浅谈小学作文教学(莫紊) 2.doc

浅谈小学作文教学论文摘要： 小学作文是小学语文教学中的重难点。这是众多小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是众多小学生最不喜欢完成的功课。以往的语文教学从小学中年级才开始进入作文教学，其实从一年级开始，语文教学就应该重视作文教学了。从指导学生学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。多数小学生阅读量少，语文基础较差，观察能力不高，加上缺少组织语言和驾驭语言的能力，所以一到作文时经常是无话可写，抑或是有话但不知道怎么写出来。就算是拼勉强完成一篇习作，也是淡而无味，条理混乱，又或者是不会用词用句。想要学生写好作文，就必须让学生多说、多读、多练。关键词：多说 多读 多练小学作文是小学语文教学中的重难点。这是众多小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是众多小学生最不喜欢完成的功课。以往的语文教学从小学中年级才开始进入作文教学，其实从一年级开始，语文教学就应该重视作文教学了。从指导学生学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。多数小学生阅读量少，语文基础较差，观察能力不高，加上缺少组织语言和驾驭语言的能力，所以一到作文时经常是无话可写，抑或是有话但不知道怎么写出来。就算是拼勉强完成一篇习作，也是淡而无味，条理混乱，又或者是不会用词用句。如此种种，让教师无法修改。那么，如何让学生写出一篇情文并茂的文章？如何进行小学语文作文教学呢？ 我们先来找找学生作文中出现的问题。现举一例如下：例文：“我要跑步我跑得比吴兴琴在来一次好吴兴琴又比多跑几次跑步吴兴琴都得第一名。吴兴琴和我跑了400米我跑了200米。吴兴琴我看你现在跑得又快又好了”这是我曾经教过的一名小学三年级学生写的作文，该作文主要出现的问题表现在以下几个方面：一、句子不通顺。通篇作文，只有一句话念得通顺，那就是“吴兴琴我看你现在跑得又快又好了”，从以上例文可以看出，句子不通顺，句意也就表达不清，读者就弄不懂你写的是什么。二、条理不清楚。学生写作文，常常出现这样的问题，上一件事还没有交待清楚，就出现了另一件事，原来第一自然段写的好朋友名字叫小丽，到了后来不知小丽到哪了，就只看到小英了，诸如此种现象，举不胜举。三、不会用词。学习是为了应用，但很多学生在写作文时，常常会出现很多的口水话，现举一例：“花坛里的花开了，它们叶子是绿色的，花瓣是红色的，还有黄黄的、紫紫的、白白的、蓝蓝的、粉红的、桔黄的，它们的颜色太多了，看起来真好看”，假如学生会把这么多颜色的花用一个词如“五颜六色”或“姹紫嫣红”等等来修饰，文章岂不变得生动活泼了？作文不会用词，文章就显得平淡乏味。文章欠生动。究其原因，就是不会用词的缘故。我列举这几个问题是最具有代表性的。那么是什么样的原因造成这一系列的问题呢？那是因为：一、口头语言表达能力差。学生口头都无法把意思说清楚，又怎能把话写得通顺呢？记得有学生常问我们：“老师，中午没中？”这话什么意思，你初听肯定不懂，其实它的意思是：老师，到中午没有？二、课外书阅读少或是不看课外书。农村学生因地理条件、经济条件、文化氛围的影响，很少有机会看课外书，有的甚至没看过。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，他们接触的仅限于这几本课本，眼界得不到开阔，词汇积累不丰富，又怎能写出好文章？三、练笔少。要想写好作文，必须多读，多练也必不可少。有的学生一个学期只写八次作文，因为语文教科书只有八次习作要求。试想，一个学期四个月，才写了八次作文，作文水平怎么能提高呢？病因找到了，如何对症下药呢？我认为，要把学生的作文水平提高，可以从以下几个方面着手：一、多说俗话说，“万丈高楼平地起”，学生的作文又何尝不是如此？我认为，要培养学生的说话能力、作文能力，应从一年级起。怎样培养呢？每天上课前，可先抽12名学生轮流上台说一句话，内容不限，可说一件事、一处景物，看到的、想到的、听到的都可以。说话要求不要太高，讲清楚就行。如：“昨晚我和爸爸妈妈在家看电视”、“我喜欢小花猫”、“我爱吃大苹果”随着他们学习的不断提高，可适当提高要求，由说一句话到两句、三句，直到把一件事说完整。这里的完整并不是具体，他们还没达到这个水平。如有个学生说：“今天我来读书的时候，看到一只红公鸡和一只黑公鸡打架，红公鸡赢了”。这就是已经把事说完整了。没必要要求他把打架的详细情形说出来。学生会说了，就要求他们会写，鼓励他们把说的写下来，还要会用我们学过的词，如以前的学生只会说：“今天太阳出来了，天是蓝色的，天气很好”。现在要会说：“今天天气晴朗，天空蓝蓝的。”还有“我哭了”说成“我伤心地流下了眼泪”等等。二多读阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极阅读各种书籍，大量接受文化熏陶，培养审美情趣，为作文储备知识的能力。如果一个学生缺乏阅读能力或者能力低下，知识心理就发育不全，就无法激发作文兴趣。一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作文的时候就会腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(漫谈文艺创作)。“开卷有益”，多看书，对我们总是有益处的。现在的学生空余时间大多在电视、游戏室度过，很少再有看课外书的。电视固然能给我们拓宽眼界，但它的可视、可听局限了学生的想象能力，特别是一些长篇大段的卡通片，更是占用了学生的大部分时间。学生适当的看一些有益的课外书，可增加自己的知识面，提高自己阅读能力、鉴赏能力，有时还能激发他们的模仿力、创新能力，为他们写作收集素材、提供材料。三、多练“业精于勤、荒于嬉”，要想把作文写好，这跟多写多练是分不开的。我认为，在低年级培养了学生的说话能力以后，接下来就应该培养他们写的能力。教师应该鼓励学生动动笔，把以前每天说的话换成写的，记下来，也就是学会写日记，日记的内容可不限，可写自己的随笔，也可摘抄一些好词好句，一些好的文章。每天都写写、记记，相信他们的作文也不会出现“内容空洞”之类的现象