引导学生学会宽容的几点做法(少容).doc

浅谈培养小学生宽容品质的教育方法摘 要：宽容是中华民族的传统美德，也是处理好人际关系，促进人与人、人与环境和谐的有效手段，是一个人走向成熟、走向成功必备的基本品质。在小学生的品德教育中，培养小学生宽容的人格特质，是健全其人格和提升道德修养的重要内容，可以运用故事、融入集体、学会关心等方面来加以培养。关键词：小学； 德育 ； 宽容小学生的心理特征和思维能力，我认为，培养小学生宽容的人格特质，是健全其人格和提升道德修养的重要内容，可以从以下几个方面来加以实施。一、从故事中理解宽容我们班有一小部分男孩子自制力差，脾气又坏，一不顺心便动口动手，引发很多矛盾纷争，有时仅仅因为别人无心的一句话便闹得不可开交，让大家很不愉快。事后，任你磨破嘴皮地分析道理，苦口婆心地劝他学会宽容，他听得进去，但过后又我行我素了，真让人伤透脑筋。既然正面说理收效甚微，那通过具体事例进行侧面引导，孩子们可能更容易接受。抓住他们都喜欢听故事的特点，我经常有针对性地选取相应的故事讲给他们听，并让他们对故事中的人物进行评价。孩子们都能明辨故事中的善恶是非，欣赏故事中的真善美。看着他们入情入境的神态，听着他们中肯的评价，我多么欣慰！希望孩子们思想上的认识能慢慢地迁移到行为中，做一个懂得宽容的人。一次班会课，我给孩子们讲了以个故事。有一个坏脾气的男孩，他父亲给了他一袋钉子。并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一个钉子在后院的围栏上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢的，每天钉下的数量减少了，他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子容易。于是，有一天，这个男孩再也不会失去耐性，乱发脾气。他告诉父亲这件事情。父亲又说，现在开始每当他能控制自己脾气的时候，就拔出一根钉子。一天天过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子给拔出来了。 父亲握着他的手，来到后院说：“你做得很好，我的好孩子，但是看看那些围栏上的洞。这些围拦将永远不能回复到从前的样子。你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就象真实的伤痛一样令人无法承受。故事讲完后，我让孩子们结合自身做法谈感受，有的说：“我最受不了别人的取笑和捉弄，为此没少和同学打架，也经常挨批评。其实想一想，别人爱怎么说就怎么说，你不理会不就没事了吗？我得学学故事中的男孩，尽量控制自己的脾气。”有的说：“大家都说我太爱管闲事了，不管谁出状况，我都喜欢瞎评论，结果总是激起对方的无名火，所以总是闹得不欢而散。看来，路边的仇恨袋可不能乱碰。”有的说：“现在我知道为什么一些同学总和我保持距离了，都是我太爱动粗的缘故。虽然我没欺负过他们，可是我的所作所为已给他们留下不好的印象。就像那些围栏上的洞一样。”我欣喜于孩子们的感悟，所以及时激励他们：拂去我们心中的怨恨，让我们的心灵多一分宽容，那么，我们人生的路上就会少掉像“仇恨袋”一样膨胀起来的高山，我们就能拥有更多的平坦和阳光。假若一个人心里总是装着怨恨的火药，它可能不会炸毁别人，最容易毁灭的恰恰是他自己。之后很长的一段时间，吵吵闹闹的现象确实少了。二、从关心他人中学会宽容。“学会关心”是1989年联合国教科文组织召开的“面向二十一世纪教育国际研讨会”上提出的一个宣言，它包括关心自己和关心他人。学会关心他人，是培养良好道德品质的基本要求。只要人类社会存在，每个人都会遇到如何处理人与人之间，个人与社会之间的关系这些问题，因而学会关心他人也是学会宽容的一个起点。 经常听到家长抱怨：“我们每天工作、理家，忙得晕头转向，对于孩子，更是不敢马虎，什么都安排得妥妥贴贴。可是他倒好，不懂得体谅，还老是给你气受，真是的。”老师们也觉得孩子不懂得感恩，你课后想为他补课，他要么偷偷溜走，要么一百个不情愿。但对于孩子而言，他们没有付出劳动，又怎能体会父母和老师的辛苦呢？所以，我经常督促学生落实每天三个一的活动。在班里，每个学生也都有固定的班务工作，让他们在为别人服务中体会工作的辛苦，同时感受付出的喜悦，收获别人的尊重。 例如，结合班级主题课，我在班级中举行“为谁过生日”的讨论会，在讨论之前，我问全班56位同学，他们父母亲的生日是哪一天？居然没有几个人能答出来，我又问他们每个人自己的生日是那一天？他们都清清楚楚地记得，而且还兴奋地谈论着父母怎样为他们过生日。