴趣 4 要循序渐进地提出阅读任务 5 要注意劳逸结合 16 运用想像参与阅读 17 运用想像参与阅读 阅读的过程始终伴随着想象 想像是阅读过程中的一项十分重要的活动 可以说 失去了想象 就失去了阅读 从广义上说 所有的阅读都是一种审美活动 18 运用想像参与阅读 文学作品 对人物 场景 情节等的理解 都需要我们读着作者的文字 调动自己的积累 在脑子里 复活 这些场景 人物是什么样子 在什么位置 说什么话 做什么事 是什么样的语调 什么神情 什么样的动作 故事是怎样发生的 场景又是如何的 这些不单单是对作品描绘内容的一个简单复原 还包含读者的许多创造 19 20 21 22 23 运用想像参与阅读 散文诗歌的阅读 也需要读者的想像 散文诗歌总是用文字塑造一定的 境 来表现作者的 意 阅读时 首先要将作者文字的 境 转化为自己的心中形象的 境 然后从这样的 境 中去体味作者的 意 而这个由 境 得 意 的过程 则是一个想像再造的过程 24 运用想像参与阅读 议论文 说明文阅读 也离不开想像活动 比如阅读 苏州园林 无论去过没有 都要在阅读中构造着自己心中的苏州园林 什么样的亭台 什么样的围墙 哪里是花 哪里是路 只有这样才能对作者介绍的内容有所理解 而想像力的丰富性又决定了理解的程度 25 如何想像 1 直接的生活体验和生活感受 2 以前阅读的文本积累在联想和想象的关系上 前者是后者的基础 想像的类型 1 再造想像 文字所描写的 境 再现在自己的脑海中 2 创造性想像 我们还会想像出其他的安排 结尾 26 培养自己想像力的方法 想像诗词的意境 选一段学生熟悉或不熟悉的诗词读上几遍 想像诗词的意境 如果学生喜欢写散文 可以将想像出来的意境写成优美的散文 让音乐图像化 在聆听一段音乐后 仔细琢磨每一个音符 让大脑中形成一幅配以音乐的图画 凝神品味一幅画 当注视一幅画时 让大脑充分理解和想像画中的含义 把想像力组成一个故事 虚构一段故事 当看一本小说时 可有意在中途停下来 去构想书中主人公的结局 也可以将自己放到一个故事里去 想像一下的经历 观察生活中的人 有意观察周围的一群人 记下他们的言语和特征 然后去想像他们的性格以及可能发生的故事 27 掌握几种常用的阅读方法 1 默读法 默读就是无声阅读 通过限制音量来提高阅读速度 不能唇动 不能舌动 不能颔动 不能喉动 默读时 可以按照文章的写作顺序读 也可以按照特定的要求和条件 打破原来的顺序 有选择地读 重点段落 语句还可以反复地默读 默读时高度集中注意力 专心致志地读 尽可能提高扫视速度 减少回视次数 减少眼停时间 扩大视角广度 有意识调动一切已有的经验解决遇到的新问题 要圈点勾画 必要时还要摘抄 不懂的 阅读后要及时查阅资料 向人请教 28 2 线式阅读法 阅读时 眼睛以一个短语或句子为注视的单位 快速扫描过去 尽量捕捉每一个短语或一行文字 这是由逐字逐词阅读到逐行阅读的过渡 指导学生阅读文本多采用以上阅读方式 合成式感知 整体感知 29 3 扫描法 扫描法是一种面式阅读法 它一眼要看好几整行文字 抓住所读材料的系统和脉络 寻求所需要的内容 读报纸新闻 阅读书刊目录时用这种方法 可以不费时地 读完 大量的报纸和报刊 这种方法适合于大量寻找信息和资料 30 扫读一本书 浏览前言 了解作者的写作思路 背景及观点 通读目录 了解作者论述哪几方面的问题及内容的各层次 扫读节的标题 根据节的标题扫描作者的主要观点 论据 抓住重点 