美术教师资格证考试试题及答案、教师资格证考试试题及答案《初中美术学科知识与教学能力》一.doc

.美术教师资格证考试试题及答案、教师资格证考试试题及答案初中美术学科知识与教学能力一一、单项选择题(本大题共26小题，每小题2分，共52分)1五代画家董源山水画的代表作品是( )。A.潇湘图B溪山行旅图C万壑松风图D关山行旅图2三国时期东吴画家( )“落墨为蝇”的故事反映出其高超的艺术技巧。A卫协B顾恺之C张僧繇D曹不兴3下列美术家中，不主张模仿说的是( )。A柏拉图B亚里士多德C贺拉斯D席勒4我国近代最早建立图画手工科的学校是( )。A两江师范学堂B中西美术学校C上海图画美术院D中华美术学校5秋郊饮马图是元代画家( )的作品。A赵孟頫B王蒙C黄公望D倪瓒6从绘画题材来看，清明上河图应属于( )。A风俗画B历史故事画C山水画D人物画7明代擅长“易圆以方，易整以散”装饰手法的画家是( )。A崔子忠B陈洪绶C丁云鹤D吴彬8我国距今发现最古老的装饰品( )。A是距今28940年前的石墨穿孔饰品B是北京山顶洞人创造的C属于马家窑文化时期D是商代的青铜器9写生珍禽图的作者是我国古代画家( )。A黄公望B黄荃C王冕D赵佶10马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是( )。A天地神话B引魂升天C墓主生活D仙人出行11魏晋时期被奉为“正书之祖”的书法家是( )。A王羲之B王献之C钟繇D陆机12“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”此诗的作者是( )。A苏东坡B金农C王冕D齐白石13最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是( )。A吴道子B张璨C顾恺之D谢赫14美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也在保护和发展学生的( )。A能力B情感C思想D个性15对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到( )的新层面。A美术文化学习B探究性学习C绘画创作学习D理论结合实践的学习16教师是教学的( )。A主导者B研究者C引导者D执行者17新课程标准提倡的三维目标是( )。A知识与技能、情感态度与人生观B知识与技能、情感态度与社会观C知识与技能、情感态度和价值观D知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观18现代课程观认为课程是由( )因素构成。A教案、教师、学生、教室B教材、环境、学生、教师C教学过程、学生、教学设施D教具、教材、教师、学生19美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重( )。A实践能力的培养B绘画潜能的培养C合作能力的培养D理论知识的培养20新课程强调学生的自主性发展，一个具备自主能力的人应该是( )。在一定的环境条件下能调节自我按他人的主张行事能合理地利用自己的选择权力有明确目标，能正确地做自我评价活动中能自我调节，自我监控，生活中能自我教育在社会群体中不仅能自我调节和监控，还能调节、监控别人，成为主导者ABCD21注重过程和终结性评价与形成性评价相结合体现了( )。A在教学活动中评价的整体性和综合性B在教学活动中评价的态度和情感的倾向性C在教学活动中评价的单纯性D在教学活动中评价主体的导向性22在“综合探索”学习领域中强调美术应该( )。与现实社会相联系 与人生价值观相联系与其他学科相综合 与社会环境相融合将美术各学习领域融为一体ABCD23“运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法创作视觉形象的艺术创作活动”属美术学科的( )领域。A设计应用B综合探究C造型表现D欣赏评述24下面哪一项不属于美术课堂常用教学模式?( )A临摹操作B讲授训练C演示实践D感知表现25建立学生的成长记录袋能全面评价学生，有效地帮助学生( )。A调整心态、控制自我B发现自我、反思自我C张扬自我、发展个性D开发潜能、扬长避短26新课标要求美术要突破( )那种与素质教育相违背的观念。A强调学科中心B强调提高与完善人的素质C强调以人为本D强调学科知识多样化二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)27简述速写与简笔画的联系与区别。28简述17世纪荷兰美术的特点。29简述构成美术作品内容的两个基本因素。30标志设计的一般现形式有哪些?三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)31在一次水彩画的教学过程中，教师采用小组间竞赛的形式来进行教学。他将学生进行分组，让学生通过小组合作的形式，在实践的过程中总结水彩画用笔、用水、用色的要领，看哪个小组总结得最快速、最准确。学生们热情高涨，都积极地参与进来。问题：你认为案例中老师的教学方法是否合适?优缺点有哪些?32某教师在上外国美术作品的欣赏课时，先播放了一段国外艺术大师作品集锦，又介绍了其中的文艺复兴时期的作品，讲述了文艺复兴“三杰”的生平和成就，最后在讲述作品大卫的真实人物故事中，下课铃响了。该节课生动有趣，课堂气氛活跃。问题：你认为这节课成功吗?为什么?四、教学设计题(本大题1小题，30分)33请按所提供的教材片段提供的是人教版美术(七年级下册)第一课源于生活，高于生