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文档简介

荷叶圆圆教学设计 太行路学校 陈小玲学习目标 1 能有感情地朗读课文。积累“亮晶晶、笑嘻嘻”等词语。 4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 一、听儿歌，引入新课。 1、出示荷花池图，学生欣赏。师：这是一幅夏季的美丽的荷花池图，小朋友坐在岸边，被这美丽的景色陶醉了。荷花池里小青蛙正蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱呢！请听：播放歌曲。歌中的小青蛙不仅仅喜欢看花，它更喜欢荷叶，所以，月亮出来了，它也不回家，还在呱呱的放声歌唱。荷花池里还发生了哪些快乐的事情呢？今天我们接着学习14课“荷叶圆圆”。板书课题，生齐读课题。【根据学生的认知水平，利用直观形象的图片，和欢快的音乐，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、复习字词：1、认字：检查学生生字掌握情况。（课件出示不带拼音的生字，要求学生先自读，不认识的到课文中查查，或问问同桌。）挑生读；领读；交流识字方法。 2、读词：把生字放进词语中读。（课件出示带生字的词。）3、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上的词语，学生齐读。 【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】 过渡：生字词大家掌握的真好，我相信在接下来学习课文的过程中，大家也能学非常好，表现的很棒。三、学习课文：1、出示荷叶图片：引导学生读第一自然段。这是一篇_的荷叶，这圆圆的绿绿的荷叶像什么？你喜欢它吗？读课文，圈出喜欢荷叶的小伙伴的名字。生喊出这些小伙伴，板书。2、小水珠为什么喜欢荷叶？出示第二自然段，引导学生学习、朗读。学习过程中，让学生理解“摇篮”“亮晶晶”。让学生带动作读一读，找同学演一演。过渡：小蜻蜓、小青蛙、小水珠为什么喜欢荷叶？2自主探究，合作学习课文第35自然段。（1）自由读35自然段。完成出示的三个填空。（2）同桌之间相互说一说。 （3）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助加深理解。） （4）指导朗读：形式可为指名读、分角色读、集体读、个人表演读，等等。 （6）总结。【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】四、拓展课文，实践感知 （说说）1、（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？ 2、学生自由说。 3小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 4、小朋友会对荷叶说些什么？【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积
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