探究感应电流产生的条件教学设计.doc

探究感应电流产生的条件教学设计 题目：探究感应电流产生的条件一：教学设计思路：本节课的教学关键是三个实验，为充分发挥物理实验的作用，我设计将教师演示实验改为学生随堂实验，让学生亲身设计、亲身操作、直接感悟。在“电磁感应”教学中，要取得教学的成功，首先是要讲好什么是“电磁感应现象”和产生条件。由于“电磁感应现象”是一个新概念，且是学生初次接触到“动变过程”。为了避免学生感到抽象和难于理解，应尽量在旧知识的基础上引出新课题，通过边分析、边实验、边引导、边总结的探究方式，使学生在建立新概念时，思维也得到发展。以下是我的教学思路：1演示“电磁感应”现象，揭示“电磁感应现象”的特征。2联系上一章学过的“磁感应强度和磁通量”的概念把“电磁感应”产生条件上升到“磁通量变化”。3通过作图和推理，讨论“磁通量变化”的类型。4小结“电磁感应现象”及产生条件。二：三维目标1.知识与技能 观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。2过程与方法 经历电磁感应产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力，进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。3.情感态度与价值观 经历各种实验现象，学会通过现象，分析、归纳事物本质特征的科学思想方法。认识实验观察能力与逻辑思维能力在科学探究过程中的重要作用。三：教学重点：电磁感应产生条件的探究过程；产生感应电流的条件理解。四：教学难点：探究方案的设计；对条件的归纳总结。五：教学资源：电源，电键，导线，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等六：学过程设计：教学环节教师活动学生活动板书内容一、 导入新课前面一节课我们了解了：奥斯特梦圆“电生磁”及法拉第心系“磁生电”。成功属于坚持不懈的有心人！法拉第经过十年努力发现了电磁感应现象，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生。这节课我们就来沿着法拉第的足迹重温他探究的这一伟大创举！本节课我们用实验探究一下电磁感应现象及产生条件。教学环节教师活动学生活动板书内容二、 新课教学（一）提出问题（二）制定方案与实验探究问：用怎样的实验可以探究电磁感应产生的条件呢？实验一、导体切割磁感线时产生感应电流根据给定的器材，如何设计实验让灵敏电流计的指针偏转？分组设计，讨论归纳，得到具体的实验步骤。归纳结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生感应电流。这类现象叫做电磁感应，由电磁感应产生的电流叫感应电流。用导线将灵敏电流计和导体棒组成闭合回路，如图所示G_+1、导体棒平行于磁感线方向运动时，观察电流计的指针偏转情况是；2、导体棒垂直于磁感线方向运动时，观察电流计的指针偏转情况是；3、导体棒运动的方向与磁感线方向不垂直时，观察电流计的指针偏转情况是；4、导体棒静止不动时，观察电流计的指针偏转情况是。（二）实验探究结论一：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时产生感应电流。教学环节教师活动学生活动板书内容在刚才的实验中，导体棒是运动的，如果导体棒不动而磁体运动，电流计的指针是否也会偏转呢？实验二、磁极运动时产生感应电流由给定器材设计实验。分组设计，讨论归纳，得到具体的实验步骤。通过以上两个实验你能总结出什么结论？G_+让螺线管与灵敏电流计组成闭合电路。如图所示1、将条形磁铁的极插入螺线管，观察电流计的指针的偏转情况是 ；2、将条形磁铁的极从螺线管中拔出时，观察电流计的指针的偏转情况是；教学环节教师活动学生活动板书内容不论是导体运动还是磁体运动，只要导体和磁体发生相对运动，也就是说导体做切割磁感线运动时，闭合电路中就会产生感应电流。设疑：如果导体和磁体不发生相对运动，闭合电路中是否会产生感应电流呢？实验三、开关通断时产生感应电流由给定器材师生共同设计实验。螺线管通过变阻器和开关连接到电源上，螺线管的两端连接到电流计上，把螺线管放在螺线管的里面如图所示。通过这个实验你又能总结出什么结论？在实验中导体和磁体间没有相对运动，也产生了感应电流。产生感应电流的条件是什么呢？首先从电路来看：是不是有磁场就有电流？分析：实验一中磁场没变但导体棒运动使回路面积变了，实验二和三中回路处磁场变了，实验三中电流引起3、将条形磁铁的极插入螺线管，观察电流计的指针的偏转情况是 ；4、将条形磁铁的极从螺线管中拔出时，观察电流计的指针的偏转情况是 ；5、将条形磁铁插进螺线管稳定不动时，观察电流计的指针的偏转情况是 。连接好电路，探究以下实验现象。G_+1、开关闭合瞬间，电流计的指针偏转情况是 ； 2、开关断开瞬间，电流计的指针偏转情况是 ；3、开关闭合稳定后，滑动变阻器的滑片不移动，电流计的指针偏转情况是 ；4、开关闭合稳定后，当迅速移动滑动变阻器的滑片时，电流计的指针偏转情况是 。答：要闭合答：不是，实验一若无相对运动就没有电流。分组讨论，总结归纳，得出结论结论二：导体和磁体发生相对运动时，产生感应电流。结论三：不利用磁铁的磁场利用电流形成的磁场且导体和磁体间没有相对运动，也可以产生感应电流教学环节教师活动学生活动板书内容（三）分析与总结（四）本节小结（五）练习巩固的磁场变了。进一步设疑：产生电流时有面积的变化有磁场的变化，产生感应电流的条件到底应和谁有关？产生感应电流更一般性条件是什么呢？本节课通过三个实验探究了感应电流产生的条件。1、阅读：大家谈“遗憾出自哪里？” 2、课后练习1、2实验三：开关闭合的瞬间和开关断开的瞬间或开关闭合时迅速移动滑