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新建小学教师教案课时第21课时授课日期20131028主备人冯金红课题连加连减课型新授课教学目标一、知识和技能:1.使学生知道连加、连减算式的含义和运算顺序；2.使学生能根据简单的示意图补充连加、连减算式并计算。二、过程与方法:1. 引导学生领会示意图,知道连加、连减算式的含义及运算顺序；2. 使学生能根据减法算理将连加、连减算式补充完整，并正确计算。三、情感态度价值观:使学生初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，培养学生用知识解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。教学重点使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。教学难点使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。教具教师准备：课件 学生准备：课本，练习本、笔课时安排一课时教学程序教学预设应用方法时间一、 基本训练二、 导入新课三、 进行新课教师出示复习题，学生进行动脑口算，师生共同订正。1故事引入：教师讲述喜羊羊喂鸡故事。2出示尝试题：（1）课件演示原来有5只小熊，跑2只。提问：一共有几只小熊？怎样列式？全班学生尝试学习。（2）课件演示又跑来了一只，现在一共几只小熊呢？该怎么计算？谁会列式？学生回答后板书：5+2+1（3）提问：像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同？学生回答后，教师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做连加。板书课题：连加。（4）尝试练习讨论：5+2+1怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学汇报，引导：先计算5+27，再计算7+18。三个数连加，先把前两个数相加，再用得数加第三个数。3、想一想:课件演示共9只鸽子，吃完米后先飞走了4只。求还剩几只鸽子，怎样列式？课件演示又飞了3只，现在还剩几只鸽子呢？该怎么计算和列式？，板书：843。练习法讲述法尝试法 自学法 讨论法 展示法52 4 6 8教学程序教学预设应用方法时间 四、尝试练习五、课堂作业六、课堂总结提问：像这样的算式和以前学的减法算式有什么不同？教师：像这样有2个减号，连续相减的算式叫做连减。板书课题：连减。讨论：943怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学汇报，引导：先计算945，再计算532，在黑板上板演计算过程。并读算式：9减4再减3等于2。3）小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。出示课件尝试练习题:1、4+3+1= 2、10-（ ）-（ ）= 3、2+3+5= 4、1033教材65页下面“做一做”，练习十四第1、2、3、4题。教师：同学们，今天我们学习了什么知识？连加、连减的运算顺序是什么？怎样计算？交流展示法练习法归纳法672板书设计连加 连减5 + 2 + 1 = 8 9 4 2 =37 5教学反思新建小学教师教案课时第22课时授课日期2013、11、1主备人冯金红课题加减混合课型新授课教 学 目 标一、知识与技能：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题；2、具体直观地理解加减混合计算的意义。二、过程与方法：掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。三、情感态度价值观初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重点加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。教学难点运用加减混合运算的方法解决生活中的实际问题教具教师准备：课件学生准备：笔、练习本、小棒、圆片等课时安排一课时教学程序教学预设应用方法时间一、 基本训练二、导入新课三、进行新课复习准备：先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。321 532823 10531在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。532= 1053= 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。2教师：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算， 板书课题：加减混合1、出示尝试题例1：（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？板书：43（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？（3）尝试讨论并展示：说一说算式432所表示的意义及432的计算顺序。练习法复习法尝试法 交流法自学法5258教学程序教学预设应用方法时间四、尝试练习五、课堂作业六、课堂小结学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“432”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。学生自学习例2：（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：423。（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。（4）学儿歌加减混合并不难，从左向又依次算。加法在前先算加，加法在后先算减。1、 7-+= 2、 6= 3、 2+3+4=4、 9-6-1= 4、 9-2-2= 6、 9-2-3=完成练习十二第1、2、3题。学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）；学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。1教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。2学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。3教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。展示法练习法 归纳法1082板书设计加 减 混 合一、 4 + 3 2 = 5 4 23 = 57 2二、 加减混合并不难，从左向右依次算。加法在前先算加，加法在后先算减。