一年级下册语文教案.doc

小 学 语 文 教 学 目 标（新课标一年级）（一）汉语拼音1、复习巩固学会的汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。本 册 教 材 教 学 要 求 （一）思想教育方面根据本册教材内容，要在语文教学中，使学生受到爱祖国、爱人民、爱家乡的教育；引导学生热爱生活、关注生活；培养学生孝敬长辈，体验家庭的温馨，学会接受别人的爱并付出自己的爱；引导学生从小热爱自然、喜欢观察事物和思考问题，引导学生动脑筋解决问题的创造能力；培养独生子女主动锻炼、大胆实践，感知幸福生活的来之不易；树立保护环境、人与自然和谐相处的生存意识；引导学生培养热爱劳动的好习惯和诚实的好品德；激发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索、发现的欲望。（二）语言文字训练方面1、 复习巩固学会的汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。2、 认识常用汉字550个，会写其中的250个。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构合常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读字音，能按汉字的笔画、笔顺和偏旁分析记忆字形，能借助图画和词语理解字义。3、 练习用铅笔照田字格里范字写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。4、 能正确、流利、有感情的朗读课文。要求口齿清楚，声音洪亮，能读准字音，不丢字、不加字，不唱读。能背诵指定课文。5、 学过的词语能正确读写，学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。6、 引导学生发现和运用汉字的规律和特点，创造性的自主识字，注意积累。7、 能阅读课外的儿童读物，能大致了解内容。8、 能认真听别人讲话。听几句或一件简单的事，能复述基本内容。9、 学说普通话。能说一句意思完整的话。愿意与别人进行口语交际，有表达的自信心，口齿清楚，态度自然大方，有礼貌。能用口头或图文的形式表达自己的见闻和想法。10、学习观察简单的图画和事物，对写话有兴趣。本 册 教 材 课 时 安 排第一组12-15课时 第二组13-16课时第三组12-15课时 第四组14-18课时第五组11-14课时 第六组11-15课时第七组13-16课时 第八组14-19课时第 一 单 元 教 材 分 析一、专题内容本组教材是围绕多彩的春天来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文选的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。二、单元教学目标1.知识与能力认识65个字，会写29个字。了解春天的特征，初步了解与春天相关的知识，如植树节的日期、来历，春雨的特点等等。本单元着力要培养学生运用识字方法识字的能力，扩词、积累词语的能力，观察、朗诵、背诵等能力。2.过程与方法本单元的专题是多彩的春天，因此涉及到学生在学习过程中要听、看、画、想、做，充分地与生活相联系，从而突出本单元的重点。3.情感态度价值观引导学生留心观察周围事物，发现春天的变化，陶冶情操，喜爱春天、热爱春天。三、教学重点1、引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2、培养学生联系生活实际主动识字，养成良好的读书写字习惯。 四、教学难点培养学生运用识字方法识字的能力。五、教学时间 12-15课时。第 二 单 元 教 材 分 析一、专题内容本单元是一个以家庭生活为主题的单元，篇篇洋溢着亲情的温暖，看电视写家人间的相互谦让；胖乎乎的小手写兰兰主动为家人做力所能及的事情；棉鞋里的阳光写小峰像妈妈一样孝敬老人；月亮的心愿写珍珍宁愿放弃盼望已久的郊游，也要照顾生病的妈妈。识字课也选编的是尊长辈、敬长辈的新三字经，这些课文有利于激发学生爱自己的家，爱家里的每个成员的情感。二、单元教学目标1.知识与能力认识74个字，会写30个字，在生活中看电视时主动识字。能补充完整的句子，知道一字多义的现象。有丰富的词汇，能适当扩词。本单元着力培养朗读、背诵、积累词语的能力。2.过程与方法采用观察、朗读、感悟的方法，体会家庭的温馨与亲情。3.情感态度价值观体会家庭成员间的亲情，尊敬长辈，帮助长辈做事情。三、教学重点1、正确读准字音，自主识字，初步感受语言的韵律美，提高朗读能力。2、引导学生自读、自悟，激发学生关心、体贴长辈的愿望和帮助长辈的行为。四、教学难点培养朗读、背诵、积累词语的能力。五、教学时间 13-16课时。第 三 单 元 教 材 分 析一、专题内容本单元是一个以环境保护为主题的单元，两只鸟蛋讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。孩子幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。松鼠和松果叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。美丽的小路告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。失物招领中明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”。这些课文引导学生养成从自己身边的小事做起的习惯，激发学生积极参加环保实践活动。二、单元教学目标1.知识与能力认识64个字，会写30个字。感悟、发现形声字的规律，采用适合自己的方式自主学习生字。在生活中积累汉字及词语，养成课前预习生字新词的习惯。本单元着力培养朗读、背诵、根据生字特点选择方法识字的能力。2.过程与方法采用朗读、交流、感悟、填表的方法，体会我们肩负的环保责任。3.情感态度价值观增强环保意识，愿意参加环保活动，改进自己的环保行为和习惯。三、教学重点1、提高朗读（分角色朗读）感悟能力、规范书写的能力。2、感悟、发现形声字的规律，采用适合自己的方式自主学习生字。四、教学难点树立环保意识，改进自己的环保行为和习惯。五、教学时间 12-15课时。第 四 单 元 教 材 分 析一、专题内容本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，古诗两首中所见写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。