数学课堂上如何激发学生学习兴趣.doc

激发兴趣 打造高效数学课堂【摘 要】在“预学交流拓展”这一教学模式下，巧妙设计预学题激发学生的学习积极性，让学生实践中发展学习兴趣，充分调动学生积极情感，使学生真正把学习当做一种乐趣，真正爱上数学课。【关键词】激发兴趣 预学交流 拓展 联系实际 实践掌握【正 文】2011版新课程标准指出：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣可以传授数学知识，提高数学能力，增效减负，让高效课堂真正实施。那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣，构建高效课堂呢？一、巧妙设计预学题，激发学生学习积极性 俗话说：“学问学问，边学边问。”可见“问”在求知中的重要性。心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生获得知识和技能的一种力量，是推动学习的动力之源。这就要求我们从预学题的设计上提高并激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，促进学生主观能动性发展和个性弘扬，让学生在快乐的氛围中学习。好的预学题，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。例如在“认识几分之一”时，我采用了一个讲故事的形式引入新课。妈妈要为去郊游的哥俩分水果，4个桔子，2个苹果，1个西瓜，每人分几个？从“半个，一半”引入分数学习。在教学中，我还会适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难。例如：学习了分数后，我布置了这样一个练习。妈妈买了3张同样的饼，分给大儿子1/3，可老二非要2块，老三非要3块，你能帮忙分一分，让他们既能如愿，又觉得公平？这时，学生兴趣顿生，有实物演示的，有借图讨论的，学生很快就能找到解解决方法。此时再送上我发自内心的称赞，学生的学习热情高涨，学习效果也可想而知了。二、交流环节重视操作，发展学习兴趣数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们的课堂就可以成为充满乐趣，充满活力的乐园。例如：四年级同学排了3队去游玩，小红前面有4人，后面有7人，四年级一共有多少人？在解答这类题型时，我让学生亲自去站队，既增加了学习的兴趣，又加深了对题型的理解。再如：在学习分数的初步认识时，让学生动手折纸，把趣味性和科学性统一起来，学习兴趣浓，学习效果好。 在交流环节中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。三、拓展延伸联系实际生活，激励学生学以致用 数学知识来源于生活，又服务于生活。我们的教学也应该联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。例如：学习平均数时，让学生计算一下上次考试的3门功课的平均分，并比较高低。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。在此，我们就要特别引导学生做到学以致用。例如学了面积计算后，让学生计算自己房间的面积，自己书桌的面积，还可以组织一次简介会。再如：学校要组织四年级学生郊游，学生226人，教师16人，车站有大客车和面包车两种，大客车有45座，每天租金400元，面包车18座，每天租金200元。如果让你去联系，你该怎样租车？这样做，就把所学知识扩展到了生活中，学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。 兴趣是最好的老师，学生要想学好数学，必须要有兴趣。作为教师，我们要努力提高自身业务水平，努力创建学生喜爱的课堂，尽力满足学生的多种需求，最大限度的激发