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文档简介

平行线与相交线 教学设计教学设计思路以小组讨论的形式在教师的指导下使学生总结出本章的主要知识点，再通过练习巩固所学的知识点。教学目标知识与技能复习本章学过的知识要点，说出各知识点之间的关系，巩固所学的知识，并能用这些知识解决一些问题。提高逻辑思维能力；进一步发展有条理地思考和表达的能力。过程与方法通过思考与操作相结合的回顾与反思，进一步加深对本章内容的学习。情感态度价值观经过观察、操作、想象、交流等过程，进一步发展空间观念；进一步体会知识点之间的联系。教学重点和难点重点是本章的所有重点内容。；难点是几何语言的理解以及用自己的语言表述理由，书写自己的理由。教学方法小组讨论法以小组为单位，在总结讨论的基础上，使学生掌握本章的内容。课时安排1课时教具学具准备PPT课件与三角板教学过程设计（一）创设现实情景，引入新课平行线、相交线在现实生活中随处可见，同时它们又构成同一平面内两条直线的基本位置关系。在这一章里，我们探索了平行线、相交线的有关事实，并以直观认识为基础进行简单的说理，将直观与简单的推理相结合，且借助平行的有关结论解决一些简单的实际问题。下面我们以问题形式来顺理本章的有关内容。（二）讲授新课知识梳理一、距离小结。1、 两点之间_最短，所以_叫做两点的距离。2、 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中_最短，所以_叫做点到直线的距离。二、有且只有。1、经过两点有_条直线。2、在同一平面内，过一点有_条直线与已知直线垂直。3、经过直线外一点有_ 条直线与已知直线平行。三、我们学过两角关系中，1、只有数量关系的有_、_；2、只有位置关系的有_、 _、_；3、即有数量关系又有位置关系的有_、_；四、平行线的判定方法？小试身手 一、把符号语言或图形语言转换成文字语言问题。1、1+ 2=180， 1+3=180 ， 2= 3， 文字语言_。2、如图，OM平分AOC, ON平分BOC,则OM垂直ON.文字语言_二、把文字语言或图形语言转换成符号语言问题。 1、如图，同位角相等， 两直线平行，符号语言_。 2、如图，两直线平行，内错角相等，符号语言_。 3、如图，同旁内角互补， 两直线平行，符号语言_。三、根据下列语句画出图形： AOB内一点P，过点P画PCOB交OA于点C,过点P画PDOB交OB于点D.四、如图，下列条件中能判断ABCD的是（ ） （A） 3= 4 （B） 1= 2（C） D= DCE（D） D+ ACD=180勇攀高峰 例1 如图，三条直线AB，CD，EF相交于O，且CDEF，AOE70，若OG平分BOF求DOG的度数例2如图所示，直线a、b被c、d所截，且ca，cb1与2的相等吗？说
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