小池写的是 “小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。荷叶圆圆让我们满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！夏夜多美讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。要下雨了讲的是生活中的气象常识。小壁虎借尾巴讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。学习本组教材，引导学生走进大自然，走进社会，让学生观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好和情趣。二、单元教学目标1.知识与能力认识72个字，会写36个字。运用形声字的规律自主学习生字，联系生活注意积累汉字。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家” 与下雨的关系，并初步了解一些动物尾巴的作用。本单元着力培养朗读、背诵、识字的能力。培养学生逐步养成预习的习惯和认真书写的习惯。2.过程与方法采用朗读、交流、观察、表演的方法，使学生体验夏天景物的美好和奇妙。3.情感态度价值观激发学生观察下动物的兴趣，及对大自然的喜爱之情。三、教学重点1、提高朗读感悟、背诵能力、边读边体会夏夜的美，读好对话的不同语气。2、引导小组互助合作学习、识记生字。四、教学难点培养学生逐步养成预习的习惯和认真书写的习惯。五、教学时间 14-18课时。第 五 单 元 教 材 分 析一、专题内容本组教材围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。无论是识字5的猜谜语，还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象，都闪烁着智慧的光芒。借助本组教材，使学生了解靠自己动脑筋想出办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。从而让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的我做到了，则是一种创造。借助教材启发学生收集资料，开动脑筋，培养成为善于发现、善于思考、善于创造的学生。二、单元教学目标1.知识与能力认识60个字，会写30个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。通过朗读对课文有所感悟。能从课文插图中学习观察人物的表情、动作、神态。明白遇到困难时要仔细观察、认真思考。本单元着力培养朗读好人物对话的能力。能用“渐渐”、“一边一边”说句子。培养学生认真思考问题的习惯。2.过程与方法采用朗读、交流、试验的方法，使学生感悟到任何问题都有解决的办法。3.情感态度价值观引导学生善于发现、善于思考、善于创造，培养学生对待问题合作、探究、创造的态度。三、教学重点1、朗读感悟课文内容，提高学生思考、理解能力。2、激发学生运用学过的方法自主识字、提高规范写字能力。四、教学难点提供学生思考的时间和空间，培养学生发现、思考、解决问题的能力。五、教学时间 11-14课时。第 六 单 元 教 材 分 析一、专题内容凭借本组教材，让学生欣赏美的景色、受到美德熏陶、抓住美的语言、获得美的享受、欣赏美的行为、培养美的情操。课文吃水不忘挖井人、王二小让学生了解今天的幸福是革命前辈、先烈用鲜血和生命换来的。画家乡激发学生热爱祖国、热爱家乡的感情。快乐的节日让学生珍视今天，展望明天。借助图片，使学生感受生活环境的美好，从而受到教育。二、单元教学目标1.知识与能力认识66个字，会写30个字。初步感知数量词的用法。在朗读中感悟小英雄的行为，体会今天的美好生活来之不易。在教师指导下画家乡、并能随着优美的曲调歌唱课文内容。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2.过程与方法采用读一读、画一画、唱一唱的方法，使学生感受生活环境的美好，从而受到教育。3.情感态度价值观激发学生爱家乡、爱生活的情感、在朗读中表达对小英雄的崇敬之情及对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。三、教学重点1、朗读感悟课文内容，体会内容所表达的意思。通过多种形式进行表达。2、激发学生运用学过的方法自主识字、归纳识字方法。3、提高学生理解、体会的能力。四、教学难点提高学生感知、理解课文内容的能力，自主识字的能力。五、教学时间 11-15课时。第 七 单 元 教 材 分 析一、专题内容本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子、课文写的是具有好品质的主人公、爱劳动的小白兔、练本领的小狮子、用实际行动帮助小伙伴的安东、诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。二、单元教学目标1.知识与能力认识56个字，会写30个字。了解几组意思相反或相对的词语。学习朗读疑问句和感叹句。学习进入角色朗读，了解小白兔、小灰兔以及两只小狮子的不同做法和不同收获。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。指导诚实使人的美德，愿意做一个诚实的人。2.过程与方法采用讲故事、情境表演、分角色朗读的方法，激发学生兴趣，使学生感受什么是“诚实”，愿意做一个诚实的孩子。3.情感态度价值观激发学生热爱劳动的情感，使学生养成不能依赖父母，从小学习生活的本领的生活态度，培养学生乐于助人的愿望和行动。三、教学重点1、培养学生联系生活及课文自主识字、朗读感悟的能力。2、指导学生做一个诚实的孩子。四、教学难点培养学生识字、朗读、表达能力。五、教学时间 13-16课时。第 八 单 元 教 材 分 析一、专题内容本组教材是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地利、动物、植物等方面的科学常识。每篇文章都引人入胜，引导学生留心身边的科学，激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。二、单元教学目标1.知识与能力认识58个字，会写35个字。初步感受谚语的美，有主动积累谚语的愿望。分角色朗读课文，读好请求的语气。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。