一页中扫描最关键的问题 看结束语 看一遍结束语 对全书的内容作出自己的判断 提出自己的看法 不同的读物 运用不同的扫读方法 31 扫读其他 2 读杂志 可以从 通读目录 开始 选择自己需要的文章读 其他各条基本相同 3 读报纸 首先选择重要的版面 读完上面重要的文章 然后扫读其他版面 从中撷取所需要的东西 4 读教科书 参考书 紧紧抓住一页中几个重点 其他辅助性 说明性的内容略读而过 32 略读法 略读是一种纵观大意 迅速把握读物要点的阅读方法 根据阅读需要 只要求从文章的整体着眼 把握表现中心意思的主要语句 重在能否把握阅读材料的大意 也可以一扫正文 一目十行 来寻求自己所需的信息 对一些具体的事例或细致的描写完全可以一扫而过 甚至可以跳过去不读 对于文中个别生僻的词语和文中一些不大懂的问题 只要依据上下文 能够推断大概意思 与大局无妨 就可以暂时不管它 略读 不是漫不经心 囫囵吞枣地读书 相反 要求高度集中注意力 抓住关键 迅速捕捉读物的要点 33 精读法 课程标准 对精读的评价 重点评价学生对读物的综合理解能力 评价学生的情感体验和创造性的理解 重点要指导和强化学生在词句理解 文意把握 要点概括 内容探究 作品感受等方面的训练 此项训练为教学的重点 要指导学生精读的阅读方法 强化阅读训练 34 浏览法 浏览是一种扩大知识面 了解最新信息的快速阅读方法 它是一种以较短的时间获得大量有效信息的阅读活动 浏览的主要特点快而不深 读者根据阅读的目的 对读物的主要点 新奇点 争议点进行扫读 舍弃一般的内容 而进行必要的简缩 筛选 如果遇到自己所要寻找的信息 则要放慢速度 进行必要的抄录和细细品味 浏览时书籍时 一般要注意读物的标题 前言 后记 以及内容提要等 以了解写作意图 论著的意义 除此之外 再通过扫读该书刊的目录和各级标题 以及主要章节 段落 以进一步寻找自己所想要获取的信息资料 例如 文本教学中 将几篇文章放在一起 围绕某个目标 用浏览法阅读 筛选搜寻自己所要寻找的信息 35 寻找文章重点的方法 把文章分为几个部分 在把每部分分成几个方面 这样有利于形成理解的重点 阅读时 进行提炼加工 抓住重点词语 句子 根据句与句 段与段之间的关系与联系 将全文的内容归结为简短的逻辑性很强的几条提纲 然后归结主要内容 探究文章的写作意图 36 整体阅读法 整体阅读是按照一定的程序对文章整体上加以快速理解的阅读方法 这种程序是根据文体的特点并结合阅读目的而设计的一套阅读步骤 阅读材料中文字负载的信息 可分为三类 有用信息 次要信息和无用信息 整体阅读的程序实际上就是筛选有用信息的程序 37 整体阅读的两种类型 1 常式程序 题目 或文章标题 题材 根据不同题材的特点阅读 段落 根据不同文体划分段落 归纳段意 文章的主要内容 根据不同文体归纳 文章的中心思想 根据不同文体归纳 感受和评价 2 变式程序变式程序是常式程序的变化形式 是读者根据自己阅读的特殊需要 针对某一种具体文体而设计的阅读步骤 38 记叙文的整体阅读 一 文章标题二 体裁 根据记叙文特点快速阅读 三 划分段落与概括段意划分段落 依据 时间 事件 场所 人物概括段意 串联法缩句法摘句法取全法连接关键词语法归纳法四 文章的主要内容 审题 连接各段段意 分析重点句 段 概括问题五 文章的中心思想 找文章的中心段与中心句 注意议论和抒情的句子 分析情节和事件六 感受和评价 表达方面 思想内容方面 39 说明文的整体阅读 一 文章标题二 