《可能性》教学设计.doc

可 能 性宣汉县江口学校 王洪权【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第125126页例1、例2，第127页课堂活动，练习二十五第1题。【教学目标】1能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。2在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。【教具学具准备】课件、活动记录单、盒子、白黄乒乓球。【教学过程】课前活动：同学们，今天有幸迎来了“兄弟七校”的领导和老师，首先我们以热烈的掌声表示欢迎。唱首歌吧红星闪闪。 师生上课起立问候。一、抽奖激趣，情景引入。老师：孩子们，你们抽过奖吗？学生齐：抽过。老师：喜欢吗？学生齐：喜欢。老师：好，下面我们开始抽奖。【课件：抽奖啦！】老师：注意，红色奖作业本一个，黄色奖机会一次，白色就谢谢哈。（展示奖品）老师：谁来试试。学生：（任意选5名学生抽奖）（对中奖者当场发奖品）老师：我们给中奖者鼓掌。教师：同学们，刚才有的同学中奖了，有的同学没中。也就是说我们抽奖可能中，也可能不中，今天我们就一起来探究可能性。【板书课题：可能性】二、收放结合，探究新知。1、研究确定现象。（教师引导）老师：孩子，现在你可以利用手中的机会卡再抽一次奖，从盒子里摸出黄球有奖。（展示只装有白球的盒子）学生机会1：白球。（举起示意并回答）学生机会2：也是白球。学生机会3：还是白球。老师：为什么摸这么多次都没中奖呢？难道有什么秘密吗？打开盒子看看。学生：原来盒子里全是白球。老师：刚才这一切说明了什么？（或者：从她的抽奖过程你有什么发现？）学生：摸出的一定是白球，不可能是摸出黄球。【板书：一定 不可能】老师：在怎样的盒子里摸球，会出现这种结果？学生：在只装有白球的盒子里，摸出的一定是白球，不可能是黄球。【课件：盒子1结论1】老师：不错，掌声鼓励。【课件：盒子2】老师：如果盒子里全部都放黄球呢，从里面摸一个球，又会是什么结果？你们猜猜。学生：摸出的一定是黄球，不可能是白球。追问：你确定吗？老师：好，我们来验证一下。（老师展示：往一个空盒子装入几个黄球。） 老师：这个机会，谁来？（学生上台摸球并展示）老师：孩子们的猜想完全正确。【课件：结论2】老师：在只装有黄球的盒子里，摸出的一定是黄球，不可能是白球，正如我们刚才的一样，都是确定的。我们称这种现象为确定现象。【板书：确定现象】老师：请孩子们把这两个结论一起读一遍，注意强调一定、不可能等词。老师：请看大屏幕，1、2起。学生：在只装有白球的盒子里，摸出的一定是白球，不可能是黄球。在只装有黄球的盒子里，摸出的一定是黄球，不可能是白球。老师：孩子们，通过摸球游戏，我们知道了确定现象，在具体的情境中用一定或不可能来描述。老师：孩子们，谁来举一些生活中的确定现象，注意用上词语一定或不可能。学生1：学生52、研究不确定现象。（小组合作）【课件：盒子3】老师：孩子们，这是刚才只装有白球的盒子，如果要想从里面摸出黄球中奖，怎么办才有机会？（展示白球盒子）学生：放黄球。老师：这个建议可行吗？小组活动来验证。【课件：活动要求】学生齐：活动要求每人摸两次，摸之前要先想想，会摸出什么球？魅族所选的记录员将每次摸球的结果记录下来。每次摸出的球要放回盒子里摇一摇，再继续摸。老师：请组长拿出学具盒，下面开始分组活动。第（ ）小组摸球活动记录单 姓名结果合计黄色球次数白色球次数教师：第一组汇报。学生：我们组合计摸到黄球5次，白球3次。（老师可将汇报结果草记）老师：第三组汇报。学生：我们组合计摸到黄球3次，白球5次。老师：第六组汇报。学生：我们组合计摸到黄球4次，白球4次。老师：其他组呢？学生：1、2、3、老师：孩子们，通过参与小组的摸球游戏和听取各组的汇报，你有什么发现？学生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。【板书：可能 也可能】老师：在怎样的条件下，可能摸到黄球，也可能摸到白球。学生：在同时装有白球和黄球的盒子里，可能摸到白球，也可能摸到黄球。【课件：结论3】追问：摸前，你能确定它是白球还是黄球吗？学生：不能老师：对，像这种现象我们称为不确定现象。【板书：不确定现象】老师：齐读。1、2、起。学生：在同时装有白球和黄球的盒子里，可能摸到白球，也可能摸到黄球。老师：孩子们，在分组活动中我们知道了不确定现象，在具体的情境中用可能、也可能来描述。老师：孩子们，谁来举一些生活中的不确定现象，注意用上词语可能、也可能。 学生：1、2、3三、巩固练习，体验新知。老师：孩子们，懂了吗？学生：懂啦。老师：请看大屏幕。【课件：我是小法官】老师：我是小法官。（判断并说明理由）1、今天是星期五，明天不可能是星期天. （ ） 2、我们只要刻苦，就一定能考上北京大学. （ ）3、近一段时间里，王老师不可能表扬我. （ ）4、一个人可能4年才过一个生日. （ ）5、姐姐的年龄可能比妹妹小. （ ）6、钓鱼岛不可能是日本的. （ ）7、一位数乘两位数积可能是两位数. （ ）【课件：我会填】在括号里填上“可能、一定或不可能” 。1、人长生不老。（ ） 2、明天气温还会下降。（ ）3、地球绕着太阳转。（ ） 4、一只小狗从天上掉下来。（ ） 5、远距离投篮（ ）会进球。 6、5x9=45。（ ）四、课堂寄语，全课小结。老师：孩子们，你们真棒！。老师：现在，老师有话想和你们分享。【课件：课堂小结】老师：请看大屏幕。1、2起。师生齐读：可能性是指事物发生的概率，是包含在事物之中并预示着事物发展的趋势。它分为确定现象和不确定现象。确定现象表达为一定火不可能，不确定现象表达为可能，也可能。比如有趣的游戏，在玩之前是不能确定的，也正是因为结果的不确定，人们才可以反复的玩，在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。五、课堂延伸，体验快乐。【课件：“青蛙”跳水】老师：孩子们，下面我们一起来玩“青蛙”跳水。（展示教具）【课件：游戏规则】1、选派3名男生和3名女生组成男生队和女生队，实行终极PK。2、每人跳2次，最终累计进球多的队获胜。老师根据学生推举情况组建队伍。老师：游戏之前，你猜猜比赛的结果？ （指着队伍）学生：可能男生