小四上UNIT3第一课时.doc

Unit 3 My Friends 第一课时一、教材分析：PEP小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元是围绕“我的朋友”这个主题展开的，从介绍我的朋友有什么样的体貌特征开始，进一步引出我的朋友还有什么样的兴趣爱好，等等。在着眼于教会大家很多新单词，新语法知识点的同时，根本目的在于教会学生如何向他人介绍一个人，归根结底还是为了学习语言的初衷-流利口语。二、学情分析：四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。三、教学设计：创设情景 强化重点在整个教学活动当中，给学生创造了说英语的语境，让学生和学生之间有一个互动的空间，一个给别人展示的机会。学生就能根据老师创设的情景很自然就联想到相应的表达。并学会需要掌握的词汇。寓教于乐 情感升华课堂上尽量给学生创设宽松愉悦的氛围，多鼓励学生参与课堂的活动中来。是学生能在课堂上体会学习的快乐。 把书本的知识和学生的生活体验结合，激发学生的兴趣，提升他们学习的欲望。本节课最后学习一首歌，不但是烘托气氛更是让学生体会朋友的重要，友情的可贵。引导学生认知在困难中互相帮助互相关心的朋友才是真正的朋友。四、说教法我采用直观情景教学、交际法、任务型教学原则、全身动作反应法等激趣。减负增效，展开教学，坚持以话题为核心，以功能,以结构为主线，以任务型活动安排本课教学。五、教学目标 1、知识目标 （1）听、说、认读本课单词friends、 long hair、short hair、thin、strong、quiet等单词和词组。2、能力目标（1）能听懂、会说“My friend is strong.He/She has”并能在实际情境中运用。（2）能运用本节课及之前所学单词描述自己的朋友。（3）让学生理解best friend 是最好朋友的意思。（4）会唱歌曲“Friends”3、情感目标（1）告诉学生日常生活中用strong 代替fat或者tall,而不用big.(2 ) 培养学生严谨的学习态度及与人交往的能力。三、教学重难点1、重点 ( 1)听、说、认读friends、 long hair、short hair、thin、strong、quiet （2）Who is he/she? My friend isHe/She has的理解和运用。2、难点 （1）Quiet 的发音（2）人物体貌特征的正确描述He/She has四、教学过程1、Warm-up（1）播放歌曲“friends”,让学生感受英语。（2）Guessing game T: Guess!How many books/English/Chinesebooks do I have? 老师拿着书包让学生猜，里面放着语文书，故事书，英语书等，师生问答后，请同桌之间做对话。2、Presentation(1)在学生做游戏时，教师用动作示意学生“嘘”“Be quiet”引出“quiet”,注意发音，及时操练。(2)教师拿一支长铅笔，一支短铅笔说：“I have a long pencil” 强调long(3)教师请2名男生，一胖一瘦上台，呈现strong&thin.强调thin 还有薄的意思。A thin book. (4)当呈现完strong&thin后，顺势说they are friends, 教授friends.(5)单词操练 开火车，男生女生读，高低音等方法。（6）照片呈现T：I have a best friend.Her name is Susan.She has a short hairshe is thin.(7)让学生把他们带来的照片介绍给大家 T：Whos your best friend? S1:She isS2:He is(8)听课程录音，跟读。3、Practice(1)Lets find out是本课的难点，我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含义，这一环节，从而鼓励学生大胆表演，不但可以巩固学生Lets learn中的内容，而且还可活跃课堂气氛 ，但因前面复习时间过长，而导致此部分教学任务没有完成，这是课堂时间安排的一大失误，在今后的课堂教学中，我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。（1） 学生自由操练I have short hair/You have long hair.He/she has long /short hair .（2）学生以小组为单位或个别练习句型：I am /She/He/Tom/My father is（3）Guessing game利用句型My friend is strong .He has，通过描述外貌，猜身边的同学，朋友，老师及家人。4、Consolidation and extension为爸爸、妈妈画像。教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的. 在整节课中，我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是个人评价，用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口头语言对学生进行评价。另一种是用了小组评价方式检测学习效果，全班分为A、B、C、D四组，哪个组获得的笑脸多，哪个组就获胜。新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。作为一名英语教师，我们需转换教学观念。在教学过程中处理好传授知识与培养 能力的关系，激发学生的积极性，培养学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。六、板书设计UNIT 3 My Friends-Who is He/She?-