体裁 根据说明文特点快速阅读 三 划分段落与概括段意划分段落 时间 空间 事物的性质 所讲问题的步骤概括段意 找段落中心句 用自己的语言概括四 文章的主要内容 综合各段的段意 连接重点词语 句子五 文章的中心思想 文章的中心句 归纳文章要点六 评价 知识内容方面 语言方面 40 议论文的整体阅读 一 文章标题二 体裁 根据议论文特点快速阅读 三 划分段落与概括段意划分段落 根据 提出问题 分析问题 解决问题 三部分划分 概括段意 找段的中心句 概括内容 综合自然段段意四 文章的主要内容 审题 连接各段的段意 连接重点的词语 句子五 文章的中心思想 找中心论典 看标题 概括段意 论点与论据的关系 分析论证方式和方法六 评价 语言方面 思想内容方面 41 小结 从七年级开始 要有计划地进行阅读基本功的指导和训练 要注意提高学生的阅读的基本素质 42 第一专题总结 我们应该有计划 有针对性地对学生进行 注视 扫视 默读 线式阅读法 扫描法 略读 精读 浏览 整体阅读法 等阅读方式的指导和训练 注意培养学生阅读中的注意力 注意培养学生阅读中的想像力 注意培养学生阅读中的筛选信息 整合信息的能力 43 二 掌握整体感知的方法形成良好的阅读习惯 阅读教学的基本要求 有效 1 教学环节设计要有效 一切从能激发学生的学习兴趣 从有效的角度出发 设计教学环节 凡费事 费时 无效的教学环节则毫不留情地去掉 确保教学效益 2 师生教学互动要有效 要充分发挥教师教学的主观能动性 教师的 主导 作用非常关键 课堂教学要能体现在教师的有效的 引导 下 学生的积极主动的参与 有效的参与 3 学生的思维活动要有效 设计教学每个环节时 都要注意能调动和激发学生的有效参与 学生能开展积极的思维 在教学的全过程中注重渗透思维训练 强化思维训练 44 阅读教学的基本要求 有效 4 学生的方法指导要有效 要强化学习方法的研究和指导 学习方法的概括和指导原则 准确 简洁 实用 5 课堂训练要有效 从 有效 出发 精心设计 读 写 听 说 思 训练 凡无效 低效的则坚决去之 目前阅读教学中 费事 费时 无效的教学 教学的 少慢差费 现象 在不少学校的课堂上还不同程度地存在着 这严重地挫伤了学生学习语文的积极性 影响了阅读教学效率和效益 我们要围绕上述要求 组织好备课 上课 听课 评课活动 使阅读教学有较大的改观 努力提高课堂教学质量 45 开展 整体阅读 的研究和实践 整体阅读 应该是在教师的引领下 根据教学目标 学生依据一定的阅读方法和技巧 多方面 多角度地阅读文本 按不同的阅读要求 筛选有效信息 并对信息加工 整理 归纳和概括 从而对文本形成多方面的 整体认识 而不仅仅是指对文章内容的了解 只有这样的 整体阅读 的教学和训练 才能提高阅读课的教学质量 才能将培养学生 良好的语感和整体把握的能力 的阅读教学的目标落到实处 也只有这样的 整体阅读 的教学和训练 才能确保课堂教学中阅读课其他教学目标的较好的完成 46 抒情散文的整体阅读 1 抓文眼 把握文章内容2 析结构 理清行文思路3 扣抒情议论 弄清意图主旨例文 石缝间的生命 我的四季 47 抒情散文文本解读 1 分析情感 明确文章抒情的对象和抒情方式 整体把握文章的抒情基调 1 抒情对象 析题目 石缝间的生命 我的四季 的比喻义 看对象 小花小草 松柏 自己的一生该如何度过 2 抒情方式 寓情于景 物 托物抒情 借物 景 抒情 3 抒情基调 整体感知把握文章的主要内容 