2.过程与方法通过观察、朗读、表演、合作交流的方法，激发学生兴趣，使学生感受科学的魅力。3.情感态度价值观引导学生留心身边的科学，激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣，产生阅读、感悟、探索、发现的欲望。三、教学重点1、培养学生识字、朗读的能力。2、激发学生对科学浓厚的兴趣。四、教学难点指导学生阅读、感悟、探索、发现科学知识的方法。五、教学时间 14-19课时。识 字 1教学目标：认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。正确、流利地朗读词语。主动收集积累春天的词语。培养学生观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。教学重点：在语言环境中识字。教学难点：正确、规范地书写生字。教具准备：教学课件、生字卡片、词语卡片课时分配：两课时第一课时教学要求：1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写“万、丁、百”3个生字。2、 正确、流利地朗读词语，感受春天的美好。留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。3、 主动收集积累春天的词语。教学重点：在语言环境中识字。教学难点：正确、规范地书写生字。教学过程：一、导入揭题昨晚，老师收到一份春姑娘的邀请信，她邀请我们班的同学一起去她的春天乐园里找春天，她还说只有细心和用心的孩子才能找到春天，得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！（播放课件：春天在哪里的音乐和春天景色的图片）多美的春天呀！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？板书：识字1，学生读题。二、看图，学词识字 （一）读词识字1 出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2打开课本，学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字并正音。看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句子，找词语，读字。句子：“春天来了， 。”词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5分析字形结构，记字。偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合记字：百（一白）（二）看图说话，认识词语1.播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2.看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）3、读词想象（1）.用适中的速度朗读词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。 （2）.读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 （3）.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 （4）.自己读词语，想象词语描绘的情景。（二）认识生字1、学生自由读生字，找出读音难的生字，教师注意点拨，范读。2、小组合作识记字形，交流识字方法。3、教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。（三）去掉拼音，打乱顺序读生字，巩固识字。三、书写生字1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百”，口头扩词。2、学生观察三个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。3、教师范写生字，强调要点。“万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。4、学生临写，教师巡视指导。5、展示、评价。四、作业从课外书上收集描写春天的词语。五、板书设计识字 1春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣六、课后小记第二课时教学要求：1、 复习巩固“万、复、苏、柳”等13个生字，正确、整齐、规范书写“冬、齐”2个生字。2、 正确、流利地朗读词语，激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重点：识字。教学难点：正确、规范地书写生字。教学过程：一、检查复习1、抽读生字卡片。2、读词语。3、交流课外收集的词语。二、书写生字1、出示生字卡片，学生认读“冬、齐”，口头扩词。2、学生观察生字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。3、教师范写生字，强调要点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。4、学生临写，教师巡视指导。5、展示、评价。三、实践活动1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？3、画一画：美丽的春天图（1）小组内商量可以画些什么？（2）播放歌曲春天在哪里，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。（3）展示自己的画。四、小结这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，然后与大家分享，好吗？五、课后小记1、柳树醒了教学目标：1.知识与能力认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。2.过程与方法通过观察、朗读、想象等方法，激发学生兴趣，使学生感受春天的美。3.情感态度价值观激发学生了解、观察大自然的兴趣，知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 教学重点：在语言环境中识字。教学难点：正确、规范地书写生字。教具准备：生字卡片、词语卡片课时分配：两课时第一课时教学要求：1、 认识“醒、雷”等8个生字，正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。