西师大版一年级语文下册第一、二单元教案(复备)

第一单元 识字一教学内容1. 春天来了教学目标1.认识本课生字，会写8个生字。2.理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。3.正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。教学重点难点重点：1.认识生字、写字。2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。难点：2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时教学准备挂图、生字卡片教学环节教 学 过 程第一课时教学过程一、谈话导入，激活氛围1小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）2对，春天来了。（板书课题）新-课- 标- 第-一-网3读课题，强调“春”是翘舌音。4春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服上都有什么呢？（学生看课文插图）二、看图，初读课文。(15)1。生借助拼音自渎课文。2结合生字表，从上面的字找出生字。（学生用喜欢的符号标生字）3认读生字：桃、风、冰、燕、柳。（师强调冰、柳的拼音）(1)小组中自读生字。(2)指名读，并说说怎样记这些生字（加一加，鼓励用多种识字识字方法识字）。(3)开火车赛读。(4)抽读词卡。4引导仔细观察，找出变化。(1)小组交流。(2)反馈，教师在上图中相机补字词。5认读生字：绿、发、芽、融、化。(1)聘请小老师教。(2)组词开花。(3)指名读，互相评一评。(4)齐读。三、初读整体感知(10)1自读，比较。问：你最喜欢那一句？2认读相关生字：风、吹。3教师范读全文。4学生自由、大声读课文，注意读准字音。5个别朗读，众评议。6小组比赛。7拍节奏齐读。四、创设情境，巩固生字的认读(5)1师导入：春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢！有谁愿意帮她摘呢？2出示挂图，（其中花可任意摘下）生摘花。3认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。4拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。五、指导写字(5) X k B 1 . c o m1生提出难写的字，展示在黑板上。2解决笔顺，引导观察位置、主笔。3师范写。4学生书写练习，教师个别辅导。六、布置作业(5)说说春天有哪些变化。板书设计：春风吹放风筝桃花开小草绿春天不了 冰雪融化 万物复苏燕子归来柳树发芽蜜蜂飞舞教 后 感第二课时教学过程一、巩固生字，熟读成诵(10)1生字卡片出示。2全班齐读，教师强调部分读音。3全班齐读，教师辅导。4借用板画用的图片，指导背诵。二、拓展延伸(20)1积累词语。(1)风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。（出示课后“读读记记”中的图片）(2)指导看图，生反馈后教师板书词语。春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香(3)认读。(1)自由读。(2)同桌读。(3)反馈，齐读。(4)结合图指导识记。2练习说话。(1)出示课后“读一读，说一说”的句式。春天在 田野 ， 。 (2)学生自由说，然后反馈。(3)欣赏歌曲春天在哪里三、指导写字(10)1复习写字要点”。2出示本课要写的字，生再认读。3引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。4教师范写， 5学生描红、临写。6教师巡视，纠正双姿。7展示作业，师生评议，表扬优秀，鼓励练字。六、布置作业(5) 抄写本课生字。板书设计春天来了fn风 chu吹 to桃 l绿 bn冰 rn融 hu化 yn燕 u归 li柳 f发 y芽 教学反思教学内容2. 我的小天地教学目标教学要求：1认识14个生字，会写8个生字。2在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。教学重点难点重点：1识字写字。2引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。难点：1识字写字。X Kb 1.C o m 2引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时教学准备课文插图，生字卡片教学环节教 学 过 程第一课时教学过程一、谈话导入(5)1你们有自己的房间吗？里面都有什么？2学生自由发言。3师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。二、揭题、读题(5)1读课题。2指导读课题。(1)同桌互相读，互相评议。(2)指名读，生评议，师强调一般的“要读轻声。(3)再读课题。三、指导看图，结合识字(15)1师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看她房间的一角有什么呢？（出示挂图一：卧室一角）sh书 zhu桌 y椅 zi子 no闹 zhn钟 sh书 ji架 ti台 dn灯 b笔 tn筒http:/w ww.xkb 1.com2生自由反馈，教师出示生字词卡片。3小组自由拼读。4指名拼读。5齐读。6开火车读。7去掉拼音认读并组词。8教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。四、结合生活识字(10)1小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？（学生自由发言）2彤彤的业余生活可丰富了、可有意义了，她都有干了些什么呢？（依次出示图片，学生说，教师出示相关的生词卡片）3学生自由读。4跟老师读。5在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？小朋友们快找一找，再把它圈出来。6反馈。7小组讨论，如何识记这些生字。8反馈。9比赛认读。五、游戏识记、巩固生字(10)1教师导入。2教师出示游戏并讲规则。六、布置作业(5)布置自己的小天地：在自己房间的家具或用品上贴上名称标签。（语用训练点）板书设计： 在黑板上贴出生字卡片。