《降雨量的测量》研究型难点.doc

降水量的测量研究课教案：西湖区教研员吴利坚老师设计【教材分析】降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录数据。从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量。教材分为两个部分。第一部分“用雨量器测量降水量”。活动开始时先了解气象学家是怎样观测和区分下雨的等级的。接下来介绍制作简易雨量器的方法。如果用饮料瓶制作雨量器的透明杯子，应选择底部平的那种。第二部分“降水量的观察与测量”。让学生拿着做好的雨量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生们经历一次收集和测量降水量的模拟过程。在这个过程中，学生将考虑到雨量器的摆放地点，读取降雨量的方法。对照降雨等级判断各组雨量器测得的雨量等级。对学生课外的持续观察和记录进行指导。【学生分析】 学生看见过无数次的下雨，对下雨天非常熟悉。但是他们怎样才能准确的知道雨下得有多大？属于什么等级的雨？这些是孩子们自己所无法知道的，所以基于他们的能力范围，从听、看雨入手，感官无法判断的时候，我们可以怎么做，引发学生对精确测量降雨量的需求。只有知道了降雨量是多少，才能来根据资料判定雨量的等级。气象站是怎样测量降雨量的，我们可以从中学到些什么，可以有哪些借鉴的地方。那我们具体的要测量降雨量，用哪些材料，怎么用，还需要注意些什么，怎么制作都是学生所没有的，所以要基于这些来开展本节课的安排。【教学目标】科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：1.经历设计、制作、使用、借鉴的过程，不断地改进雨量器，并感受解决实际问题之趣，体验不断创新之喜。2.经历用自制的雨量器模拟测量降水量的过程，掌握测量所需之技能。情感态度价值观：1. 对用雨量器测量降水量产生兴趣，乐于尝试使用自己制作的雨量器，测量降水量。2. 有经历设计，联系实际，不断改进的意识。【教学重难点】设计和不断改进雨量器【课前材料准备】教师：熟悉多媒体使用(电脑上试运行课件)讲台上：湿抹布板书内容贴磁铁、放好：杯子形状不同（剪纸）口身一样大的杯子但口径不同的（剪纸）（一个要大一点，贴刻度条） 尺子、刻度条（描粗）， 蓝色纸块(杯中的水) “我们的雨量器”(折) 上下口径不同，但处理为相同的。装好：同样（染了红墨水）水量三个直筒杯，上大下小、上小下大杯二个，放在凳子上 C雨量器的资料(给学生) 学生抽屉：脸盆教室后：按类放东西(资料瓶(要装满水)、各种形状的容器、尺子、刻度条(后面贴好双面胶)、剪刀、胶带纸 【课堂活动预设】目标活动关键设问及操作活动、对学生的预设和引导引入并埋伏笔观看视频，交流。1.（PPT画面）“听，下雨了！下得是小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨？” （PPT播放视频）学生观看。 “下的是什么等级的雨？请用手势表示（PPT画面1、2、3、4、5）。”2. 同样的一场雨，我们做出了不同的判断。看来，光靠感官观察可不行。 气象观测站里是根据什么判断雨的等级呢？ (PPT呈现降雨量及等级表)从天空降落到地面的雨水，会积起来一层。因为同一个地方下的雨的疏密差不多，如果没有流到低的地方去、没有渗到地下、也没有变成水蒸气蒸发掉，这层水的深度是一样的。气象学上把这层水的深度称为降雨量。测出了24小时里的降雨量，就能根据雨量等级表来判断这一天所下的雨的等级了。有不明白的吗？ 如果有一天下雨了，24小时的降雨量小于9.9毫米，是？（生：小雨）如果这一天的的降雨量是26毫米，是？（生：中雨）通过师生互动、生生交流，对用怎样的容器盛接降水、如何测量和读出高度有清晰的认识，并了解测量场地、容器固定、防止蒸发、测量起止时间等方面的要求。（各小目标在何小环节中达成，视学生的具体情况而定）设计、制作、测量、改进（1）降水量如何测量的讨论；（2）先画图，后交流；（3）制作；（4）先测量，后交流；（5）实际测量时尚需注意事项的讨论；（6）气象站中雨量器及使用的了解和借鉴。3.（PPT：雨后操场和泥地）这是下雨后的地面，能直接测降雨量是多少毫米吗？怎么测？ （预：1.用尺子量量积水的高度(等待学生反驳)如学生不反驳，教师引导：“想到了用刻度的东西去量，很棒。但这样测有什么不足？”2.拿个不漏水的东西把雨水接起来l 透明的怎么想的？（容易看清）马上用盖子盖上（考虑到防蒸发。）小结：看来，我们要找一个容器把雨水接起来。而且，最好是这个容器接起来的雨水的高度正好等于降雨量。4. 我们的身边有各种各样的瓶瓶罐罐（ppt）(1) （ppt）按形状分：这些容器有的口小身大、有的口身一样大、有的口大身小。 （ppt）哪种形状的容器接起来的雨水的高度和降雨量(深度)一样呢？先请你作出选择，用手势1、2、3表示。(教师根据学生选择的结果板贴形状示意图)现在，请你看，(播放PPT)，先再你作出选择。请个别学生说说他的想法。(根据学生的回答继续播放PPT)追问：“口小身大的容器，接起来的雨水的高度真的比实际深度低，口大身小的容器，接起来的雨水的高度真的会比实际的深度高？” (请二个小朋友来做一做：把同样多的三杯红水中的二杯，倒入上大下小、上小下大的容器中）小结：容器的接水口和盛水筒一样大时，也就是直筒的容器，容器里的雨水高度就是降雨量。（板贴示意图）(2) （ppt）都是接雨口和装雨筒一样大的直筒容器，有粗有细，接起来的雨水的高度和实际的深度都一样吗？请做出判断（手势表示或）。现在，请你看(PPT播放)， 再请你做出判断。真的是一样吗？(播放实验录像)(播放实际测量后拍下来的照片)5.容器确定了，可以开始测量降雨量了吗？ ( 预设：学生说可以测量，测量 学生说不行，就引导： “还需要干什么？”再进入相应的环节)l 测降雨量（PPT播放）“没有下雨，我们用喷水表示，为了不弄湿桌面，请先把接水的容器放在脸盆里，再把装满水的塑料瓶倒过来，通过挤压瓶子来下雨。材料都在后面，等会儿请每个小组的材料员去取。”“雨有时下，有时停，有时大，有时小，我会播放雨声来表示。你可要注意听雨声噢！”“赶快去拿材料吧，雨要下了。”（PPT音频播报：晚上8时晚上8时）请每个小组把容器留下，其他东西放回原来的地方。比一比，哪个观测小组又好又快。(教师贴上表示雨水的蓝纸条)你们小组的降雨量是多少毫米？是什么雨？转到谈论刻度l 刻度想知道直筒容器中雨水的高度(贴上表示雨水的蓝纸条)，可以请什么来帮忙？我这儿有尺子，也有可以直接贴在容器上的刻度条，如果太长了，可以用剪刀剪短。行走时拿剪刀，希望大家这样拿。(示范)测的时候，0刻度要对准哪里？(请一个小朋友上台贴一贴)(PPT)读数的时候，视线要和水面齐平。-转到测降雨6.你们小组的降雨量是多少毫米？是什么雨？7.这样有刻度的直筒容量，它用在测量降雨量时，我们可以称它为雨量器。（板书） 我们的雨量器在经过选择、比较、分析、使用之后，不断在改进。（板书上加上箭头）8. 如果要到室外进行真实的测量，这个雨量器还有需要改进和注意的地方吗？预设：l 选择没有遮挡物的地点l 固定好（出示自己的实验照片）l 时间到了，及时记录，要将雨量器内的水倒掉l 如果放置较长的时间，部分雨水就会蒸发了，测量可能就不准确了，那怎么办？9. 气象站用的雨量器也是这样的吗？它能给我们改进自己的雨量器什么启示呢？让我们一起去看一看。（气象站中雨量器的录像和图片）*学生阅读资料。给你什么启示？有什么新问题吗？雨量器还包含着许多科学道理，你可以再查一查资料。(PPT播放)也可以请爸爸妈妈在双休日带你去杭州市国家基准气候观测站去