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文档简介

彭阳县一小高效课堂展示课型备教策略预案授课年级二（）班课题酸的和甜的备课人授课日期教材解析课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。目标定位1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。重点、难点、疑点重点：识字、写字、通读课文内容。难点：生字书写。设计思路及流程由图导入合作平台展示交流当堂反馈当堂反馈选择预案书写生字日日清三类题的预案基础题抄写生字教学反思：彭阳县一小高效展示课型执行性课案板块流程结构情境创设导学策略学生学习行动期望学习生字认读课文学写生字一、 新课导入同学们，老师这里有几幅画，你能给它编个故事吗？（出示挂图，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。二、自研自探环节1、教师播放录音的范读，同学们可小声跟读。2、学生自读生字，把不会读的生字做上记号。3、同学们借助字帖，把本课要书写的生字的笔顺，自己来梳理一遍，了解每个字的正确笔顺。三、合作交流环节1、两两小对子借助字卡，互相以开火车的竞比形式互相读生字，比比谁读最好。（教师正音，指出“狐狸”的“狸”读轻声。）2、两两小对子初读课文，可一人读一段，来读通课文。3、大组长领读。大组长带领同学们在组内认读字词。四、表现预案：1、我是小小朗读家：请一组小朋友带读课文，然后该组带动全班进行组组PK读，看哪组是“小小朗读家”。2、我是小小书法家：（1）出示本课生字，“串 兔 告 诉 狐 狸 猴 颗”。（2）请几位小朋友带大家学习书写本课生字的笔顺，比比哪位小朋友可以得到今天“小小书法家”的称号。3、游戏：藏字卡，一个小朋友蒙着眼睛，一个小朋友来藏字卡，然后蒙眼睛的小朋友来找，找字卡的小朋友离字卡越来越近，那么其他小朋友读该字的声音就会随之越来来大，找字卡的小朋友就这样来找到字卡。当堂反馈：书写生字。
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