如何培养幼儿的交往能力.doc

如何培养幼儿的交往能力 未来的社会是一个开放的、互助的社会，这就需要我们以及下一代应具有良好的社会交往能力，交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，从而使幼儿更好的适应社会，有较强的交往能力。因此，我们应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。然而，如今的孩子大多数是独生子女，恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有不合群、自私等表现。 通过查阅相关资料分析认为，4岁后的幼儿已具有相当的智力和体力，语言变得清晰，动作更加灵敏，独立性增强，对与同伴交往开始产生强烈的兴趣。这一时期是儿童学习交往技能的关键时期，成人应因势利导，让幼儿互相交往，在交往中丰富他们的社会经验，培养他们的交往能力。幼儿同伴交往具有特殊的教育价值，因为儿童之间经验与能力相似，兴趣与情感相通，彼此完全处于平等、独立的地位。在交往中，他们不断进行思想的沟通和行动的协调，既互相吸引与模仿，又彼此竞争和对抗，从而掌握与同伴交往的能力。这是成人与幼儿的交往关系所无法取代的。不仅如此，同伴交往还有利于改善幼儿社会经验的质量，并使幼儿的知觉、思维、情感与行为都得到更新。许多著名心理学家都认为：两岁左右的幼儿都是自我中心主义者，然而，在经常面对其他儿童的不同愿望、需要、观点与行动的经历中，他们学会逐步克服自我中心，学会站在别人的立场，转化角度去思考问题，使其社会性能力得以逐步发展。由此我们可以从以下几方面入手，培养幼儿的交往能力。一、正视幼儿与同伴之间交往存在的问题 1、每一位幼儿都有与同伴交往的需要，但现在的独生子女在家庭中却缺少这样的机会和条件，多数家长是把孩子关在家里，让孩子在独自的小天地中玩，在电视机前与动画片过日子。有时，家长带孩子出门与同龄孩子玩时，孩子之间发生了交往中的问题，家长在处理的态度上最主要存在心理障碍。如怕孩子吃亏，即使是人多的场合，都会以保护为主，阻碍孩子的各种能力发展，导致孩子胆小、怯懦、不主动等。 2、同伴间交往时出现了攻击行为，同伴之间为了一个玩具、一张纸，都会发生冲突，你不让我，我不让你。根本不知道可以与同伴去协商解决，更不会让别人了解自己的感受；不知道乱拿别人的东西是不对的等等造成一系列的问题，引发攻击行为。这些现象说明幼儿之间缺乏相互交往的技能，缺乏交往的动机，再加上孩子的天性就是喜欢在一起玩耍，因此产生矛盾的机会就更多了。二、幼儿园中幼儿交往能力的培养幼儿园里孩子有许多同伴一起游戏、玩耍，能真正体验到交往、合作的乐趣，容易懂得只有平等、友好的与他人相处，才能得到别人的认可、友爱、帮助的道理。作为老师应该鼓励和帮助幼儿之间进行积极的交往，尽快使孩子由“自我”转向“社会”。1、观察了解幼儿我们在日常活动中常留心观察，发现哪些幼儿在交往中是积极的、有影响的，哪些幼儿是孤立的、不合群的，或是富有攻击性的。譬如，我们常在游戏中发现，张涵铭、骆秋虎会和别的幼儿发生一些冲突、争吵，导致别的幼儿不喜欢与他交往。每到此时，他总是会来报告，希望我们能给予解决和帮助，让其他小朋友能客观地去容纳和接受他，和他一起玩。开始我们考虑到他的心理需要，尽可能给予满足，等过了一段时间，我们对他也做一些工作，让他认识到不是每次都要依靠老师，要让大家真正接受你，自己必须用正确的方法与大家交往。另外在游戏活动中我们也发现，部分被忽视的幼儿，如这学期新来的杨曦、谢维小朋友对陌生环境的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不和群，他们常常是独立游戏，一个人搭积木，一个人看图书，户外活动时也是一个人玩，他们也不主动和其他幼儿玩，特别是杨曦小朋友，开学的第一个月，每天缠着妈妈哭，不肯进教室，这时侯，我就会走过去，对他说：“我和你一起玩好吗？”有时还拉着几个幼儿和他一起玩，一起游戏，在游戏中逐步引导他们和其他幼儿交往，帮助他们能走向大家。现在，他们都克服了胆小、害怕的心理，能融入我们大五班这个集体了，并能体验到在集体中的快乐，每天都能高高兴兴上幼儿园了。2、开展分享活动，为幼儿创设交往的环境和机会，提高幼儿交往能力的发展幼儿进入幼儿园后，为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，我们教师让幼儿从家里带来了小金鱼，乌龟，水果娃娃、名胜古迹照片等到幼儿园来与同伴一起分享。在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，比如，指着照片，小朋友就会给同伴介绍这是什么地方？和谁一起去的？好不好玩等等。又如，拿着水果娃娃，幼儿会给同伴介绍我做的是什么娃娃，谁和我一起做的，怎么做的？让幼儿在各自的交流中体验交往的乐趣。同时语言的表达能力也在不知不觉中得到了发展。33、教育幼儿学会保护自己 当在幼儿园中不可避免地受到伤害时，要及时告诉老师，老师会根据情节轻重处理的：同伴不是故意的撞倒了你，这时会教育孩子多一分理解，多一分宽容，同时也教育同伴以后要多加小心；确实伤到了你，千万别藏在心里，老师会帮助你的，否则自己就会很不开心甚至痛苦。 三、家庭中幼儿交往能力的培养要养成幼儿良好的社会性交往习惯，只靠幼儿园是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，是不下课的长任老师。孩子的许多不良习惯是受家庭的影响形成的，所以家长要为幼儿创造一个开放式的家庭环境，多给孩子提供人际交往的机会与条件。1、家长应心放宽、手放松，鼓励孩子与同伴交往。父母应当克服怕孩子在群体中吃亏受委屈的思想而导致的踌躇不前：既想让孩子与人交往，又怕孩子在相互交往中吃了亏。比如，有的家长虽然创造了条件让孩子与伙伴交往，却很不放手，一见孩子之间产生了矛盾立即介入去平息“风波”，替孩子处理矛盾，这样就难以培养孩子的交往能力。其实，孩子交往中时常会出现矛盾，家长不必急于介入，有了矛盾，孩子们往往能自己解决的。父母要鼓励和启发孩子们动脑筋解决矛盾，这对锻炼孩子明辨是非，学习解决问题的能力大有好处。当然，父母平时应当教育孩子不欺侮别人，自己有错要敢于承认并向对方道歉，别人做了对不起自己的事，只要他改正了，就应当原谅，应该从小培养孩子谦让、宽容，善于体贴关心别人。谦让、宽容和体贴别人是需要付出的，而这种付出却被视为“吃亏”，只有吃得起亏的人，长大以后才会得到更多的回报。在交往中互相帮助，具有同情心，是孩子步入小学以及将来走向社会，善于处理人际关系很重要的一步。2、让孩子了解一些合作的规则与技巧必要的交往技巧的训练也很重要。如怎样参与别人的游戏中；怎样与同伴分享食物、玩具；怎样对同伴的友善行为作出反应；怎样给予同伴以关心帮助等。向孩子传达这些知识，比单纯让孩子模仿别人效果更好。3、让孩子多参加有利于产生合作关系的活动社会心理学家多伊奇提出了一种理论认为，当一个活动的目标和手段是参与者积极的相互依赖时，最可能产生合作关系；为此，家长可以让孩子玩一些诸如共同搭积木、拼版等需要彼此协作的活动。许多体育游