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文档简介
有序数对教案 湖北省咸宁市崇阳县天城中学 宋贵斌一、知识与技能：1、理解有序数对的意义；2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。二、过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力。体会具体抽象具体的数学学习过程。三、情感、态度与价值观：1、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识；2、体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识。四、重点与难点：重点：用有序数对表示位置。难点：对有序数对中的有序的理解。五、教学过程设计：活动1：游戏“找人”探究如何确定位置学生参与游戏；小组讨论，交流问题并发表见解。从而引出本节课的内容：数对【设计意图：通过给学生提供现实背景及生活素材，吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲。学生通过亲身经历，体会从具体情景中发现数学问题，进而寻求解决问题方法的全过程，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。】活动2：用数对表示位置（1）学生写出表示自己位置的数对；（2）老师以数对的形式点名（1，3）（3，1）（2，4）（4，2）（3，2）（2，3）（3，4）（4，3）；（3）在座次表上观察被点名学生的位置分布情况，从中能够得出什么结论？引出今天所学的数对是“有顺序的”，进而引出课题：有序数对。讲解并板书定义及记法。【设计意图：经历用数对表示自己位置，寻找座位，观察数对的特点，使学生感受有序数对的顺序性，加深学生对有序数对的理解，突破本节课的难点。】活动3：用有序数对表示位置1、写一写：（1）用有序数对的形式表示静夜思中的两句诗。（2）标出学校各个地点的有序数对。2、走一走：（1）用有序数对写出从学校大门到食堂的另一条路径。（2）用有序数对写出棋盘中“马”下一步可以走到的位置。3、画一画：将提供的有序数对所表示的点依次连接起来，看它像什么？【设计意图：以上设计的五个问题，重点突出概念的应用。问题的设计体现了人文性、趣味性、生活性和应用性，力图渗透“以知生情”的数学文化，同时，也让学生体会到数学概念不是枯燥无味的，而是建立在现实生活情境之中的。】活动4：有序数对表示位置的应用举例问题：你还能列举出生活中用有序数对表示位置的例子吗？【设计意图：经历运用所学知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用。】活动5：课堂小结问题：谈谈本节课你有哪些收获？【设计意图：通过回顾与反思，让学生看到自己的进步，激励学生，使学生相信自己在今后的学习中不断进步，促进学生形成良好的心理品质。】活动6：教师总结和寄语学生学会了有序数对的定义及表示方法，明白了在生活中有序数对有广泛的应用，表示平面内物体位置的方法一般需要两个数据，在实际问题中是用两条线的交点来确定。希望大家能用聪明和勤奋这两条经纬线确定自己人生的位置，学会从数学的视角
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