我又问他们谁为父母过过生日？此时班级寂静无声，无一人回答。我告诉他们，在日本，孩子们把自己的生日称为“母难日”，自己过生日时要请母亲吃饭，向母亲鞠躬致敬，因为自己出生之日，正是母亲最痛苦、最艰难的日子。我要求同学们“懂得回报”，并从身边做起，从小事做起：回家晚了，给家里挂个电话，免得家人牵挂；父母亲过生日时，送张贺卡祝福他们；老人节，不忘记对爷爷奶奶说一声节日快乐；大人劳累时，为他们捶捶背家长会上，我请家长让同学们在家里有固定的事情做，如洗碗、扫地、拖地、叠衣服等天天需要做的事情，分几件给孩子做，并要求其负责到底，有利于帮助学生了解生活、了解父母的辛苦。这样，不仅培养学生的责任感，而且还让他们学会关心，学会爱。学校里，看着孩子们劳动时日益熟练的动作；家访中，听着家长们满意的评价，我知道孩子们已经慢慢长大了。三、在集体生活中学会宽容。 在活动和交往中培养学生的集体精神，引导他们同心协力为集体争荣誉，为他人服务，是克服学生身上的唯我独尊，任性专横，不能善待他人的一种有效途径。不良的习气与个性品质是要大力纠正与克服的。特别是青少年时期，他们正在形成自己的世界观、人生观，这里除了教师的谆谆教导、耐心的帮助，还要把学生组织起来形成一个合作的群体，去为班级学校做好事，争荣誉。在集体生活中要学会设身处地为他人着想，将心比心。同学相处，由于个性、生活方式、处世态度不一样，矛盾纷争在所难免，矛盾产生了，即便错在对方，也要站在对方角度去分析当时的情势，而不应以自己的个性强加于人。在处理学生间的纷争时，我们经常听到这样的声音：“为什么打架？”“是他先打我的。”“是他先骂我的。” 双方争得面红耳赤，公说公有理，婆说婆有理，看到的都是别人的错，很少有人能先反思自己的行为。为了让孩子们学会化解矛盾，我在班里进行了一个调查，如果因为一点小事你被打了怎么办？一是反击；二是告诉老师；三是先躲开然后讲道理；四是不理。结果显示，反击的同学占65%；告诉老师的占30%；不理的占5%，无人选择第三种方式。我告诉大家，这四个答案中选择第三，第四种的是最聪明的。大家都很不理解，我说，一件小事引起冲突，一方躲开对两方都有好处，既有利于冷处理，又可不必造成伤害，反击是不冷静的，是不允许别人对不住自己的一种表现；告诉老师是借助他人力量解决问题。同学之间的一点小磨擦有什么了不起的？大家都很赞同我有观点，从那以后，打打闹闹的确少了。大家不仅懂得了宽容别人是一种美德，而且学会了自己处理问题。 有一次，一个学生迫不及待地跑来跟我说：“老师，昨天小王无理取闹，还弄坏了我的作业本，我不理他，也没怪他。没想到他今天居然跟我道歉。”我理解他的惊喜，因为小王可是我们班谁也不敢惹的“霸王”。我及时鼓励他：“是你的谦让、宽容感动了他。好样的，老师多么希望每个人都能像你一样啊！” 看来，宽容已在孩子们心里生根、发芽，我期待长成苍天大树的一天。四、在被宽容中学会宽容。 宽容是爱，宽容也是教育。要建立和谐的师生关系，使自己成为学生的知心朋友，教师首先要学会宽容。宽容是映射教师高尚师德修养的一面镜子，又是化解师生对立情绪的一剂良药，它能有效地消除师生的心理隔阂，架起情感交流的桥梁，让学生在轻松和谐的氛围中明辨是非，改过自新，健康成长。 班里有一个女孩，很是与众不同。在与同学发生矛盾时，对于对方的缺点或者错误耿耿于怀，一味责怪对方，容不下任何人。在课堂上不管老师和同学们在做什么，她都旁若无人地做着自己的事。当你向她提出问题时，她扭过头来，一言不发。她不完成作业时，问她原因，她大大方方地说“我没抄。”没有一丝惭愧。一天，科学课上，同学们都在认真听老师讲课，只有她一个人在看小人书，兴起时还不时与周围同学说着什么，打扰了老师的正常教学。当我找到她时，她站在我面前又是一次一言不发，偶尔还用眼睛使劲白我一下。我对她说：“陈玲，上课不注意听讲，不仅对自己学好知识不利，而且也是对老师不尊重的一种表现。你想想老师为大家准备了一节课得需要付出多大的心血？如果是你为别人精心准备地礼物，别人不珍惜它，你心里是不是也很难过？老师相信你今天在课堂上的表现不是有意的。无意中犯点小错误是可以理解的。再有你很喜欢读书，这是个好习惯，但读课外书应当注意时间、地点，如果因为读书而耽误自己正常的学习知识的时间，是不应该的。”然后我又讲到了开学初的这一段表现，就一些问题提出改进的要求。逐渐地，课堂上可以看到她主动举手发言了，对于她正确地回答，同学们给予她鼓励的掌声。作业也能记住了，而且我发现陈玲经常接近我，偶尔让她帮忙做什么事时她会兴奋不已。对待学生的小过应当采取宽容之心，这不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀和