综合阅读设计《陶醉名山秀水》.doc

陶醉名山秀水五年级综合阅读教学谷城县五山镇谢湾中心小学陈丽席勋一、教材分析：陶醉名山秀水是九年义务教育湖北省地方课程实验教科书综合阅读五年级（秋季）的第四个话题单元。这单元里共有5个阅读材料。依次是赞不尽的张家界、西湖、黄山夜色、啊，珠玛朗玛峰，以及翠海应归九寨沟五篇，还有相关链接部分环球山水博览，名山名水传奇。这个单元的话题都围绕“陶醉名山秀水”为主，带领学生进入了一幅幅美丽的画卷：张家界神奇、险峻、原始、清新、美得实在；西湖，是镶嵌在素有人间天堂杭州里的一颗璀璨的明珠；黄山富有，慷慨，黄山之夜孕育出赤江的生命之魂，将夜色照亮，令万千游人醉出甜甜的笑；珠穆朗玛峰，是天极的雪域，是一片神秘的大地，九寨沟一个不见纤尘，自然纯净的“童话世界”学生陶醉在这名山秀水中，赞叹大自然的神魅力。学生在静静地阅读中，在细细地品味中对名山秀水又有了新的理解，对社会人生有了新的思考。在深入了解了相关链接内容之后，能在一定历史条件下自己的阅读知识面；在交流与评价之后，能在语文综合能力上得到全面提高。教学构想：这五篇范文内容丰富，语言清新而流畅，描写细腻而生动，表现手法灵活而多样，链接部分展示了许多环球山水文化。由于内容丰富，知识面广，涉及的范围大，因此，大家在课堂交流之前，应在课前做好充分准备，包括深入阅读文本，搜集资料，准备图片、道具，开展社会实践活动等。教师将参与其中，分工合作，落实活动任务，跟踪指导活动过程，探究阅读方法。这一系列活动安排为两周时间（课外）。课堂交流也是一个重要环节，大家一起互动阅读心得，展示活动成果，探讨学习方法，这样，阅读才能在过程和方式上达到“综合”的目的，这一交流活动安排为两课时（课内）。评价是对阅读过程的反思，是为了引导学生注重学习过程，学会探讨，学会共享，学会欣赏，培养学生反思和批判精神，让学生在互动的过程中进一步提高阅读积极性。这也是一个重要组成部分，安排为一课时（课内）。教学教程：第1课时一、回顾阅读内容1、教师导入：大家已经阅读了陶醉名山秀水中的五篇文章，对与之相关的内容也分组进行了实践活动，这次，我们一起来交流阅读的收获，分享阅读成果，评价学习过程，看看谁的收获多，进步大。下面，我们先来回顾一下阅读内容。2、默读五篇文章，梳理、回顾阅读内容。二、交流阅读收获1、导入：同学们通过阅读，已走进文本，走进了名山秀水，走进了美丽的大自然，收获一定不少吧。现在就请同学们各抒己见，畅所欲言，交流自己的收获吧！2、学生自由发言。3、教师适时提示：我发现大家的收获包括：风光美的收获，文采美的收获和方法美的收获（相机板书）。老师把这些收获分成三组，大家分组讨论一下，然后再推荐一名组长完整地交流一下各自的收获。4、分组讨论，教师巡回指导。5、小组长各自交流阅读收获：(1)风光美组：师：你们欣赏了哪些美景呢？生：我们领略了神奇、清新的张家界，它是天然的迷宫、水美、树美、山更美、美得实在。师：是啊！张家家界的风光的确美得让人难以形容。生：我欣赏了如画般的西湖；湖的南北西三面有层层叠叠、连绵起伏的山峦；平静的湖面犹如一面硕大的银镜，还有那三个小岛掩映在掩映在绿树丛中，日光下的西湖，又是一番景象这一切的一切都让人美不胜收。师：西湖景美，同学们描述得更美，老师真想马上到西湖一饱眼福。生：我无比惊叹于黄山夜色。因为迷蒙的夜幕中，黄山的夜色显得那么神秘、富有、慷慨，而在始信峰上，我们欣赏到鲜红的朝阳，这不正生命之魂吗？让人憧憬，向往，给人力量、希望师：是啊！这正是黄山伟大的奇观，让人不禁赞叹大自然的神奇魅力，让我们尽情地陶醉吧！生：珠穆朗玛峰世界上的最高峰。那是一片神秘的土地，翻飞着无数经幡，还有雪的飞扬，藏民的祈祷，这方朝圣者这的歌和舞。这一切，都紧扣着抚摸着雪域的脊梁。我永恒神的喜马拉雅山脉。长大之后，我一定要向这个世界最高峰挑战，亲自走上去，亲自去领略。师：你有这个雄心壮志很好。的确，珠穆朗玛峰让世界的探险者心驰神往。生：九寨沟是大自然赐予人类的礼物，因为那里有蓝天、白云、雪山、森林、尽融于晶莹剔透的海子之中；湖泊、泉水、滩流、瀑布、缀成一串串宛若从天而降的珍珠。最美的更是花海了，五彩缤纷，斑驳迷离。一个不风纤尘，自然纯净的“童话世界”师：张家界、西湖、黄山、珠穆朗玛峰、九寨沟是我国一部分的名山秀水，而我们祖国有数不清的名山秀水，同学们感到自豪吗？生：非常自豪！师：你从链接内容中领略一了什么？生：我了解了世界上的名山秀水，今天真让我们大开眼界，大饱眼福。我感到大自然太神奇了！自然太美了，我们应该热爱大自然，保护好这些美景，让它们永驻于人间。（2）文采美组交流：师：这篇文章写得很美，因为用上了很多美的好词佳句。我想让同学们交流交流。生：我们读到这些文章，收获了许多好词佳句。例如：词语有：沁人心脾、幽静清新、千峰插地、千姿百态、连绵起伏生：我还收集到许多写景的古诗：例如“千峰穿云高耸、万顷松杉葱茏、石林百态千姿、金鞭碧水淙淙”“日照香炉生紫烟”“树阳照水爱睛柔”生：我还收集到有许多佳句：隐约地，那日光下粼粼的细波、宛若玲珑的竖琴，弹奏着一首轻盈的朦胧诗歌，且不知疲倦地一路流走，永远地滋润着黄山坚硬的崖壁。生：这些文章的好词佳句太多了，我真例举不完，我一定抽出时间来美美的读读，有些精彩片断我还争取背下来。师：同学们的自觉能力不错！这五篇文章都属于写景的文章，写的是那么自然、亲切、犹如亲自游览一番。同学们在以后写景的时候也要注意用上好词佳句。（3）方法美组交流：师：文章写得美，用上好词佳句犹如一颗颗明亮的珍珠让文章熠熠生辉。但是还有一点的是要注意方法。哪位同学谈谈在方法的学习上你有什么收获？生：我知道了文章在描写山水风光时，抓住了名山秀水的特点，有比喻句、拟人句、引用古诗、排比句、反问句，用得恰到好处。生：作者在写景的同时抒发了对大自然热爱的思想感情。这就是借景抒情的写法。师：同学们真会学习。对！这些方法我们以后写作文时也可以用，尽量做到举一反三，融会贯通。三、教师小结本节课内容。从同学们刚才的发言中，我们今天游览了我国乃至世界的名山秀水，让我们都大开眼界，开拓了我们的视野，让我们感觉到了大自然是美丽的，世界是美丽的，能在这样的环境中生活，我们怎么会不幸福呢？同时，还教给了我们学习写景文章的表达，从而教给了学习方法。望同学们以后在写作实践中学以致用。第2课时一、导入：要想感受大自然风光，提高自己的阅读水平，仅仅这五篇文章，五处风景还远远不够，还要了解更多的知识，阅读更多的文章。课前前，同学们已经分组作了准备（教师相机帖上活动成果展示表格）。现在，让我们来分享一下你的活动成果吧！二、分组展示活动成果。1、小组之间进行交流展示。鼓励各组以生动活泼的方式创造性地进行汇报，使全体学生鲜明地感觉到景物下特点和作者的情感。2、全班进行交流展示。