对上好小学低年级体育课的一管之见文档.doc

昆明市体育教师基本功技能大赛 （论文竞赛)论文名称： 对上好小学低年级体育课的一管之见参评教师：梁 伟参评学校：安宁市昆钢实验学校 对上好小学低年级体育课的一管之见摘要：体育应该是要融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多功能于一体的，我们的教学活动应该要符合儿童的身心发展的特点。恰到好处的体育课的教学方法，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力以及开发学生智力，培养良好道德品质等，都有积极、重要的作用。 关键词：小学低年级体育课 兴趣 教师威信 心理特点 课堂常规 小学阶段中的体育教学，低年级教学是基础。这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。几年的低年级体育教学工作，让我认识到：要上好低年级的体育课，是件令人头痛的事情。原因有两个：一是为了使学生在室外能遵守纪律，一般都采用了所谓的“压束”及“控制”的方法，其实这样的教法是不恰当的；其二是低年级的学生年龄较小，知识少，接受能力有限，而且又活泼好动，上课时喜欢做小动作，不听从指挥，在学习新的教学内容时，不听教师讲解的动作要领，不仔细观察教师的示范动作。因而，每堂课的课堂效率就不得而知啦。为了改变这一现状，我在低年级的教学活动过程中不断的观察、摸索、实践，通过一段时间的深思，让我懂得了体育应该是要融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多功能于一体的，我们的教学活动应该要符合儿童的身心发展的特点。恰到好处的体育课的教学方法，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力以及开发学生智力，培养良好道德品质等，都有积极、重要的作用。于是我从以下几个方面努力，通过实践，发现有很大的成效，具体如下：一、建立课堂教学常规1、上课前整队集合，清点人数，检查着装，处理见习生，严格考勤制度。2、课前向学生宣布本课学习内容和教学目标，组织学生做好热身准备活动。3、教学中对违纪的学生耐心说服教育，不用任何理由变相体罚和停课。二、树立自己作为教师的威信首先，体育教师威信的建立，一方面取决于社会对体育教师地位、职业尊重的态度和风气，学校、班主任、家长对学生体育的态度，学生对体育教师及其工作的认识等；另一方面，更重要的是取决于体育教师的榜样作用和教育教学工作的效能。要建立体育教师自己的威信，我认为应做到以下几点： 1、体育教师应首先要做到严于律己，言而有信，加强自身思想意识修养，培养良好的工作态度和心理品质，处处以身作则，以自己的模范行为影响学生。 2、给学生良好的初次印象，学生对体育教师的初次印象是敏感而深刻的。体育教师应上好新任班的头几节课，处理好课堂上发生的头几件事情，如：对待学生的态度、见习生的安排及值日、送还器材等都对建立教师威信有重要作用。 3、要有极大的耐心和同情心，经常把自己置于学生的心理位置上去认识体验、思考，并善于深入学生内心世界，了解他们的自我观念，从而加深师生之间的沟通和感情交流，做到理解、尊重、公平地评价和对待学生。 4、使自己的教学内容适合年龄特征和个性差异的学生。教师活泼、爽朗的性格，对学生的关心爱护，讲课的趣味性及细致地掌握个别学生情况并获得教育特殊学生的成功等，往往成为在学生中获得威信的重要因素。 5、组织良好的课堂纪律，让学生正确认识体育的意义，激发学生热爱体育，使学生在自觉锻炼的基础上与教师积极配合，有条不紊地进行学习与锻炼，使课堂生动、活泼、趣味盎然，使学生在愉悦的心情下有组织、有纪律地享受体育带来的快乐，这是建立和维护教师威信的有力基础。三、抓住学生心理，培养学生兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。 学生只有有了深厚的学习兴趣，才有可能掌握体育运动的基本技能，主动的参加体育活动。因此体育老师在教学中要抓住学生心理，注意教学卫生，优化课堂环境，激发和培养学生兴趣。那么，如何抓住学生心理进行教学呢？众所周知，小学低年级学生正是身心素质发展的关键期，而他们又有显著的身心特点：身心好动、爱玩、好奇心、求知欲强，爱表现自己，但兴奋与抑制转换快，有意注意持续时间短，注意力容易分散，分化能力弱，动作完成质量粗糙。因此，体育教师应针对低年级学生这一系列心理特点，运用多种方法和手段以有效地提高教育质量。以下是我个人的几点看法：1、教学语言儿语化低年级体育课教学语言儿童化很有必要。因此，在教学中，教师平时应多与学生接触交谈，及时了解他们的心理状况、兴趣、爱好，掌握学生的语言特点，使体育课活动更加活跃。如集合整队时，老师说：“同学们，我们比比看，哪一组集合排队最快、最齐；比比看，哪一位同学保持最安静，动作最棒？”并运用立正口诀：“脚跟靠拢，脚尖分开，眼看前方，五指并拢，贴住裤缝”。教师领喊前两字，学生边回答边做好动作。又如接力比赛时，为了提高比赛氛围，可以说：“老师看看哪一组的呐喊、助威声比较整齐、洪亮。”这样师生之间就会感到十分亲近。2、动作讲解示范形象化低年级学生喜欢直观、形象和模仿。根据他们的心理特征，教师准确优美的动作示范，再加形象生动；易懂易记的“口诀”来讲解动作要领，学生就会提高学习的兴趣和动作理解的正确性。为此，在教学七彩阳光时，我通常把动作要领译成通俗易懂的语言。如第三节踢腿运动，第一个八拍我编成：左上-右踢-右回-左合-右侧-右回-左侧-左回。又如第七节跳跃运动，第一个八拍：左拍拍、右拍拍、原地跳绳分腿跳（分-分-分-并）。第二个八拍：右拍拍、左拍拍、分-分-分-并。第三、四个八拍：开开、并并、开并开并。这样，学生学起来印象才深刻，完成动作质量也很好。3、教学方法兴趣化，教学手段多样化低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如：走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。这样就大大的提高学生的兴趣。使孩子们学中有趣，趣中有学，从而激发他们学习锻炼的积极性。这样孩子们就会喜欢上体育课，因为体育课可以给他们带来无穷的乐趣。唯有这样才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。当学生的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。4、组织教学游戏化体育教学中，教师可采用喜闻乐见的趣味性强的游戏和比赛的练习形式来组织教学，以激发学生的兴趣。在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行，如：在开初的安排中就要考虑加入“快快排队”、“排队计数”、“木头人”、“听指挥”、“老鹰抓小鸡”、“高人和矮人”、“左手和右手”等等。由于小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。因此，为了增加游戏的竞争力和趣味性，还可以采用比赛法：如“穿梭接力跑”、“巧送鸡毛信”、“穿过小森林”等等。通过这些游戏，可以提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的教学手段。总之，通过游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生去体验的积极性，体现了快乐体育的思想。这样，学生的兴趣提高了，教师的教学目的也就达到了。5、教学组织个性化苏霍姆林斯基说：“能力、趋向、才干的问题，没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。”以教学片段为例，课上热身活动之后上课老师说：“我们先做个游戏吧”，上课老师：我们做个“看天”的游戏，不是抬头看天，而是低头看天。（学生与听课的同行都感到诧异：看天干什么？还要低头看天，低头怎么看天呀？！）上课老师：“同学们自己想想办法，怎么做到低头看天？”这时同学们带着疑问纷纷尝试，动作五花八门，什么姿势都有，不一会儿，一个同学找到方法，于是大家都模仿他，趴在地上从两腿之间看到了天空。