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文档简介

动物乐园教学反思 我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是标准的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。 标准强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。 现在的孩子，由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“”的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写的就让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。 记住“”“”“”符号,而是让学生充分经历“一一对应”的活动，帮助学生直观认识两个数量之间的相等与不等关系。 对于刚入学的一年级学生来说，他们最喜欢听故事了，所以教学时，我利用主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子就吸引了学生的眼球，学生积极性很高，通过数一数一下子就找出图中相关的数学信息。接着引导学生发现一系列数学问题：盘子够吗？汤勺够吗？杯子够吗？学生很快进入思考的状态，接着引导学生用学具摆一摆，刚开始很多学生没有一一对应摆，这时我顺势提出怎样摆能让人一眼就看出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，大家马上意识到一个对一个地比，初步体会“一一对应”的思想。 当然教学是一门遗憾的艺术，每次上完课我总有或多或少的遗憾。回想本节课：第一，我是只是关注部分学生，没有放慢脚步，让
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