（各组汇报时，老师适时指导）师：同学们的活动成果真是丰富多彩呀！现在请各组的代表尽情地展示自己的活动成果吧！生：我们是资料信息小组。我首先向大家推荐描写名山秀水的文章。例如桂林山水甲天下、镜泊湖寺观、林海、我的家乡其次是关于名山秀水的传奇故事，例如武当山的来历、南河小三峡、谷城承恩寺等（故事略）我们还准备了赞名山秀水的歌曲。例如谁不说俺家乡好、黄土高坡、三峡好风光等。（给足学生时间，让他们尽情地展示）师：资料信息小组的同学们真是下了一番苦功，俗话说得好：“只要有付出，就会有回报”。你们的活动成果真是太棒了！下面我们看看我们的小摄影家、小画家们准备了什么？生：我们是摄影绘画小组的成员。现在多媒体为你们展示的是张家界、西湖、黄山、珠穆朗玛峰、九寨沟等名山秀水的相关图片（适当的配上音乐），现在同学们有了身临其境的感觉吧！大自然是多么神奇啊！（全班学生从视觉上尽情地享受美丽的图片）生：我们还画了名山秀水的图画呢！（贴在黑板上）漂亮吗？这一幅是桂林山水的风景画，那一幅黄山的风景画，还有的是请请同学们自己欣赏吧！（教室里传来啧啧地响声）师：我们班上的人才真是多啊！我还发现同学们有一双发现美的眼睛，用你们的手给我们带来了美的享受。同学们说，高兴吗?快乐吗？朗读课文，特别是美美地朗读是一种享受。看美文朗颂组的同学们给我们带来了什么？生：大家好，我是美文朗诵组的成员。今天，我给大家带来的是鞠萍姐姐和赵忠祥的节日朗颂。（教室里顿时响起哗哗的掌声）。多媒体欣赏节目朗颂。生：我们班上还有一些小朗颂家朗颂文章特别棒，我们请他们上台为同学们展示吧！（朗诵略）师：美文朗诵组的同学给我们带来了另一番美的享受。同学们以后在朗读课文时可要下功夫哦！要和他们赛一赛，好吗？今天，我们班上的小作家们给我们带来了什么？我们快去欣赏吧！生：我是“佳作创作组”的成员，有点自吹自擂，望大家不要见笑。我们把文章张贴在教室里，请大家一会儿欣赏，有缺点的地方还望多提出批评意见。（张贴的有写风景的作文，也有写读后感的文章）3、教师相机在表格中板书活动成果。三、教师总结本节课内容全班同学都积极地参加了这次有意义的实践活动，希望大家互相学习，取长补短，共同进步！第3课时一、评价学习过程1、个人评价阅读完本组文章，你一定有多方面的感受，请填写下表：最爱读的文章最欣赏的画面最想说的话最希望得到的体会2、集体评价（1）小组星级评价（五颗星为最高），看看哪个小组收获最大，表现最好，集体评议。（教师板书在表格中）（2）个人进步评价，看看哪些同学表现突出，进步最快，贴鼓励小星星。二、教师总结评价总结本次活动得失，对同学们所做的努力作充分的肯定，对活动过程中的一些失误及时引导，鼓励学生吸收好的阅读方式，探究新的阅读方法，团结合作，共同努力，养成良好的阅读习惯。让语文素质得到全面提高！附板书设计：陶 醉 名 山 秀 水阅读收获风光美山美、水美文采美好词、佳句、名段方法美抓住特点描写、修辞手法运用恰当活动成果小组分类小组名单成果展示级评价资料信息组摄影绘画组美文朗颂组佳篇创作组教学反思通过这一组综合阅读的教学，我认为学生从以下几个方面得到了提高：1、阅读兴趣得到了提高，综合阅读不定格在课内阅读，不拘限于一篇文章阅读，不规定形式的阅读，让学生大大提高了阅读的兴趣。2、综合能力得到了提高，这几篇文章突出了语文特性，文质兼美，具有很强的语言示范性，并且学生通过大量的实践活动，