教学管理-制度PPT课件.ppt

教育管理 科学性人文社会性交叉性应用性如以传统的狭义的自然科学观及其相应的学科观来考量教育管理学 则其还进不了 学 堂 而以现代的广义的大科学观及其相应的学科观来认识教育管理学 则它早已入 学 因为它既是一门理论科学 又是一门经验科学 既是一门科学 又是一门学科 1 管理思想演变科层制 科层组织结构 韦伯 组织学之父 科层制又称 官僚制 它是一种理性化的管理组织结构 科层制能够稳定地运作 并且呈现出等级制的权力矩阵关系 它必然也是以某种合理性作为其实现前提的 科层制是特定权力的施用和服从关系的体现 具有特殊内容的命令或全部命令得到特定人群服从的可能性可称为 统治 2 组织结构理论经典学派 强调正式结构 如科层制 行为学派 强调人的因素及人际关系在组织管理中的应用 改善组织环境 提高效率等 最著名代表人物 梅奥 霍桑 工厂 实验强调民主 参与 激励 3 现代组织理论 权变理论 代表人物 劳伦斯 组织与其环境相互依存 能够适应环境变化的组织是最好的组织 没有最好的管理理论和方法 4 学习型组织 系统思维 扩大思考的空间 建立系统的处理模式 自我超越 在认识客观世界的基础上 创造出自己的最理想的环境 不是用降低理想来适应环境 而是用提升自己来达到理想 这需要创意和耐力 需要不断的学习和不断的超越 改善心智模式 以开放求真的态度 将胸怀扩大 克服原有习惯所形成的障碍 不断的改善它 最后还要突破它 这样才能以一个全新的心智模式出现 建立共同目标前景 这里是在共同的理想 共同的文化 共同的使命 组织在一起 为了一个共同的未来的目标才能完成的 团队学习 团队学习是组织中沟通与思考的对话工具 5 人力资源管理与开发的思想演变这种管理思想把管理的本质看作是激励 引导人们去实现预定目标的过程 主张把人视作管理的主要对象和企业最重要的资源 确立 以人为本 的指导思想及柔性化的管理理念 以制定全面开发人力资源的战略 6 职责变化 从行政管理 公共服务 治理理论走向公共管理的治理理论治理理论强调社会和政府治理中各种非政府机构包括私人部门和自愿团体的参与并承担相应的责任 强调国家与社会组织间的相互依赖关系及合作与互动 打破国家与社会二元对立的传统思维 这对当前我国的社会体制转型具有理论启示意义 7 当代教育管理新思潮 批判理论思潮组织文化思潮 和谐校园 班级建设 后现代主义思潮女性主义思潮新实用主义思潮建构主义思潮 8 教学管理教学管理是为了实现教学目标 按照教学规律和特点 对教学过程的全面管理 教学管理的划分包括计划管理 教学过程管理 质量管理 教师管理 教学档案管理 9 教学管理的任务1 制定学校教学工作计划 明确教学工作目标 保证学校教学工作有计划 有步骤 有条不紊地运转 2 建立和健全学校教学管理系统 明确职责范围 发挥管理机构及人员的作用 3 加强教师的教学质量和学生的学习质量管理 4 组织开展教学研究活动 促进教学工作改革 5 深入教学第一线 加强检查指导 及时总结经验 提高教学质量 6 加强教务行政管理工作 10 教学管理内容 一 教学过程管理教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点 由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程 这个过程是由教师 学生 教学内容和手段等要素构成 教师是教学过程的主导因素 学生是教学过程的主体因素 教学内容和手段是教学过程的客观因素 教师教学的过程是由备课 上课 课外辅导 作业批改 成绩考评五个基本环节所构成 学生学的过程是由课前预习 听课 复习巩固 考查 掌握和运用五个基本环节所构成 11 二 教学业务管理教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划 有组织的管理活动 教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分 它决定着学校教学管理的水平 三 教学质量管理教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动 并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程 学校教学管理的中心任务在于提高教学质量 12 人性化 人本化的教学管理 构建人性化的教学管理制度反思现行的学校教学管理制度 我们不难发现其存在的弊端 以 分 为本 现行教学管理 盛行分数主义 分数是评定学生学业成绩的重要手段 也是考查教师教学质量的重要指标 是促进教师工作和学生学习的一种强有力手段 控制教师工作和学生学习的一根极可怕的 魔杖 分数管理严重歪曲了教学改革的价