教 后 感X k B 1 . c o m第二课时教学过程一、巩固练习(10)1做摘苹果的游戏复习生字并组词。苹果可摘下来。(1)指名上来摘苹果，要会读会组词。(2)还要教全班小朋友读记。以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。2以贴邮票的等方式，进行认字练习。3出示本课的生字卡，再次认读。二、总结延伸(15)1想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈）2出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？3说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢？（学生自由发挥）课堂句子练习：例：书桌上放着闹钟。 上 爷爷给我讲故事。 给 。 我喜欢做手工。 喜欢 。4教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。三、指导写字(10)1需要写的生字卡片要求学生认读并组词。2引导学生观察各字在田字格中的位置。3教师强调部分字、笔画的书写并示范。4教师巡视，个别辅导。5选出美观及不足的字，让学生评议。6学生再练习。四、布置作业(5)抄写本课生字。板书设计我的小天地物品：书桌 椅子 闹钟新-课- 标- 第-一-网 书架 台灯 笔筒活动：看书 读报 讲故事 写字 画画 做手工教学反思教学内容3.西柏坡教学目标1认识10个生字，会写其中的8个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。教学重点难点重点：1识字、写字。2理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。难点：理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时教学准备课文插图、生字卡片、课件、学生了解自己的家乡教学环节教 学 过 程第一课时一、谈话导入(4)1小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）2每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？请看（教师板书课题）谁来读一读？3指名读课题，相机评价，然后齐读课题。（读准生字“柏”“坡”）4导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。二、初读感知，认识生字(15) w W w .X k b 1.c O m1教师范读，学生一边听一边圈出生字。2学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，有困难的地方多读几遍。3认读生字。(1)小组内（检查读生字，相互正音，交流哪些字音容易出错）。(2)指名反馈哪些字音容易出错，强调“经”“碰”。(3)教师出示生字卡片，抽读分组读全班齐读。(4)你们用什么方法记住的生字娃娃？（交流识字方法，教师相机小结方法）。4.记住了生字娃娃，能把课文读通顺了吗？（学生齐读课文）三、图文结合，理解课文(15)1教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。2指名看图反馈。3教师导读：那么课文是怎样介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。4指名反馈句子，集体读一读。5理解句子的内容。(1)指名读，其它学生评议。新 课 标 第 一 网(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。(3)教师小结并板书： 石头多 山窝窝 用石磨、石碾(4)教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？（相机教学多音字“磨”）(6)反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。6理解含义深的句子。(1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。(2)大家一起读一读。(3)为什么说“石磨边走出了新中国”？（教师介绍西柏坡的相关内容）7指导朗读课文最后一句话。四、熟读课文，复习生字(5)1自由大声读课文。2指名认读生字并组词。3出示课后第二题，学生读一读。4要求学生照样子组词。5熟读课文，巩固生字的认读。五、布置作业(1)1.认读本课生字。2.朗读课文。板书设计：西柏坡 山窝窝 石碾子 经得起磕碰 走出了新中国 石头多 石磨 经得起磨第二课时一、巩固复习，导入新课(4)1教师出示生字词语卡片，指名读一读。2大家一起读一读。3用生字组词说句练习。4齐读课文。http:/w ww.xkb 1.com二、背诵课文(5)1学生自由读课文。2指名读课文，集体评议。3学生自由背诵课文。4指名背诵课文。5集体背诵课文。三、反馈资料，说一说(15)1教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？（学生自由发言）2学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。3教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。四、指导写字(15)1生字词卡出示要求会写的字，全班齐读。2找出左右结构的字，认清字形并仔细观察在田字格的位置，让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。3根据学生交流，教师相机范写“里”、“起”、“多”、“面”，强调“多”字上下部分起笔“撇”的位置；“起”是半包围结构，“捺”要写得稍长，“里”“面”是独体字，笔画排列要均匀，注意笔顺。6学生写字，教师个别辅导。7作业展示，集体评议。8互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。五、布置作业(1)抄写本课生字。板书设计西柏坡 里 面 多 起教学反思教学内容4.交通工具教学目标1认识14个生字，会写其中的8个生字。2能正确、流利地朗读儿歌。3. 拓展延伸，认识几种常见的交通工具，从小养成遵守交通规则的习惯。教学重点难点重点：学习生字词，朗读课文。