51教案(自己用）---轴对称现象-.doc

陕西省榆林市第七中学 Yulin No.7 Middle School of Shaanxi “123”教学模式 导学预案 No. 课题： 5.1轴对称现象 课型： 新授课 导学日期： 目标：1经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象共同特征的过程，进一步积累数学活动经验和发展空间观念。2.理解轴对称图形和成轴对称图形的意义，能够识别这些图形并能指出它们的对称轴。3.欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。重点：了解对称轴、轴对称图形、成轴对称的概念及其初步应用；会识别生活中的轴对称图案，并画出对称轴，准确说出对称轴条数。 难点：轴对称图形与成轴对称的概念的区别。导学流程复备空间一、创设情境，导入新课： 欣赏回文诗春夏秋冬，导入第五章第一节轴对称现象。（课件出示） 师：同学们，今天老师给大家带来了四首描写季节的诗，让我们先来看第一首。同学们观察一下这四首诗的结构，你有没有发现它们有什么特点呢？生：个别回答。师：是对称的，那我们今天就走进第五章第一节轴对称现象。 板书课题：5.1轴对称现象。二、师生互动、探究新知： 1、熟悉导学目标：（课件出示）。师：首先，先了解一下这节课的导学目标，让学生齐读。师：好，接下来，就让我们带着今天的导学目标，走进我们的现代生活，看一看身边有那些对称美。2、 学生欣赏老师搜集到的生活中的轴对称。（课件播放） 师：这是哪儿？（生：镇北台） 师：看了这么多老师给大家带来的轴对称现象，那么哪一个组分享一下你们组课前搜集的轴对称现象？掌声欢迎！ 3、学生小组展示课前搜集到的生活中的轴对称。师：刚才我们充分感受到生活中的轴对称现象多不多？（生：多）可以说随处可见。这些图形有什么共同特征呢？生：多名同学回答。 4、轴对称图形的概念学习：（课件动画演示） （1）老师提出问题：这些图形有什么共同特征？ （2）学生回答问题。 （3）轴对称图形的定义：如果一个平面图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。师：每学习一个定义，就应注意定义中的关键词，这个定义我们应注意什么？生：多名同学积极回答。师：轴对称图形的关键是找出对称轴。导学流程复备空间 5、巩固应用：导学案知识运用：议一议。师：这些图形是轴对称图形吗？如果是找出它们的对称轴。 生：在导学案上，画出对称轴，画完后小组互相交流。 师：巡视、个别指导，用展示台展示学生的结果，师生共同交流，最后教师课件演示各个轴对称图形的对称轴的画法。师：让我们自己动手做一个轴对称图形。同学们请看操作要求。6、做一做：准备一张质地较软吸水性较好的纸，在纸的一侧上滴上一点颜料， 用吸管将颜料吹并将纸迅速对折压出清晰的折痕，最后将纸打开铺平，观察所得到的图案。 生：小组合作完成作品。给自己的作品起一个名字。 师：指导，展示个别学生的作品，贴到黑板上。 7、成轴对称的定义： 师：大家手中都有一幅作品，你的作品可以叫什么?（生：轴对称图形） 师：在上面同学们的作品中，选取一幅，用剪刀沿对称轴剪开，进行平移。问学生，它变成了几幅作品了？那它还能不能叫做轴对称图形？（生：不能），它还能沿着一条直线对折，直线两旁的部分重合，那它叫做什么？（生：成轴对称） 师：什么叫成轴对称呢？我们来看定义。（课件出示） 成轴对称定义：如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线叫做这两个图形的对称轴。（课件动画演示） 师：对比一下两定义，感觉好像差不多？是不是？那我们把它放在一起对比探究一下，看它们有什么跟本的区别？生：轴对称图形是一个图形，成轴对称是两个图形。师：数量就是最跟本的区别。师：课件再次演示区别定义。8、对比探究：轴对称图形与两个图形成轴对称的区别于联系。（课件出示）导学流程复备空间 师：轴对称图形是一个图形的特征，成轴对称是两个图形的位置关系。师：对比完两个定义，同学们看这两个图形叫什么？（生：成轴对称） 课件变换后，这一个图形叫什么？（生：轴对称图形） 9、巩固概念：课件演示轴对称图形与成轴对称的区别。 三、课堂检测、巩固所学： 师：好，老师现在检查一下同学们掌握情况，导学案，课堂检测1题（课件出示） 1、导学案课堂检测1题。 2、导学案课堂检测2题。（课件出示） （课件出示习题，学生个别汇报） 四、设置游戏、激发兴趣： 师：同学们想不想做游戏？（生：想）这些汉字都是轴对称图形，图中画出了这个汉字的一半，请你说出这个字，抢答开始！ 1、猜字游戏：学生个别汇报。（可以让学生抢答） 2、推理游戏：找规律。 3、机动练习：导学案。 五、全课小结，巩固所学： 师：通过本节课的学