这时候，看课的同行才恍然大悟：原来上课老师已经在游戏中让同学自己做出了前滚翻的预备动作。妙！设计的真巧妙，学生在不知不觉中学会了预备姿势。在让同学不知不觉中学会了前滚翻的准备姿势后，上课老师对同学们说“我们再做第二个游戏”（听课的同行又觉诧异：怎么又做游戏？）上课老师：我们来做个“看谁坐得快”的游戏，老师请一名同学和他比赛，两人站在垫子后面，听到口令后看谁先坐到垫子上，结果学生是跑到垫子上坐下，而老师是做了个前滚翻坐在垫子上，比同学快多了，老师怕同学不服气，又做了一遍，结果还是老师快。做完两个游戏后，上课老师说：“我们把刚刚做过的两个游戏一块做一遍，先看天，再看谁坐得快。”同学们在两个游戏中不知不觉的学会了前滚翻，这时候老师才告诉同学们：今天我们学会了一个动作，叫做“前滚翻”。（听课的同行们热烈鼓掌）通过这个课例，我们看到，教学的特色与风格是教师不断学习、不断提高、不断创新的结果，是在扎实的专业知识的基础上多年教学经验的积累，更是一名教师爱岗敬业刻苦钻研的结果。6、鼓励学生经常化著名教育家第斯多惠说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，对学生进行合理的表扬、鼓励，有利于培养孩子的积极情感，同时也能优化课堂常规，提高学生自我管理能力，创设良好的教学秩序。表扬形式应多样化，尽量扩大获奖面，如口头表扬、给集体加分、给大家表演，也可以采用奖励表现好的学生拿器材、还器材的方法等。表扬的时机，可在课开始、课中、课结束之前、课后等任何一个时间，根据教学的实际需要进行表杨。因为它对调动全班学生学习积极性起着非同小可的激励作用。多样化的激励手段给学生营造了学生展示能力的学习的气氛，满足了他们渴望被肯定的心理需求，极大地激发了学生的上进心，使体育课充满朝气，活而不乱。所以教师应及时了解低年级学生的长处，并经常给予鼓励和教育。如学生守纪律，勤练习、相互帮助等良好行为时，可微笑点头表示赞同；学习成绩有提高，技术有进步，表现勇敢顽强，可用口头竖起大拇指或带头鼓掌以示表扬。对完成动作和练习有困难的学生要热情帮助，不要训斥。记得在我的一堂公开课上，我根据教学的需要，组织学生进行展示。“哪位同学来给大家表演一下？”话音刚落，而看到的是寥寥无几的小手。有的学生怯生生地低着头，心理却默念连着：“别叫我！”看到这种现象，于是我叫了一位胆小的男生来展示，我的目的是为了锻炼他，给他一次机会，可他就是连站出来的勇气都没有。正在这时，我正想批评他，突然有一位学生插了一句“老师，他不是不会，他说他不敢。”听到这句话的一刹那我很震惊，然后微笑着问：“怎么啦？”只见他始终低着头，最后只支支吾吾地说了一句“我怕做不好，同学笑我，老师批评我。”我顿时意识到这样的学生，鼓励是增强他自信心的最佳办法。于是我心平气和地对他说：“刚才老师看你跳得很好啊！所以想让你给大家表演一下你的技术，给自己一点信心，好吗？来，老师很想看你那成功的一面。”等了好久，他终于站了起来，顿时掌声雷鸣，等他表演完，我连忙鼓励他说：“不错，跳得很好！下次继续努力！他抬起头来看着我，从他的眼神中我知道他接受了我的鼓励，看到了自己的优点。从那以后，体育课上会偶而看到他举手，虽然次数不多，但对于他来说是很大的进步。所以教师应适当的鼓励孩子，同时教师也应该告诉孩子，只要他们肯尝试、肯努力，就会感到乐趣无穷。四、不断提高自身素养以及业务水平教师是实施索质教育的主导力量，在整个教学中教师是总导演，一个优秀的教师就是一个好导演，如果教师的思想索质、业务能力普遍得以提高的话，就能在教育教学实践中摸索出行之有效的经验和方法，就能恰如其分地驾驭课堂、驾驭学生、驾驭教材，并能灵活地运用课堂教学机智、调动各种积极因素，使整个课堂按自己的设计发展，使课堂最大限度地发挥其功效。取得良好的教学效果，从而使素质教育更快、更好地推行开来。所以，教师在教学中要不断地提高自身素质，完善自我，为祖国和社会培养更多的高素质的建设人才。综上所述，要上好低年级的体育课，对于我们体育教师来说，最积极有效的方法：首先，要抓好课堂常规以及树立教师的威信，为课提供保障；其次，要掌握灵活的教学方法，激发学生对体育的浓厚兴趣；再次，要把握好教学内容的度，让学生体