难点：认识本课的生字，写好本课的生字。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时X| k |B| 1 . c|O |m教学准备生字卡片，玩具模型教学环节教 学 过 程第一课时一、联系生活，聊天导入1同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？（激活氛围）2师追问：你们是怎么去的呢？（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）3教师导入：这些就是交通工具。（板书课题：交通工具）4指名读题，然后跟老师读。5认读生字：交、通、具。二、自读课文教师出示要求，请小老师读出要求，小组合作学习。1圈出生字，拼读。2组长组织组员认读生字，互相帮助，每个小组派一名代表说说识记的方法。3小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。三、再读课文w W w .X k b 1.c O m（一）生字认读。注意容易读错的字音：“船”是翘舌音；“路”“浪”是边音（二）我爱阅读1教师范读课文。2学生试着读。指导学生联系上下文理解“茫茫”、“乘风破浪”、“宽广”等词语的意思，可以男生读、女生读、齐读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫的欢”一句，联想祖国的繁荣富强、欣欣向荣的景象。要求在读的基础上，模仿者说，如：跳得高、游得快、笑得欢。3指名读，学生评议。4全班同学齐读。结合生活实际，学生照样子说说各种事物的活动情况，可以分小组竞赛。可以说交通工具：火车再铁路上跑。飞机再蓝天上飞然后扩展到其他事物：小鸟再天上飞。鱼儿再水里游。蜜蜂再花中采蜜.发展学生的语言。四、朗读儿歌，感受祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。(10)五、布置作业(5)1.正确、流利地朗读课文2.认读生字。板书设计交通工具jio交 tn通 j具 ti铁 l路 wn往 po跑 kun宽 q汽 chun船 ln浪 un广 yn云 mn忙 第二课时教学过程一、提问导入。复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡(10)1上节课我们学了哪些交通工具呀？2.出示生字词卡片，开火车读。3.全班齐读儿歌。教师点评。二、读读说说1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。2.指导观察，学生反馈，教师总结。3.学生自由地说一说。4.集体交流反馈。5.提高练习，学会运用。三、看谁说得多又好1.从课文中找词填空。火车在（）跑 轮船在（）行驶汽车在（）跑 飞机在（）飞2.出示课后的练习，小组内完成。3.每个小组派一名代表上台做成果展示，可以采取生自评、师评等方式。四、指导写字1.出示词卡，认读要写的字。要注意容易读错的字音，如：“船”是翘舌音；“路”、“浪”是边音。可采取熟字带生字的方法帮助学生记忆和区别字形，如：“气汽、”“住往”2.你们最想写好哪个字？3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。五、布置作业新 课 标 第 一 网1.快乐播报尼认识的交通工具。2.读记一则交通安全儿歌。板书设计 交通工具铁路火车 公路汽车 大海轮船 蓝天飞机 教学反思教学内容综合性学习走出校园认汉字教学目标1.认识身边广告牌的名称并会认读。2.了解这些场所的主要作用。3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。教学重点难点重点：激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。难点：激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排1课时教学准备生字词卡片教学环节教 学 过 程一、创设情境，切入主题(7)1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？(导入可以换成与孩子们比较熟悉的有汉字的图片，比如肯德基等等让他们自己从图片中认汉字。让他们说说在这里都做了什么？吃了什么？)2.学生自由反馈。3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。二、课件演示，逛街识字(13)（可以不仅仅是逛街识字，可以进店里看看，比如看看卖了什么，让他们说说想买什么，训练他们的口语交际。这样孩子的兴趣也会更浓。）新 课 标 第 一 网1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。4.总结。5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。6.学生自主识字。三、学生展示课前预习（自己做的广告牌）1.学生展示并介绍广告牌。2.学生齐读。四、拓展延伸，激励识字(5)1.出示图片，让学生识字。2.反馈，教师指正。3.总结，激励学生在生活中识字。五、布置作业(5)到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。板书设计教学反思教学内容积累与运用（一）教学目标1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。2.辩认两组同音字，并会组词。3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。6.自主识字，提高识字量。X k B 1 . c o m教学重点难点重点：1.复习巩固学过的字词，积累词语。2.进行说句、朗读、自主识字训练。难点：1.复习巩固学过的字词，积累词语。2.进行说句、朗读、自主识字训练。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时教学准备语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。教学环节教 学 过 程第一课时一、激趣导入(5)小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带 我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）二、读拼音，写词语(7)1.