2、 能发现春天里事物的变化。教学重点：在短文中识字、正确流利地朗读课文。教学难点：感悟文意教学过程：一、激趣，引入新课分组展示春天的图画。1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。二、初读，了解短文1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.自由读，读准音，并标小节号。3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）板书：春雷春雨春风春燕4.合作识字。（1）.自由朗读课文，在文中出生字。（2）.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。（3）.小组比赛认读生字卡。（4）.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）三、朗读，板画识字1、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。读第一节，想象：春雷会跟柳树说什么话呢？老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？3、读第三节，学生板画，师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？四、背诵，感悟文意1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。五、板书设计六、课后小记第二课时教学要求：1、 熟读课文柳树醒了，并能够熟练背诵。2、 巩固本课所要学习的8个认读汉字，学习书写6个汉字。3、 知道春天万物的变化，喜欢观察春天。教学重点：巩固识字、朗读、背诵课文。教学过程：一、复习导入：1、 自由读课文，要求正确、流利、有感情，注意每个生字的读音。2、 指名读一读课文3、 开火车认读汉字，并能够用汉字组词。4、 你能够给大家背一背这篇课文吗？指名背诵。二、读背课文：1、指名分小节朗读课文，喜欢同一小节的同学可以一起来读一读。2、自己试着把课文从头到尾背诵下来。3、指名背诵，谁愿意来试一试？4、你是怎样背诵下来的？指名说说课文的结构5、齐背课文，要求：正确流利有感情。三、实践活动：1、请你读一读课文，想一想春天都跟谁说话了？2、你愿意说说春天还会跟谁说话？说着说着就发生什么变化？3、四个人一小组编一编，指名说说四、指导书写：1、请你独自按照笔顺描红，注意这个字是怎样写成的？2、我们在书写是应该注意些什么？说：左右同样高，左窄右宽。话：左右同样高，左窄右宽。朋：左右两个月不一样，左窄右宽，上面同样高，下面左高右低。春：上宽下窄高：上窄下宽。五、扩展活动1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。六、板书设计2、春雨的色彩教学目标：1.知识与能力认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2.过程与方法 正确流利地朗读课文，用朗读、表演表达感受。 培养主动积累词语的意识。3.情感态度价值观感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。教学重点：在语言环境中识字，让学生在读中悟情审美、积淀语感。教学难点：正确、规范地书写生字。教具准备：生字卡片、词语卡片课时分配：两课时第一课时教学要求：1、 识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、 正确流利地朗读课文，初步感受春雨给大地带来的变化。教学重点：在短文中识字、正确流利地朗读课文。教学难点：正确、规范地书写生字。教学过程：一、 体验生活，引入课题：同学们，现在正是阳春三月，春回大地的时候，你们看万物复苏，桃红柳绿；瞧，这里的春天窗外正春雨绵绵，今天我们就来学习第二课春雨的色彩，齐读课题。二、 初读课文，整体感知：1、请你自由读课文，注意借助汉语拼音讲课文读正确、流利。2、请你再读课文，将生字全出来多读几遍。3、自由读课文，标出自然段序号，想一想课文主要写了什么事？4、分自然段朗读课文，指名说说课文写了一件什么事？三、 认读生字，熟读课文：1、 出示带拼音的词语，指名朗读、自由读、同桌互读2、 出示本课的十一个生字，全班个小组轮流读一读，指名读一读3、 你最先认识了什么字？你是怎么记住他的？你能够组一个词吗？4、 识字小擂台：(1)选出一名识字大王读生字，其他的同学在自己的生字卡片中找到，并快速的举起来。提示 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题 同偏旁：题颜换偏旁：底低 加偏旁：是题(2) 认识生字“淋、洒、滴、油”。你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）5、 谜语猜字：皇帝要出新衣服，骗子搬来织布机，可是却了一件东西？（线）春雨落在树林前（淋）动作表演：滴管滴水（滴）洒水壶浇水（洒）6、巩固检查：全班快速读生字卡片四、 指导书写:l 请你独自按照笔顺描红，注意这个字是怎样写成的？l 我们在书写是应该注意些什么？l 绿：左短右长，左窄右宽。们：左高右低，左窄右宽。你：左窄右宽，上下同样高。花：上下一样宽。草：上窄下宽。提示本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。五、 板书设计第二课时教学要求：1、 复习巩固“醒、雷”等8个生字。2、正确流利地朗读课文，用朗读、表演表达感受。教学重点：正确流利地朗读课文，让学生在读中悟情审美、积淀语感。教学难点：感受春雨给大地带来的带来的变化，学会想象，学会欣赏，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。教学过程：一、 声声入耳，设疑激趣，营造美境1师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点。师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）2设置疑问，引导读书。（1）孩子们，你们见过春雨吧，有谁注意到春雨是什么颜色的吗？（板书课题）（2） 指名读课题，注意读出语感。二、 存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式1说一说。