与朱元思书教案设计.doc

与朱元思书教案设计备注教学设想本篇课文是初中的山水美文，培养学生的文言语感，沉淀民族精髓，是这篇文章首要的目标。预计本文的授课时间是两课时，第一课时以学案为依托，疏通文意，夯实基础。第二课时以情感态度价值观和能力目标为重点，学习技法，体验情感。学习目标1、积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。2、学习多角度的描写景物的方法，学习由景生情的写法。情感目标：激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。学习方法：朗读、默读、精读查阅学习小组合作质疑探究学习模式：“三四五”课堂模式学习过程预习中进步【关于作者】：吴均（469520)字叔庠吴兴故鄣，南朝梁文学家史学家。吴均出生在贫寒家庭，性格耿直，仕途上很不得意。他勤奋好学，很有才艺。梁武帝天监初，柳恽任吴兴郡太守时，召他为郡方簿，主管文书簿籍，常一起赋诗、酬唱。萧伟为建安郡王驻扬州(今南京)时，任命吴均为王府记室，负责文翰书札。萧伟迁督江州后，吴均被任命为国侍郎、兼府城局。不久，升任朝奉请。 吴均想撰写齐史，向梁武帝求借齐帝的及群臣行状。武帝说：“齐民故事，布在流俗，闻见既多，可自搜访。”吴均就开始撰写，他不顾忌讳，记载齐、梁间历史，成稿30卷。武帝以“其书不实”为由，派人责问，下令焚毁，并免去吴均的官职。不久，武帝又召见吴均，命他撰写上起三皇，下迄南朝齐代这一段通史。吴均撰成其中“本纪”、“世家”，还剩“列传”未写，因病于梁武帝普通元年(520)逝世。【关于作品】 与朱元思书，一作与宋元思书。【相关前置知识】骈体文，魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。由于骈文注重形式技巧，故内容的表达往住受到束缚，但运用得当，也能增强文章的艺术效果。而南北朝时期，亦不乏内容深刻的作品，如庾信的哀江南赋，他一方面描写了自己身世之悲，一方面则谴责了梁朝君臣的昏庸，表达对故国怀念之情。唐以后。骈文的形式日趋完善，出现了通篇四、六句式的骈文，所以宋代一般又称骈文为四六文。直至清末，骈文仍十分流行。又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成与魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点就是讲究对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，讲究对仗和声律，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为四六句（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，骈体文逐渐走向形式主义，妨碍思想内容的表达，成为文章的桎梏（zh g ，脚镣和手铐，喻束缚人或事物的东西）。【我会读的字】缥（ ） 湍（ ） 轩（ ） 邈（ ） 泠（ ） 嘤（ ） 鸢（ ） 窥（ ）柯（ ）学生根据学案内容，自主预习。并且用百度搜索关于本文的内容。【缥（pio） 湍（ tun） 轩（xun ） 邈（ mio ） 泠（ lng） 嘤（ yng）鸢（ yun） 窥（ ku） 柯（ k） 】教师订正字词学生交流预习心得合作中探究1、 听读课文，排除文章语音障碍。【教师播放范读】2、 观看幻灯片，回顾课文译文。【教师播放各个段落的译文幻灯片】3、.请同学们在疏通文章大意的基础上，以小组为单位，有感情的朗读课文，读出语气和重音。可以采用多种方式来诵读。在读的同时感受文章的语言之美句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐，一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆/生寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰/息心；经纶世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（加粗字体为重音）4.再次齐读课文，最好达到成诵的地步。5.研读重点段落第三段探究文章意境之美文章是如何抓住“奇”“异”字来写山水的？【教师出示内容结构幻灯片】6.探究文章志趣之美本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？（先找出表现作者情感的语句）【从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”中流露出作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣。】训练中提升运用本文学习的多角度描写景物方法和由景生情的写法，写一段关于校园或家庭庭院的景物描写。字数要求200字以上。【教师配乐朗诵下水文冬景】附：冬景原文冬景时候已是初冬，一夜寒雨过后，地上的叶子铺了厚厚的一层，天空依然是阴霾的，看不到温暖的阳光，法桐的叶子都已是暗黄色，随着风不定的起伏着，时时飘落地面，打几个转，静默地归于尘土。周末的校园是既寂静又喧闹的，活跃在各个地方青春的身影离开后，这里就不闻人声，显得这样的寂静安详。但是请你侧耳倾听吧，这里也到处充满生命的欢响，这里简直就变成鸟儿的天堂，屋檐上，柳梢上，电线上处处都有麻雀的身影，它们叽叽喳喳，热热闹闹，好一派喧腾的景色。真是“空园不见人，只闻鸟语响”。回想起自己求学时的初中校园，只有矮矮的两排平房，大家住在大通铺上，描绘美丽的未来。那时和我一起描绘美景的同学们，现在都已是为人父母，天南海北，相见的机