学会合理消费.doc

学会合理消费教案北屯中学 邬 变【教学目标】知识与能力：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。过程与方法：通过创设情景、案例分析、课堂讨论等方法，对学生消费调查、生活实例及社会现象进行剖析，在体验思考和解决问题的过程中学会消费和理财。情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。【教学重点】合理消费、科学理财。【教学难点】合理消费提倡节约，确立绿色消费观。【教学策略】从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。【教学方法】：案例分析、课堂讨论、多媒体辅助教学导入： 通过王睿同学去商场购物的故事导入新课。【讲授新课】：【讨论】王睿同学的“犯愁”同时说明了什么？教师多媒体展示电视的不同价位、品牌。【小结】生活水平提高、观念变化、方式丰富等，而我们每个人的生活又离不开消费，面对这丰繁的商品，我们如何学会合理消费呢？【叙述】我们先来看看王睿同学的经历。出示场景一：王睿在商场里选购了许久，不是嫌太俗就是觉得太贵，最终决定直接送礼金给两位好朋友。但他又打算为自己参加好朋友的生日party买些衣物。于是王睿来到了鞋柜前，看到了自己班同学穿的一款耐克运动鞋，他非常喜欢，但价钱680元，王睿犹豫了【课堂探究】如果你是王睿，你会怎样？课堂调查：你是如何使用零花钱的？（2分钟）出示场景二：王睿喜欢看电影,最近他看了一部电影大腕，他看后陷入了沉思【课堂探究】你认为电影中他们的消费观念合理吗？多媒体展示表格，学生填写出自己在消费中存在的问题及解决办法。（5分钟）出示场景三：经过思量，王睿觉得680元是自己半年的零化钱，想到父母赚钱也不容易，决定还是等打折的时候再来买。逛了很久，王睿觉得肚子有些饿，于是他来到食品柜前。在食品柜前，王睿发现了许多商品上有这样的标志，是他以前没有见过的（多媒体展示绿色食品的标志）阅读教材王睿和林眉的故事，并思考材料后的问题。【课堂延伸】你知道生活中还有哪些行为是属于绿色消费吗？【讨论】在日常消费中，我们可以进行哪些绿色消费？不使用一次性东西，如一次性筷子、饭盒、纸杯、塑料袋等出示场景四：给出王睿的国庆消费清单，让学生自己判断消费是否合理。出示场景五：王睿除了喜欢看电影，还喜欢看书，喜欢旅游，今年暑假他和父母去了外地旅游，瞻仰了烈士陵墓，最近他还做了一件很让他感动的事，就是他参加了爱心拍卖会。【提问】这些都是属于什么方面的消费？ 爱心消费【归纳】通过分析，让学生在现实生活中注意节俭，奉献爱心。【制定消费宝典】（5分钟） 学生以小组为单位，制定消费宝典。小组代表在全班交流本组的消费宝典。（可以以消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。）学生交流自己的心得后，教师出示自己的消费宝典。（多媒体展示）【随堂演练】 2005年春节，南京城里的“精神消费”难见亮点。在禁放烟花爆竹后，最能体现年俗的夫子庙花灯，因年年穿“旧衣”而魅力减弱。与物质消费的热潮相比，那些让本地人、外的人参与和感受的“精神消费”活动太少。而北京在春节期间举办的“千古名篇音乐朗诵会”等活动令众多市民如痴如醉。(1） 上述材料说明了什么？(2） 怎样才能树立正确的合理消费？【总结延伸】 通过这节课的学习，我们明白了：在商品、服务日益丰富，消费水平不断提高，消费观念不断变化的今天，我们不仅关注国家经济建设，还要学会合理理财、理性消费，希望大家能够树立正确的消费观，成为理智的消费者，实现人与社会和谐发展！【作业】 搜集一些自己感兴趣的理财小知识，课后交流，班长收集，制定班级的消费宝典。【板书】 消费选择多样 学会理财 消费前 钱花在关键 消费水平提高 合理消费 避免非理性消费消费观念变化 不盲目攀比 环保意识 消费中 适度消费 精神需求妈妈没有争辩,而是给他她了一个故事: 美国福布斯杂志公布的2006年度世界超级富豪排行榜,微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上,盖茨夫妇生活很俭朴,对于自己的衣着,他们从不看重它们的牌子或是价钱,只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机,公务旅行不是特别需要,不坐飞机头等舱却坐经济舱,还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过:我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值,不会浪费一分钱。 小丽听了故事后懂得一个消费的道理,猜猜他懂得了什么道理? 结论:适度消费,要节俭,不浪费 设问: 合理消费是否等于抑制消费甚至不消费? (小组探究:量入为出、适度 不等于抑制消费。) 小结:(1)肯定消费的作用,但并非鼓励过度消费、不合理消费,如果过度消费,会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。 (2)要节俭强调的不是不消费,而是拒绝浪费。 节约应当成为国民的素质,成为一种基本的教养。 镜头四: 小丽和妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。 而吃饭时,小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。 问:使用一次性木筷子是好事?坏事? (方便、卫生,教师引导:实际上是浪费资源不环保。) 举例:(见附录图片) 我国森林覆盖率仅为16.55%,却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性 筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子,此外,中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需20年以上成材,4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。 4000双木筷子-1棵树的材料; 算一算:600亿双木筷子-15000000棵树木的材料 (学生分组交流) 小结: 绿色消费,保护环境,节约资源,提倡可持续发展 设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99) 镜头五: 小丽和妈妈吃过饭,准备回家,可等公交车的人已排起了长队,打的吧? 想一想,你赞同妈妈的意见吗?省下来的钱可以怎么用? 学生分组交流:看谁的钱花得合理且有价值? (可以买书,看电影,捐做班费,和同学一起开PARTY,捐给受灾的小朋友等) 播放视频爱心捐款(见附录) 3、填中学生消费调查表 你每个月的零花钱大约是_元; 你的零花钱一般是这样安排的: 零食_元; 学习用品、书籍_元; 交通费_元; 娱乐_元 其他_元; 剩余_元;剩余钱这样处理:_ 你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究) (设计意图:让学生认识如何理财,学会理性消费的一些知识。通过交流,可以互相借鉴花钱的方式,培养学生的合理消费和科学理财的意识,让大家的钱用之有道。) 4、练习:多媒体显示:在下列情况下,你会如何做? (1)你看中了一件比较贵的衣服,但暂时没有支付能力,你会怎么办 ? (2)很多同学都拥有了某件名牌商品,(你不必需的)他们劝你也买,你会怎么办 ? (3)班上人情消费之风盛行,同学都在节日或朋友过生日时互送礼物,你不堪重负。你会 (4)你会建议父母购买无氟冰箱(价格高于有氟)还是有氟冰箱? (5)你的压岁钱首先考虑是用来买书等学习用品还是买服装之类的消费品? (6)父母有比较雄厚的经济基础,你的运动鞋也已经很旧了,你会买新的吗? (设计意图:回顾本课主要内容,在理财和消费的基础上进行适当拔高,) 5、小结: 通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费观念也在发生变化,更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。因此,学会合理消费成为了我们必备的生活技能,同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费,树立起正确的消费观念。另外,我们还要意识到,消费不仅仅是个人问题,也是社会问题,全社会都应该行动起来,为共建节约型社会贡献自己的一份力量。 这里特别提出,我们在进行物质消