读课文要注意什么？2读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。3同桌互相检查读。三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙1品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美。（1）通过读课文，你知道春雨是什么样子的呢？（春雨像春姑娘纺出的线，很细很细，认读生字“线”，组词。）（2）品读第一自然段。线很细很细，应该怎样读呢？（指名读，读得轻，稍慢；引读；齐读） 2品读“争论”，感悟春雨的活泼美。（1）小鸟们正在争论什么呢？（春雨到底是什么颜色的呢？）（2）齐读“春雨到底是什么颜色的呢？”（指导朗读，读出疑问）（3）今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。（课件演示小鸟的图片）（4）师问：谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决）（5）小组分配角色、推荐、准备比赛。（学生戴头饰表演，合作品读。）（6）现场品读“争论”。（演示，学生随文识字）A 我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论现在开始！请小燕子先发言（学生代表读）。B 绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们，好吗？（学生教读）小燕子说得有道理！C麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。（学生代表读，并教读）D，小黄莺等着急了。请你发言吧！（学生代表读，并教读，重点点拨“不对，不对”。）E品读“也”字。（学生齐读品味）F师小结：你们知道吗？还有许多小鸟也参加了这场争论。（出示其他鸟的图片） 四、拓展“争论”，习得语言表达的经验小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的？每组至少想出一种，并画一画、说一说。组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。分角色朗读。（指名戴头饰表演）（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“花了，花也了。”（5）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。春雨听了大家的争论，下得更欢了！齐唱小雨沙沙呢豆沙（配乐）。引读第6自然段。 五、读悟谜底，激发爱的情感1录音播放“春姑娘”的话。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。2齐读，感悟其中内涵。春姑娘为什么这样说？3师在恬美的音乐声中总结：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。4在音乐声中，师生齐读第三者自然段。六、 板书设计3 邓小平爷爷植树教学目标：1.知识与能力认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。2.过程与方法通过朗读表现邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。3.情感态度价值观对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化和保护环境的意识，乐于为绿化环境而努力。教学重点、难点：1、识字写字。2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教具准备：生字卡片、词语卡片课时分配：两课时第一课时教学要求：1、“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学重点：在短文中采用多种方法识记生字。正确流利地朗读课文。教学难点：正确、规范地书写生字。教学准备1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。2、多媒体课件。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题：春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节正是植树的好日子，同学们你们知道我们中国的植树节是哪一天吗？谁知道植树节的来历？指名说说，1985年的植树节可是一个特殊的植树节，是个令人难忘的日子，你们知道为什么吗？今天我们就一起来学习邓小平爷爷植树齐读课题二、 初读课文，整体感知：1、 由读课文，注意借助汉语拼音讲课文读正确、流利。2、 请你再读课文，将生字全出来多读几遍。3、 自由读课文，标出自然段序号，想一想课文主要写了什么事？4、 分自然段朗读课文，指名说说课文写了一件什么事？三、 认读生字，熟读课文：1、 拼音的词语，指名朗读：自由读，同桌互读2、 课的十三个生字，全班个小组轮流读一读，指名读一读3、 你最先认识了什么字？你是怎么记住他的？你能够组一个词吗？4、 识字小擂台：（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。熟字加偏旁：直植熟字换偏旁：爷节那邓多岁冷龄熟字相加：自心息形近字比较：己已找相同部分：我栽拉站亲选出一名识字大王读生字，其他的同学在自己的生字卡片中找到，并快速的举起来。5、巩固检查：全班快速读生字卡片四、 指导书写:l 请你独自按照笔顺描红，注意这个字是怎样写成的？l 我们在书写是应该注意些什么？l 爷：上大下小，上窄下宽，父子头要出帽沿，有一个部件“”，前一个要写得比后一个短小些。岁：上大下小，上宽下窄。亲：上下相当，两头窄中间宽。的：上同样高下左高右低，左窄右宽。行：左窄右宽。提示本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师最好示范）；（3）竖为垂露。第二课时教学要求：1、复习巩固 “邓、植”等13个生字。2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。3、对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化和保护环境的意识，乐于为绿化环境而努力。