教学中的互联网搜索5BUnit4AnEnglishfriend教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选牛津小学英语5BUnit 4 An English friend 【教案背景】1、面向全体学生：小学五年级学生2、学科：小学英语3、课时：14、课前准备：（1）通过百度网站收集有关运动的图片及电子邮件的有关知识资料（2）查询百度网站查找歌曲视频（3）准备课件、录音机、磁带、单词卡片【教学课题】牛津小学英语5B Unit 4 An English friend【教材分析】1.本课的教学内容是牛津小学英语5BUnit4 A部分，所教学的对象是小学五年级的学生，根据儿童的心理和生理特征，他们正处于活泼好动的学习英语的最佳时期，因此，在本次教学中，本人以学生为主题，通过发电子邮件的情景介绍朋友，并且在介绍朋友的同时，重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答Does he /she Yes ,he /she does. No,he /she doesnt.What does he /she usually do? He/she usually本课目的是想让学生在尽可能真实的情境中，灵活运用所学的知识。2、知识目标（1）能听懂、会说、会读单词及词组：live in，town，London，a small town near London，busy,surf the Internet，write an e-mail。（2）能听懂、会说、会读、会写句型Does he /she Yes ,he /she does. No,he /she doesnt.What does he /she usually do? He/she usually3、能力目标培养学生用英语思维的能力，以及语言组织能力。通过直观的情景创设，让学生学会询问他人或介绍他人的日常生活。并能让学生意会主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答简单的语法规则。4、情感目标激发学生喜欢英语，树立大胆说英语的信心。【教学方法】 上课之前通过百度在网上搜索运动及电子邮件的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，并且制作多媒体课件，确定课堂教学的思路和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索一首关于运动的歌曲视频，课堂放给学生观看，引起学生兴趣。图片导入任务驱动小组讨论合作探究课后拓展【教学过程】Step1 Warming up1、 Sing a song 【百度搜索】/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=gogo2、 Free talkT: Im fromYancheng.I live in Dongtai. Do you live in Dongtai?【百度搜索】/it/u=2646191739,2467855325&fm=52&gp=0.jpgS: Yes I do. /No I dont.T: Does he /she live in Dongtai? Yes, he/she does. No, he /she doesnt.（分别用多媒体呈现应答句）3.Where does he live ? He lives in 4. Dongtai is a town.5.town 6.What about Beijing ?（引导学生用town 造句）【百度搜索】/UPLOAD/NewsIMG/2006141657350.jpgS: Beijing is not a town. 引导学生说类似的话教师要及时纠正学生可能对地理概念不大清楚的现象，用Is Beijing a town ? Shanghai is not a town .帮助学生理解town 这个词的定义)设计意图：欢快的歌曲演唱充分调动了全班同学的学习积极性，缓解了学生的紧张情绪。师生间自由的口语交际，为接下来的教学热身创设了积极的氛围，同时教师在此过程中大量地让学生感知Does ?为接下来的学习与练习做了铺垫。7I have a friend ,Tom. Can you guess Where does he live ?引导学生用Does he live in ?8.通过学生的回答，教师用多媒体适时引出London 【百度搜索】/it/u=1579382135,715072327&fm=52&gp=0.jpg9.随即引出 a small town near London在对话中及时巩固He lives in 这一句型。设计意图：这一环节设计，循序渐进，结合了学生的生活实际，让学生有话可说，易于理解，便于使用，很好地为学生创设了“用”的语境。Step 2. Presentation and practice1.T: Tom is a student .you are a student too . What subject do you have at school?2. Do you study Chinese ? Do you study English ?3.We go to school from Monday to Friday.We studySo we are busy.4. busy5.Can you guess What subject does he study at school ? You can ask Miss Cui: Does he study ? (引导学生使用句子)6.多媒体出示课程表 T: What subjects does he study at school?S: He studies . (read the sentence) 7.向学生展示一张表格，是三个同学放学后的活动情况。