口语交际设计.doc

口语交际夸夸我的同学教学设计新城三小 闫小丽教学目标：、培养学生乐于善于观察的能力和习惯，能从同学身上发现优点。、掌握用具体事例真心实意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯。、在交际过程中增进同学情谊，取长补短，共同发展。本案例在教学活动中突出了“情感真”、“言语实”、“气氛活”的特点，促成了教学目标，顺利而高效的实现。教学过程一、录像导入，激发情感、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。（学生看录像。）、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向胡老师说这件事。（引导学生各自准备。）、师：现在，我就是班主任胡老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。设想：生：报告（进来）生：胡老师，（什么事呀？）生：师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。 、师：你们看，同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等。） 、师再创情境：第二天晨会课上，胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢？小朋友愿意帮我的忙吗？如果你是胡老师的话，你会怎么表扬章页吗？请各位胡老师准备一下。（学生各自准备。）、师：，先请你上台。（学生上台后）现在正是晨会课，你就是胡老师，请你表扬一下章页同学吧！（学生说）、师有侧重地引导评价：这位胡老师表扬得怎样？（学生评价）那你说说看这句话该怎么说呢？引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。、师：好，现在我进行一下现场采访：章页同学，听了胡老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢？、师：哦！受到了表扬，心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了，大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页？（学生上前夸奖。）、师：章页，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢？（章页说）再请同学夸奖。师继续引导：章页，除了感谢，你还想说什么呢？、师小结： 每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！现在，我们要在小组内夸夸我们的同学。二、小组合作，互相促进、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时，其他小朋友认真听。（学生小组活动。）、师：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁？什么方面的优点吧！我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说？（各组纷纷说）、师：听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢？（请生提议）、师：好，那么我们就先来听听第*组的吧！你们三个人中谁上来告诉大家？、师引导评价：如，他把这件好事说清楚了吗？（那么你夸他什么呢？）、师：你们还想听第几组的？（指定一组）我要请你们三个把同学夸奖的话告诉给同学听。谁愿意来？其他小朋友要认真听。（学生夸）师引导：，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢？师小结：对呀！告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要有夸奖的话。说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第组来了，你们说得更加好了。三个人一起去吧！学生交际，全班评价。三、全班活动，共同提高、师：谁能说说告诉的时候要注意什么呢？（礼貌、大方、等等。）、学生各自准备后开始活动。全班学生积极参与活动，渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利。、师：小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧！有小朋友被老师表扬了吧！被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星，把它贴在书中第页。四、师总结小朋友，今天你被同学夸奖了，开心吧！那么，你夸奖了同学，你开心吗？对，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸赞他，你会过得很快乐。板书设计:夸夸我的同学优点引导对整堂课评价，提高语言能力：1、个人自评：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否