陈坚林讲座-计算机网络与外语课程的整合PPT课件.ppt

计算机网络与外语课程的整合 陈坚林上海外国语大学 1 计算机网络与外语课程的整合 大学英语教学改革计算机与外语课程的整合关于第五代教材 2 大学英语教学改革 大学英语教学改革的背景改革的社会背景 大学扩招 教育资源匮乏 改革的教育背景 高分低能 哑巴英语 费时低效 大学英语课程教学要求三个要求一般要求 较高要求 更高要求两个观念从教师中心转变到学生中心从完全课堂教学转变到计算机自主学习一个模式基于计算机和课堂英语多媒体教学模式 3 基于计算机和课堂英语多媒体教学模式 学生听说读写译计算机课堂教学 单机或网络 自学 辅导面授教师 4 计算机与外语教学 计算机辅助外语教学CAI Computer assistedInstruction计算机辅助教学 20世纪50年代至20世纪80年代中后期以演示讲解为主 图形 动画 仿真 CAL Computer assistedLearning计算机辅助学习 20世纪80年代中后期至20世纪90年代中后期从以教为主转向以学为主 工具 资料 答疑 计划等 5 续前 计算机辅助教学的特点辅助教师的演示工具 辅助教授难点或重点 教学内容基于课本学生是被灌输知识的对象不改变教学内容和教学结构以教师为中心的教学结构 6 续前Stern 1983 通过对世界各国英语学习者的广泛研究 认为把英语作为外语和作为第二语言在语言使用功能 语言掌握的方式和目的以及语言环境上有很大的区别 7 续前 人机对比关系在外语学习领域中 学习者与计算机可被看作为一个人机社会 从生态学的角度来看 当学习者和计算机处于人机社会时 计算机不应当以物的方式排除在这个生态系统 而是这个生态系统中一个重要的生物链 陈坚林 2005 11 8 计算机网络与外语课程的整合 打破课本是知识唯一获取渠道的局限创建理想的教与学的环境和方式教学结构的根本变化 9 打破课本是知识唯一获取渠道的局限 课本为主的教学方式 教师 课本 学生 课本 计算机 教师 学生 10 续前 整合框架 教师 计算机 教学内容 学生 11 续前 学生是知识的主动建构者教师的作用发生了根本变化知识来源的范围扩大 12 学生知识的主要来源 教育网站 数据库 电子书籍 报刊杂志 音像制品 电视广播 学习课件 教科书 软件库 网络平台 虚拟图书馆 其他材料 知识来源 13 创建理想的教与学的环境和方式 理想的教学环境人工智能技术 拟人 拟物 功能全面 数字化技术 快速储存 海量储存 不失真 网络技术 传递快速 信息共享 覆盖广泛 虚拟技术 场景创设 更换便捷 感受真实 14 续前 认知探究的工具学生把计算机作为获取 分析 加工 利用 评价信息的工具情感激励的工具学生把计算机作为激励动机与陶冶情操的工具协作交流的工具学生把计算机作为协作交流 促进意义建构的工具 15 教学结构的根本变化 教师中心教学结构主导 主体教学结构 16 教学结构对比 17 关于第五代教材 大学英语教材的发展第五代教材的设想 18 续前 大学英语教材的发展第一代教材 1961年至文革前 教材名称 高等工业学校英语 文科英语 理科英语 医学英语 教材特点 语法翻译法 注重课文分析与阅读能力第二代教材 1979年至1985 教材名称 英语 理工科通用 英语教程 理工科用 英语 非英语专业用 教材特点 课文为中心 语法为纲要 注意兼容听 说 写的内容 19 续前 第三代教材 1986年至90年代中期 教材名称 大学英语 大学核心英语 新英语教程 现代英语 教材特点 成系列 精读 泛读 快读 听力 语法与练习 选材广泛 注重语言基础和交际能力 突出阅读技能培养第四代教材 90年代中后期至今 教材名称 新编大学英语 21世纪大学英语 大学英语 全新版 新视野大学英语 大学体验英语 新时代交互英语 必胜英语 教材特点 立体式 教材 综合教学 从纸质教材向多媒体网络版教材发展 董亚芬 2002李荫华 2002 20 续前 总体特征传统教学模式 注重阅读能力的培养从纸质平面教材到多媒体立体式教材 有进步但 以教师为中心 的教学模式未被打破网络版教材一般都基于某一套教材 实际是教材 搬家 计算机得到了利用 但只是一种辅助的工具 其功能没有全面充分地被利用 21 第五代教材的设想 建构主义 任务型学习 结构 理论 方法 第五代教材 认知主义 语言信息处理 交际法 学生中心交际活动 行为主义 语言模仿和操练 纸质平面课本 多媒体光盘 自主化学习 个性化学习 情景化学习 协作化学习 计算机网络学习平台 语言要点 文化背景 方法呈现意义输入 示范模仿 指导操练 立体演示 难题讲解 情感激励 学习延伸 立体互动 虚拟场景基于课程 及时更