爱的故事投稿.doc

六年级自主开发教材：爱的故事习作课教学设计灵璧县实验小学：张素芹教学目标：1、 聆听爱的故事，述说爱。2、 诵读爱的诗歌，回忆爱的篇章，在更广阔的文化背景中感受爱。3、 叙写爱的故事，传承爱，颂扬爱，学会爱。教学重点：述说爱，诵读爱，酝酿情感，激发习作热情。教具准备：多媒体课件教 时：一课时教学流程：一、讲述故事，聆听爱。（设计意图：创设习作主题情境，渲染情感氛围“未成曲调先有情”。）师讲述故事：雪野中那片红雪。(一位年轻的妈妈带着八岁的女儿到滑雪场滑雪，突然发生了雪崩，母女俩被推倒了谷底。已经三天三夜了，由于她们都穿着白色的滑雪衫，搜救的飞机始终未能发现她们。女儿因体力不支，已经奄奄一息，妈妈只好不停地呼唤她，鼓励她“一定要坚强，要好好活着。”可是女儿还是昏了过去。第四天早上，女儿得救了，可妈妈却永远离开了她。原来，在最后的危机关头，是妈妈用牙齿咬破了自己右手腕上的动脉血管，殷红的鲜血染红了大片白雪，飞机这才得以发现她们。当时，人们看到的是，妈妈的滑雪衫已经盖在了女儿身上，在她的怀中另一只手还在紧紧地握着女儿的一双小脚。)“同学们，你们能用一个字概括这个故事的主题吗？” “爱！”，“对，正是爱”！（板书课题）二、 纵览古今，诵读爱。1、穿越历史，爱传千载：（设计意图：古诗词是汉语言文化的精髓，语文课程标准在四个学段总共要求背诵优秀诗文240篇，仅小学教材中选编和推荐的古诗文就有120篇。这些诗文文词优美，内容多彩，情感丰富，其中描写“爱”的诗词就有二十余篇，且多为脍炙人口，千古流传之作。设计“复习诵读”，目的在于引导学生从经典文化中感受爱，初步打开习作思路，奠定习作情感基调；更在于有意识地引导学生：在诵读、积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。）过渡语：爱是人类永恒的主题，永恒的赞歌，穿越历史长空，至今，我们仍可以感受到古人那炽热的情感，丰富、博大的爱。来，让我们一起走进历史，走进经典，走进那千古传颂的爱。（播放课件，引导诵读，教师激情解说“爱”。）慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 孟郊：游子吟（“这是浓浓的母爱”！）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 王维：九月九日忆山东兄弟（“这是血脉相连的同胞手足之爱。”） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白赠汪伦（“这是相交相知的朋友之爱。”）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石泊船瓜洲（“这是对家乡的爱”。）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆游示儿（“这是对祖国的一片赤诚之爱！”）2、走进今朝，爱延万代：（设计意图：一至六年级的小学教材中，描写各种各样“爱”的篇章琳琅满目，且许多篇章学生已耳熟能详，孰能成诵。本环节设计即在于利用学生这一认知基础，选出教材中有代表性的“爱”的篇章，引导学生激情速读课题，主题，虽然用时短暂如浮光掠影，但瞬间学生记忆被唤醒，课文内容、情节乃至写作方法等相关信息被激活，学生思维也在“古诗文诵读”环节基础上走向更广更深；写作方法也将被潜移默化地学习、汲取。）过渡语“同学们，穿越历史，爱传千载；走进今朝，爱的故事依然每天都在发生，并将传延万代。别的不说，单看咱们课本中那些爱的篇章、爱的故事，就足以让我们感动不已了。”（课件出示，引导诵读：）怀念母亲妈妈的账单浓浓的母爱地震中的父与子钓鱼的启示伟大的父爱小抄写员鲁本的秘密孩子对父母最真挚的爱难忘的启蒙丁香花平凡而崇高的师生爱他是我的朋友纸船和风筝饱含理解与关心的朋友之爱穷人搭石朴实的邻里乡亲之爱别饿坏了那匹马唯一的听众陌生人之间的最具尊重艺术的爱掌声番茄太阳尊残助残之爱亲人跨越海峡的生命桥 血浓于水的同胞情、民族爱一面五星红旗对祖国最神圣的爱金色的脚印老人与海鸥人与动物、自然间的和谐之爱七颗钻石爱母亲、爱陌生人、爱小狗、爱世间万物之博爱三、走进生活，述说爱。（设计意图：一、引导学生做生活有心人，学会发现爱，述说爱，习作说真话、实话、心里话。二、说为写的前提，先说后写减小写作坡度，降低习作难度。）过渡语：爱像空气，爱如阳光，她能穿越时空，洒遍我们生活每个角落，浸润我们每个人心田。回想我们从小到大，不也经历过，看到过，听说过许多爱的故事、爱的场景吗？看，屏幕上爱心之花已经盛开，请你任选一朵，用简洁的语言述说一个爱的故事或场景。（课件出示：1、父母子女亲人之爱 2、师生朋友之爱 3、邻里之爱 4、陌生人之爱 5、尊残助残之爱 6、 博爱大爱）生自选述说（先同桌互说，再全班交流说。）师相机点评指导。四、静心习作，传承爱。1、激情过渡，引发需要。(同学们，牛有舐犊之情，狗有报主之心，落叶知秋尚知回报大地，何况我们人呢？我们的祖先父辈们，已用他们的诗词美文歌颂传播了他心中的爱。我们呢，不也应接过他们手中的笔，代代相传，把我们所知道的爱的故事传下去吗？)2、生习作，师巡视，相机指导。（限时十六分钟时间，旨在促其全身心投入习作。）在习作中，相机出示自改提示：v 请不出声地自读习作，直到读通顺为止。v 你的习作能打动自己吗？如果不能请想办法修改。v 请画出习作中你认为最精彩最棒的语句，等会请大家一起交流欣赏。五、师生点评，欣赏爱。六、余音绕梁，总结下课。（播放课件：歌曲爱的奉献）(同学们，下课的