学程导爱如茉莉1.doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期：2011年 月 日教学内容17.爱如茉莉共几课时 2课型新 授第几课时2 教学 目标1.有感情地朗读课文。2.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。3.架起读写的桥梁，使学生学会观察、体会并抒写身边的爱。教学重难点教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。教学资源教材开发：课文配有插图，可以制作成课件，以感受那一幅温馨的画面。学生经验：学生经过四年多的学习，已经接触过许多关于“爱”的文章。预习设计1.有感情地朗读课文。2.搜集有关“爱”的文章，自主赏读。学 程 预 设导 学 策 略反思第一板块：回忆课文（5分钟）. 齐读课题。. 默写词语。. 用上相关词语谈谈对茉莉的看法。第二板块：依据目标，自主学习（分钟）. 自主学习。（分钟）. 合作探究。（分钟）. 展示。（分钟）第三板块：总结反思（分钟）第四板块：拓展延伸（分钟）. 欣赏“大爱”图片。. 写下对“爱”的感悟。第一板块：复习导入课文1 这节课我们继续来学习爱如茉莉。2 过渡：在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？第二板块：出示目标，自主学习1. 任务驱动。【学习单】真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。试着用“爱是，因为”的句式来回答。然后在小组内交流自己的阅读收获。2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.巡视，参与小组合作探究。.导学。（1）各小组推荐人员交流自读体会，教师相机指导理解。细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（1）从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。（2）自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？（3）练习朗读，读出虚弱的语气。（4）小结、练读。细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。（1）感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。（2）从“直奔”你还体会到了什么？抓住“直奔”想象画面。（爸爸当时心里很急，很担心）（3）有感情地朗读。（4）小结细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（1）文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？小结：真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。第三板块：总结反思1.师：难怪作者要说（出示第18节）“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？2. 师：此时此刻，我找到了爱。（课件播放轻音乐好一朵茉莉花）第四板块：拓展延伸1.师：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。（出示一组图片）2. 师