数学人教版五年级下册《长方体的表面积》教学设计.doc

长方体的表面积教学设计教学主题长方体的表面积一、教材分析 这部分内容的学习是在长方体和正方体的展开图的基础上进行的。教材呈现了一个长方体及其展开图，引导学生分析长方体及其展开图各部分的对应关系，为学生理解长方体表面积的含义与探索长方体表面积的方法提供了基础。教材中让学生将两个图形相对应的部分涂上颜色，了解展开图与长方体各个面之间的关系；填写展开图各个边的长，了解长方体的长、宽、高于展开图的各个边之间的关系。在此基础上，教材提出一个实际问题“做上面的纸盒至少需要用多少纸板”，引导学生探索长方体表面积的计算方法。教材没有出现表面积的计算公式，而是要让学生在理解表面积的含义后，掌握探索方法，并根据实际情况，选择有关数据进行计算。在这一进行过程中，实物操作、头脑想象并建立表象和用自己的语言表达是三个非常重要的环节。教师要给学生充分体验的机会。二、学生分析 长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形和正方形的面积计算，并对长方体和正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，发展他们的空间观念。三、教学目标1、结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算。 2、在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。 3、通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感体验，并从中体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点：在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。 教学难点：探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。四、教学环境R简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他五、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、复习旧知、有效铺垫1、来看（出示长方体），这是新认识的长方体，你还记得长方体的面、顶点、棱的特征吗？（重点板书：长方体6个面）（前后，左右，上下）你知道长方形面积怎么计算吗？（指名说，师板书）1、学生举手分别回答。出示课题二、寻找联系、引入新知1、审题读取数据（出示长方体纸盒）关于这个长方体，你能获取哪些信息？（引导学生读出长方体的长、宽、高，并发现相对的面，颜色相同。）同学们手中也有一个相同的长方体，你能像老师这样摆放，并标出上下左右前后六个面吗？（试一试，并指名指一指）2、动手填写数据上节课，我们学习了展开与折叠，谁能说一说将这样一个长方体纸盒展开后，将得到一个什么样的图形？（将得到一个六个面相连接的平面图形，即长方体展开图）在上节课的学习中，我们还知道由于剪的方法不同，得到的长方体的展开图也是不一样的。下面，老师就将这个长方体展开，得到的一个像这样的展开图（出示展开图）。现在，请同学们仔细观察这个长方体以及它的展开图，你能分辨得出这个长方体的六个面分别对应于展开后图形中的哪个部分吗？同学们手中都有一个展开图，请同学们一起来动手做一个活动，先看要求，（出示）活动要求：（1）长方体哪几组面的面积相等？（2）长方体的每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？。明白了吗？动手试试看。指名试一试，这个同学完成的如何，和你标的一样吗？ 反馈：谁能来说说，你是怎么填的？1、引导学生进入新知。2、让学生亲自动手实践。并发挥集体的聪明才智。积极探索求长方体表面积的方法。课件直观演示三、情境引入、探索新知1、揭示长方体表面积概念同学们很善于观察，找出了长方体与其展开图之间的联系，那么你想不想通过自己的本领知道我们做这样一个纸盒需要多少纸板吗？适时引导学生思考，求至少需要多少面积的纸板其实就是求什么？（所有面的面积之和）长方体6个面的面积之和就是长方体的表面积。（补充板书）拿出手中的长方体，摸一摸它的6个面，体验一下它的表面之和。2、小组交流并计算结合这个长方体及它的展开图，想一想，你准备如何计算它的表面积？四人小组内介绍一下你的方法。用你喜欢的方法计算。3、 全班交流与汇报学生板书汇报自己的方法，并让其他同学给予相应的评价。4、概括计算长方体表面积的方法方法一：6个面面积相加方法二：计算3个面的面积2，依据相对的面的面积相等的特点。方法三：计算三对面的面积再相加请同学们仔细观察这三种方法，谁能说一说，这三种方法之间有什么联系？有什么相同之处？请同学们开动脑筋，灵活的计算长方体的表面积。总结求表面积的方法：要想求长方体的表面积，需要知道什么？知道了长宽高，应该怎样计算呢？6、出示例题做一个微波炉的包装箱（如下图），至少要用多少平方米的硬纸板？（1）问：求至少要用多少平方米的硬纸板就是求什么？让学生找出长宽高，利用长宽高数据求出每组面的面积。（2）学生独立解答后汇报。板书：长方体的表面积=（长宽+长高+宽高）2长方体的表面积=长宽2+长高2+宽高21、学生参与性强，积极性高，思维活跃。2、小组探讨。3、全班交流后汇报4、通过几种方法的比较。学生进一步明确求长方体表面积的方法及道理。明确选择的目的。并在对比分析中找出简便的且使用最具有普遍性的方法。6、由学生熟悉的物品入手，体现了数学来源于生活。使学生认识到数学的作用和价值。呈现知识点，体现了由感性认识上升到理性认识这一过程四、巩固练习，学以致用出示练习题1、亮亮家要给一个长0.75m，宽0.5m，高1.6m的简易衣柜换布罩（如右图，没有底面）。至少需要用布多少平方米？（思考1、求至少需要用布多少平方米？就是求什么？2、这题求长方体几个面的面积。）2、光华街口装了一个新的铁皮箱，长50cm，宽40cm，高78cm。做这个邮箱至少需要多少平方厘米的铁皮？（思考：求做这个邮箱至少需要多少平方厘米的铁皮就是求什么？）3、小结：想一想:要求长方体的表面积,要先找出它有什么条件?1、学生完成练习，并通过思考来独立解答。2、学生独立完成3、找出知识点结论。出示例题，完成练习五、课堂总结通过本节课的学习, 你有什么收获?自由发言六、教学反思这节课首先确立了以学生为主体的探索性学习方式，教师尊重学生。使学生成为数学学习的主人。其次。讨论设计恰到好处。本次设置讨论均在难度大、学生生疑处。因此讨论价值高。在运用多媒体技术时，更直观的展示图形及操作，学生更