北师大班数学第三册第l六单元教案.doc

语文师本课程（精备部分）课题教室有多长课型新授课所需课时1课时教学目标教学重点难点 主要教具教学过程一、激趣导入 1、 猜一猜，教室有多长？ 2、用什么方法来验证呢？ 3、小组讨论，选择哪种用具进行测量。二、合作探究 1、各小组进行分工，负责摆用具的，负责记录的。2、在开始量之前，有没有要提醒大家注意的呢？3、小组开始测量，教师巡视指导。4、分小组汇报测量结果。三、练习巩固 1、完成P50、1. 2、完成P50、2，说说你发现了什么？ 3、完成P50、4，说说自己估的方法。 4、独立完成P50、3.课题课桌有多长课型新授所需课时1课时教学目标1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。3、在学习过程中感受数学的有趣，培养合作意识，锻炼观察、操作、空间想象及推理能力，激发学习数学的兴趣。教学重难点重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。 难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。主要教具直尺教学过程一、 创设情境，提出疑问 1、估一估、说一说： 讲台有多长？课桌有多长？ 2、小组讨论： 你能用哪些方法来说明课桌有多长？ 3、小组代表发言，说明自己的方法。 二、 学习厘米与测量方法 1、为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？ 2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。 3、认识尺子，学习厘米。 （1）出示尺子，认识尺子。 （2）认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。 4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？ 5、动手操作：测量铅笔的长度。 6、说一说你的测量结果与测量方法。 7、小结测量方法： 把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。 8、出示P51、想一想，判断测量方法的对错，说明理由。9、完成P51、量一量，画一画。三、 实践操作，巩固知识 1、第1题： （1）让学生估计并说一说大约数； （2）请学生进行测量； （3）让他们看看自己估计得是否准确？ 2、第2题：独立完成，同桌互相检验。3、第3题： 独立完成，全班交流反馈。4、完成P52、4，说说自己的理由。5、怎样用一把断了的尺子测量或是画线段呢，指名回答。四、课堂总结。课题1米有多长课型新授课所需课时1课时教学目标1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重难点重点： 米的实际意义和米、厘米间的关系。 教学难点： 选择恰当的单位表示物体的长度。主要教具米尺教学过程一、准备引入 1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。 2、估计一下黑板大约有多长。 3、说说自己的身高大约是多少。 4、引出单位“米”。 5、米可以用字母m表示，1米可以写成1m。 二、米的实际意义 1、设问：1米有多长呢？ 2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。 3、估一估： （1）1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。 （2）量一量：1米到我身体的什么位置？ （3）找一找：卷尺上的1米。 （4）P54、找一找几只同样的铅笔相当于1米。我们身边还有哪些物体的长大约是1米。三、米和厘米间的关系 1、1米有多少厘米？ 2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。 四、选择合适的单位 （1）1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米 （2）独立完成“想一想”，反馈。 五、巩固练习 1、P54、试一试和量一量先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。2、学生独立完成P54、2，说说自己的想法。 3、P54、3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。 4、完成P55、5，指导学生明白图意后独立完成，全班反馈交流。课题练习四课型练习课所需课时1课时教学目标1、能选用适当的单位表示长度。 2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重难点估计、测量物体的长度主要教具教学过程一、复习导入1、我们学习了哪些长度单位？2、分别说说大约有多长？二、练习巩固1、判断，填上米或者厘米。P5