分析文章中的重点段落 重点语句和重点词语 分析文章重要的抒情议论的句子 从而体会感悟文章情感基调 4 抒情散文的情感基调 始终如一 石缝间的生命 不同阶段有发展变化 但总的基调不变 我的四季 48 2 剖析 结构 理清文章思路与脉络 准确地把握文意 1 分析线索 文中的 物 为线索 石缝间的生命我的四季文中的 情感 为线索 对 石缝间的生命 的赞美 对 我 一生总中几个重要的阶段生活的认识 2 段落分析 整体把握 具体分析 抓重点段 中心段 与支撑段的关系分析 从而把握文章的主要内容 通过段的功能 如总起段 分说段 过渡段 描写段 总结段 抒情议论段等 分析段与段之间的关系与联系 划分文章的层次概括层意 分析层次之间的关系与联系 划分段落概括段意 综合段落大意 归纳文章主要内容 进而分析文章的主旨或中心 具体段落的分析 主要抓重点句 中心句 重点句中重点词语的分析 49 3 了解写作技巧 分析写作技巧揣摩语言特色 1 由眼前的 景物 联想起生活中类似的现象 有相同点 思考人生 抽象出生活的哲理 借对 景物 的具体形象化的语言描写 抒发自己对生活的感悟 抒发情感 如 石缝间的生命 写法一般为 塑造了具体生动的形象 或借景 物 抒情 或寓情于景 物 情感的表述比较外露 2 生活中经历与感悟 与生活中的某种现象有相似之处 用与生活中的某中现象有相似之处的某种现象为比喻或象征 具体形象化的语言描写 将自己的生活经历或感受融于其中 如 我的四季 写法一般为 用比喻或象征手法 塑造了具体生动的形象 要弄懂比喻义或象征义 主旨 中心 的表述比较隐蔽 要联系文章的具体内容和作者的情感加以分析 50 科技说明文整体阅读 1 看题目 明确说明对象 无题目则看内容确定 2 析结构 总分式 并列式 横式 层进式 纵式 3 抓重点 重点段与支撑段 中心句 重点句 与支撑句 说明与被说明4 做归纳 归纳段落 层次大意等例文 微光技术 高科技污染 51 科技说明文写作的一般思路 层进式结构 提出说明对象 具体说明事理 形状 性质 结构 构造 成因 原理 功用 特征 危害等 介绍原理运用 有时结合原理介绍谈运用 展示发展前景 有时省略 展示人民中学课件 52 科技说明文阅读中归纳类几种题目的一般解题思路 1 指出说明对象类一般说明事物或说明科学原理的文章 摘引文章说明的主体对象 即可 有时可以根据文章的内容 在说明的主体对象前面加上修饰语 如 神奇的 纳米技术 针对某些问题而写的说明科学原理的文章 说明对象 即为所要说明的问题 53 2 归纳说明事理类 说明对象 形状 性质 结构 构造 成因 原理 功用 特征 危害等 54 3 概括文章内容类 方法一 中心句概括法 1 内容 概括全文 2 形式 表现为陈述句 3 位置 开头 总 分结构 结尾 分 总结构 中间 一般为承上启下段 方法二 要点归纳法 1 明确对象 事物或事理 2 分析内容 形状 性质 结构 构造 成因 原理 功用 特征等 可借助段落中心句 关键句 3 归纳整理 语言力求准确 精炼 55 4 拟写文章题目类 文章说明的主体对象往往可以作为文章的题目 针对某些问题而写的说明科学原理的文章 所要说明的问题 即可作为文章的题目 如 花儿为什么这样红 另外 见下面的 反馈练习 第3题 56 5 阐释文中概念类 文章中如有定义说明 加以摘录或整理 即可 根据题目要求 找出有关重要内容 划出重点词语 句子 分析整理 总结归纳 57 议论文整体阅读 