T：Look，Helen cooks on Monday,Tuesday,Thursday after school. So she usually cooks after school.8 usually 9. T：What does Helen/Mike/Su Yang usually do after school?S: He/She usually10. 依次呈现刘翔等图片 【百度搜索】/26/10/01300000050175120514104881046.jpg /it/u=1606664362,3917302438&fm=51&gp=0.jpgT:Can you guess ,what does he usually do ?S: (引导) He usually runs , I think. (目的让学生正确使用这一句型)11.通过谈论有关图片，使学生灵活使用He/she usually 的句型，同时教师反复渗透What does he/she usually do ?的句型。12Pair work 【百度搜索】/32/35/01300000245741122328353843086.jpg/it/u=1842812982,3768267588&fm=52&gp=0.jpg/imagelist/07/32/4487397_5384.jpg/16/88/01300000332400125246882093511.jpg 出示一组名人图片，要求学生选一幅最了解的图片进行谈论设计意图：本环节借助网络媒体，为学生提供语言材料，通过猜测的方式无意地运用了语言，这远比单调的在老师的指令下生硬的操练来得有趣，何况出示的图片都是同学们喜爱的体育明星。为学生的“用”铺设了无形的大道。Step 3. Presentation and practice 1.T: Can you guess,what does Miss Cui usually do on Sundays?S:Miss Cui usually goes shopping on Sundays .(启发)2.同时引出 I usually surf the Internet on Sundays.【百度搜索】/演示浏览网页的页面，使学生有直观感知 3T: I like surfing the Internet .Do you like surfing the Internet? S:I like surfing the Internet.T: Who likes surfing the Internet?S: He /she / likes surfing the Internet.(引导学生有意识的对比，为接着的一般现在时教学作准备)T: What am I doing ?Am I surfing the Internet now? 【百度搜索】/cgi-bin/frame_html?sid=1g2npJx6sFoELwVK&r=6cbf08788ea48b9d8ecb4da80dc211df 切换到电子邮件页面S:No .T: Yes ,Im not surfing the Internet. Im writing an e-mail.引出词组write an e-mail. T: Can you write an e-mail?S: I can write an e-mail./My father can write an e- mail.(目的是灵活使用这一短语)14T: I usually write an e-mail to Yao Ming , I like him .Do you like Yao Ming ? Because he can play basketball.And he plays well T: Who plays well ,too? (训练句型He plays well.)引导：plays basketball/swims/ well.灵活应用句型。【百度搜索】/32/35/01300000245741122328353843086.jpg/it/u=1842812982,3768267588&fm=52&gp=0.jpg/imagelist/07/32/4487397_5384.jpg/16/88/01300000332400125246882093511.jpg 呈现图片引导说话设计意图：通过多媒体感知surf the Internet和write an e-mail，并且利用已学句型一方面在用中学习新语言，另一方面引导学生表达与新知识相关的日常用语。教师为学生的“用”开辟了多方渠道。Step 4:Consolidation1.Lets listen to the tape and complete the sentences .(听课文录音引言部分，解决部分长句，并且随机提出问题让学生作出回答)2Read after the tape3.Read the passage by themselves4.Read it which way them like 5.Sing a song .【百度搜索】/m?word=mp3,%B4%F2%BB%F7%C0%D6&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CF%B2%C7%EC%C2%E0%B9%C4&si=%CF%B2%C7%EC%C2%E0%B9%C4;%C0%EE%D5%E6%B9%F3;0;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=2936012&mtype= 组织学生唱由本课内容设计的英语歌曲。 设计意图：在Mp3音乐的伴奏下学习由本课内容设计的英语歌曲再次激发学生的学习兴趣，缓解学生的情绪，首尾呼应。【教学反思】本节课结合教学内容，充分利用互联网教学的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取知识。1. 每个教学环节的设计都紧紧围绕着教学目标开展。从课前的Gogo歌曲演唱预热到各项任务的达成