8、9的加减法许立霞.doc

8、9的加减法教学设计永登县新城区小学 许立霞课型：新授课教学内容：人教版一年级上册第53页的内容，练习十一第5、6、7题。教学目标:知识与技能：通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。过程与方法:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点难点：使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。教学方法及手段通过观察、操作熟练掌握8、9的加减方法，培养学生动手操作能力，引导学生联系自己身边具体有趣的事物学习数学。教具准备：多媒体课件 小棒 数字卡片教学过程：一、情境导入。师：同学们，你们喜欢做游戏吗，我们用拍手游戏来练习8、9的组成。(师生共同游戏)师：你们还想知道8、9的什么秘密呢？生：8、9的加减法怎么做呢？今天我们就来探究8、9的加减法。（板书课题）二、探索新知：闯关一：今天我们的课堂请来了一位客人，请大家看看他是谁？投影出示恐龙图。让我们和恐龙一起做闯关游戏好吗？（课件出示主题图）（一）学习8的加减法1、师：请大家仔细观察，在图中有哪些数学信息？同桌之间互相说说，然后指名学生汇报。（交流汇报：左边有6只恐龙，右边有2只恐龙。）2、小组合作写出算式，并说说你是怎样想的？（要求：先分工再合作）3、汇报交流，相互评价。板书：6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6师：说说你是怎么想的，怎么算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化。（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）（设计意图：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生的问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题。本环节的教学充分发挥了学生的潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。）（二）巩固练习8的加减法。1.变化恐龙图左边7只，右边1只。让学生继续观察情境图，发现信息，根据一图写出四式，进一步感受和发现四式之间的关系，巩固计算方法。2.出示猴子踢足球，学生观察情境图，提出问题，列出算式。闯关二： 学习9的加减法摆小棒要求学生把9根小棒任意摆成两部分，然后说出四个算式。接着请部分学生上台演示摆小棒，说出他们的想法，写出算式。（板书：7+2=9 2+7= 9 9-2=7 9-7=2 ）（设计意图：通过动手操作让学生感受加、减法之间的关系 ，同时锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。）（二）发掘计算的方法。想一想：5+4=（ ） 4+5=（ ）9-5=（ ） 9-4=（ ）6+3=（ ） 6+3=（ ）9-6=（ ） 9-3=（ ）让学生观察算式，帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：6+3=（ 9 ）抢答：93=（ ） 师：说说你是怎么想出来的？（这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！）闯关三：通过摘水果活动，对前面学习的知识加以应用，及时发现问题，解决问题。在活动中让大部分同学参与进来，熟练8、9的计算方法。三、拓展练习哪两张卡片上的数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？ 然后学生拿出得数是8和9的卡片，练习说算式。（设计意图：将数学知识融入生动有趣的活动中，让学生在游戏中学习，为学生营造一种愉悦的学习氛围。使学生在课堂中感受成功，获取幸福，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣。）四、课堂总结 同学们，这节课你们有什么收获？还有不明白的问题吗？学习了8、9的加减法，还学到了做减法想加法的方法来计算，知道了数不仅仅只有书上有，我们的生活中处处都有数，数与我们生活是离不开的。（设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。）教学反思8、9的加减法是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。 我觉得本节课教学的亮点有首先用拍手游戏，复习和巩固了8、9的组成，不仅为今后熟练地口算打下基础，也激发了学生的学习兴趣和求知欲望。其次整堂课学生都在互动探究、小组活动中学习新知。教学中用学生最喜欢的卡通动物引入新课，通过闯关活动调动学生学习的积极性。先通过让学生观察主题图，引导学生充分感受“一图四式”。学习8的加减法，由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。利用老师的语言和动作引导，让学生以看图说话的方式搜集相关数学信息，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式，在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。而且通过学生说算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。然后在老师的指导下进行操作，通过摆小棒使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法。接着提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）最后，通过多种数学活动如闯关活动，摘苹果、找数字卡片等活动来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且用算式说说生活中的现象，让学生体会到生活中处处有数学，数学来源于生活。教学永远是一门有缺憾的艺术，本节课也有我困惑的地方。困惑一：学生不会提数学问题。在上8和9的加减法以前的教学中，我就有意识的培养学生提数学问题的能力，特别是“一共”“还剩”这类简单的数学问题，但是从这节课来看，收效甚微。学生还是弄不清楚什么是数学问题什么是答案，即使有一部分学生知道却不知道怎样表述出来。 困惑