教学重点、难点：体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教学过程：一、歌曲引入，了解人物1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（播放春天的故事配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？你了解他的哪些情况？2、简介邓爷爷。（出示：邓小平爷爷照片）3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）二、初读课文，巩固生字1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。2、指名读一读本课生字三、 朗读感悟，了解人物1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论： 邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？ 你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。2、读读，议议：（课件出示课文最后一段）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？“小平树成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）3、读全文。四、游戏活动，巩固识字1、现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）2、谁能把小树苗栽进树坑里？（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）五、互动天地，拓展延伸植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：_年_月_日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_。）六、课后小记4、古诗两首教学目标：1.知识与能力认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。提高学生运用熟字学生字的自学能力。2.过程与方法在反复朗读的过程中自己理解、感悟诗的内容和意境。3.情感态度价值观激发学生喜爱古诗、朗读、背诵古诗的兴趣。教学重点、难点：识字写字和朗读背诵。教具准备：生字卡片、词语卡片课时分配：两课时第一课时教学要求：1、 认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：识字写字和朗读背诵。教学难点：正确、规范地书写生字。教学过程：一、谈话导入。1、同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。2、小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。2、别人背过的不能得复背。3、教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字。1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读春晓、村居。2、谁能够说说这两首古诗的题目分别是 ， 。指名读，区分“春、村”的读音。3、出示生字。A、先让学生借助，拼音读一读。B、运用自己喜欢的方式自学生字。C、小组交流自学情况。（1）字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。（2）字形：组合：古（十+口）闻（门+耳）居（尸+古）童（立+里）偏旁：诗讠醉酉忙忄（3）字义（用田字格中的字作扩词练习）：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）（4）引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。如：自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处D、小组汇报，全班交流。4、巩固识字。5、比赛背。三、巩固生字。1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。四、指导写字。l 请你独自按照笔顺描红，注意这个字是怎样写成的？l 我们在书写是应该注意些什么？l 多：上窄下宽，上小下大。处：外大里小。声：上面是士，上小下大，上窄下宽。知：左长右短，同样宽。忙：左窄右宽，左长右短。提示“古”字横要长而凸；“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等；“处”字是半包围结构，要强调“包住”把捺拖长；“知”字中，口在右边偏下，不能写得太高；“忙”字左边竖心的“竖”要写得垂直且稍长。五、板书设计第二课时教学要求：1、 复习巩固“古、诗”等13个生字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：在反复朗读的过程中自己理解、感悟诗的内容和意境。教学难点：激发学生喜爱古诗、朗读、背诵古诗的兴趣。教学过程：春晓一、导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3春晓（齐读）。二、看图，了解图意：1启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。2引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。三、初读课文，读准字音，介绍作者。1借助拼音，读熟古诗 “觉”是多音字，在课文中读“jue”。2教师范读古诗。3介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。四、学习古诗、理解内容。1解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）3学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。（2）重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的？（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这