一 从全文的结构形式看 提出问题 提出论题或论点 分析问题 用材料证明观点 解决问题 重申观点 或联系实际谈如何做等 二 从 分析问题的 论证结构看 1 并列式 A B C 从几个平行的角度 分析问题 论证中心论点 2 对照式 A 正 B 反 将几个分论点或几个论据进行对照 形成鲜明的对比 突出中心论点 3 层进式 层层推进 步步深入地论证中心论点 由小到大 由浅入深 把道理说深说透 58 敬业与乐业 思路分析 提出问题 敬业 乐业是人类生活的不二法门 中心论点 分析问题 要有业要敬业要乐业层进式解决问题 总结全篇 勉励人要敬业乐业 59 学会拒绝 思路分析 提出问题 中心论点 学会拒绝 可以使我们的心灵得以净化 生活更加美好 正 陶渊明拒绝了官位俸禄 分析问题 林和靖拒绝了热闹 李白拒绝失望心理 对照式 反 和绅对钱财来者不拒解决问题 学会拒绝 给自己的航程点亮明灯 顺利远航 60 知难行易 思路分析 提出问题 中心论点 知难行易第一 创造知识比运用知识更难 分析问题 第二 探索方法比运用方法更难 并列式第三 认识规律比按规律办事更难 解决问题 要知难而上 孜孜不倦地求知 61 从材料证明观点的方式上看 立论驳论1 提出自己观点1 摆出论敌的谬论2 分析观点是成立的2 分析敌论的荒谬之处3 我们应该如何做3 提出正确观点前二者是文章的主体部分 占文章绝大部分篇幅 62 用材料证明观点的说理过程 推理过程 的一般形式为 因果论证 1 立论 第一种第二种之所以 观点是正确的 因为 原因A原因B原因C 是因为 原因A原因B原因C 所以 观点是正确的 因为 观点是正确的 因为 观点是正确的 所以 我们应该如何去做 所以 我们应该如何去做 结论 用材料证明观点的说理过程中 一般运用因果论证的方法 那么 1 果 即为文章的论点 因 就是支撑论点成立的材料 分论点或论据 2 立论文章的结尾部分 除了特殊的 重申论点 的内容可以当作论点外 一般不是论点 3 驳论中 作者针锋相对提出的正确观点 即为文章的论点 所处位置不定 据此 我们可以根据上述分析 指导学生不要误将文章结尾部分的 如何做 作为文章的论点 63 特殊的行文方式 一般议论文常见的写作思路是 提出自己的观点 证明自己观点是正确的 我们应该怎样做现在介绍一种不同于以上写作思路的 先提出自己的观点 或提出问题 接着谈我们应该怎样做 A B C 模式为 既然 观点是正确的 那么 我们应该这样去做 例如 中考指导用书 P129 人生处处是考场 行文的思路 题目 人生处处是考场 1 人生处处是考场 要做好 要做完 2 先做选择题 3 再做填空题 4 还要做问答题 5 要遵守考试规则 6 要慎重对待考试 64 议论文思路分析 总结 根据观点与材料的联系上 议论文写作思路一般有 1 因为ABC 所以观点成立 2 之所以观点成立 是因为A B C3 既然观点成立 那么我们应该A B C以上论证的主体部分一般采用的是 并列式对照式论证结构4 层层推进 步步深入地论证中心论点 由小到大 由浅入深 把道理说深说透 以上论证的主体部分采用的是 层进式中心论点的确定 1 2项为因果论证 果 就是中心论点 第3项 二者的重点内容的相加或概括 即为中心论点 第4项 则应用叠加的方法 概括出中心论点 65 议论文段意的概括 知难行易立足现代 值得庆幸的是 中国人已经摆脱传统礼教的束缚 知难行易的观念正在深入人心 当今中国 科技兴国 发展教育已是基本