教学反思新建小学教师教案课时第23课时授课日期2013、11、6主备人冯金红课题11-20和数的认识及读写课型新授课教学目标一、知识技能：1、是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识1120各数；2、理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。二、过程与方法：1、是通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十；2、并培养学生的动手操作能力和交流能力。三、情感态度与价值观：搜集生活中客观存在1120各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。教学重点正确地读出、数出1120各数，培养学生的数感。教学难点1、掌握1120各数的组成（一个十和几个一）；2、理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。教具铅笔、橡皮圈、磁性教具、课件等。课时安排一课时教学程序教学预设应用方法时间一、基本训练二、导入新课三、进行新课教师运用课前准备训练题卡：10道加法和10道减法进行学生计算能力的训练竞赛。 1、先介绍课件首页活泼的小男孩，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。2、小朋友，你们成为小学生了，虽然你们已经可以自己独立学习和生活，但是你们还有一些事情还是不能自己独立解决，请看下面的图片。1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）猜一猜，有几枝？2、到底几枝？你有什么好办法？（数一数）3、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个）几个一？（10个）4、多媒体课件展示刚才的过程理解10个一是1个十。这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。练习法讲述法 尝试法 练习法讨论法 5 24 3教学程序教学预设应用方法时间四、尝试练习五、课堂作业六、课堂小结认识11、15、20。提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出11根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和1个一合起来就是十一。（教师在黑板上演示摆放11根小棒的操作过程）强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读11（十一），让学生跟读。教师板书：11。运用同样的方法学习15和20。延伸：3个十和4个十？读一读直尺上的数。1、从一数到二十。从七数到十三。2、读一读课本75页1、写一写，读一读。 2、用数字卡片摆出下面各数。 3、按顺序填数。1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。除了这些，你还知道吗？2、1120，这条波浪线什么意思？展示法 尝试法 练习法 归纳法1446 2板书设计11-20和数的认识及读写10个一 是 1个十11 15 20教学反思新建小学教师教案课时第24课时授课日期2013、11、14主备人冯金红课题十加几和十几加几及相应减法课型新授课教学目标一、知识技能：使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算二、过程与方法：使学生加深对1120各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称三、情感、态度与价值观： 培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。教学重点理解口算道理，正确进行口算。教学难点熟练口算10加几及相应的减法。教具课件、小棒课时安排一课时教学程序教学预设应用方法时间一、基本训练二、导入新课三、进行新课1、教师出示口算题，训练学生计算能力。2、看图列出一道加法算式和两道减法算式。导语：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。老师这有一捆小棒和三根小棒，谁能帮老师算一算一共有几根小棒？1、教学例4。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）学生讨论：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3= 13-10=教师提问：怎样算？（5）教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据练习法 导入法 引导法 提问法 讨论法3228教学程序教学预设应用方法时间四、尝试练习五、课堂作业六、课堂小结1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2、学生自学例5。1）教师提问：你是怎样想的？教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样想？教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：1、看图列式：13+3= 175=2、摘苹果:10+9= 1+9= 12+( )=12+( )=15 ( )+6=16 ( )+6=1714-10= 16-2= 19-9=15-12= 18-( )= 3、按顺序排一排:4、思考题，猜一猜:每种水果各代表几?1、第80页练习十八，第1题第5题。 2、第81页练习十八，第6题、第7题、 数学游戏。教师总结：十加几、十几加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。自学法 尝试法 练习法 练习法 归纳法10771板书设计十加几和十几加几及相应的减法10 + 3 = 13 13 - 10 = 33 + 10 = 13 13 - 3 = 1011 + 2 = 13 13 - 2 = 11加数 加数 和 被减数 减数 差教学反思新建小学教师教案课时第25课时授课日期2013、11、20主备人冯金红课题两数间隔几课型新授课教学目标一、知识与技能：通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。二、过程与方法：体验解决问题方法的多样性和优化策略。三、情感态度与价值观：培养学生们团结合作精神，学会遵守规则来解决实际问题。教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教具课件、课本、练习本、笔等课时安排一课时教学程序教学预设应用方法时间一、基本训练二、导入新课三、进行新课教师出示20以内的加法和减法训练题10道。教师设计情境，引出课题。1、森林里要开动物运动会，小动物们都兴高采烈来到现场，小动物们身上都标有数字号码，这些数字你们认识吗？你们能帮它们排一排顺序吗？2、观看课件图片，体验动物排队问题，看图体验交流信息。你有办法解决吗？和同组的同学说一说。（1）独立操作（2）组交