出示闯关题一。文中的读拼音，写词语。2.学生自由拼读。3.反馈。4.学生在文中写出汉字。5.互相检查、纠错、订正。6.教师检查，宣布闯关成功。三、读词、积累词语(10)1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。（可做一些延伸填空，比如飞机（）、桃花（）等。）四、比一比，再组词(10)（先比较生字，区分形近字）1.出示闯关题。2.学生动笔练习。3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。五、读一读(8)（讲解句号、问好、感叹号三种标点符号，读出三句话情感上的不同）1.出示闯关题三（读一读）。2.指名读。3.齐读。六、作业娱乐园里活动(5)师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。板书设计积累与运用（一）新 课 标 第 一 网牙（ ） 交（ ） 厂（ ）芽（ ） 文（ ） 广（ ）第二课时一、读读背背(10)1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。3.全班齐读。4.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。5.试着有感悟地读一读。6.指名读，互相评议。7.配乐带有感悟朗读。二、读读玩玩(10)1.自由拼读。2.齐读。3.想一想谜底，反馈。4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）5.师总结，鼓励学生自编字谜。三、自主识字(15)1.自主识字。2.反馈。3.互相教，互相学。4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。六、布置作业(10)完成课堂作业板书设计教学反思第二单元教学内容1.小贝壳教学目标1.认识12个生字，会写其中的8个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点难点重点：1.识字、写字。2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。难点：理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时教学准备大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。教学环节教 学 过 程第一课时一、谈话导入（）1.师：小朋友们，你们见过大海吗？2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题）3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。4.指名读题目。5.大家一起读题目。6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）7.展示贝壳实物，学生仔细观察贝壳的形状，纹路，感受贝壳的美丽。二、初读感知，认读生字（10）1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。2.反馈找生字情况。（让学生读一读找到的生字，再带领全班同学齐读。）3.认读生字。(1)教师出示生字卡，全班齐读。(2)游戏巩固。（开火车，抢读）4.朗读课文。（学生齐读，教师纠正错误的地方，特别是断词，引导学生有感情的朗读。）（1）.学生以小组为单位，互相读课文。（再由其他组的同学指出不足之处。）（2）.学生学着老师把课文读好。5.学生自由读，把课文读通顺。三、指导写字（10）1.出示生字词卡，指名认读。2.指名说说自己是怎样记住这些生字的。3.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。4.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。（1）：注意比较记忆：“海母”，“是足”，“支友”，“对欢”（2）：注意“为”的笔顺：、丿 、（3）注意“带”字上面不是草字头。5.教师范写，学生跟着书空6.学生写字，教师个别辅导。7.作业展示，集体评议。四、布置作业（5）第二课时一、巩固复习，导入新课（8）1.出示生字词语卡片，让学生读一读。2.拓展生字，给生字组词。3.认读课文中的词语：贝壳、告诉、那条、录音带，积累词语。二、熟读读文，理解内容（15）1.（教师读课文，学生思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？）2.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。3.理解含义深刻的句子。（根据贝壳的回答，理解“皱纹”一词的含义，指出“皱纹即贝壳的纹路”。根据最后一句“那是条条录音带，录下大海一支歌。”体会作者用生动的语言，把贝壳的纹路比喻成一条条录音带，并联想到这录音带录下了大海的歌。）5.学生展示有感情的朗读课文。三、总结全文，拓展想像（12）1.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？2.联想到你自己，自由谈论，你看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？四、布置作业（5）1.背诵课文。2.抄写本课生字。板书设计1.小贝壳bi贝 k壳 o告 s诉 sun算 wi为 du对 n那 tio条 l录 di带 zh支 教 后 感教学反思教学内容2.谚语三则教学目标1.认识12个生字。会写其中的8个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。教学重点难点重点：1.识字，写字。2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。3正确朗读并能背诵课文。难点：1理解谚语的含义。2让学生说说自己知道的其他谚语。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时教学准备生字卡片，写有谚语的书签。课件教学环节教 学 过 程第一课时一、揭题、读题、释题（7）1.今天，我们继续学习课文：谚语三则（板书课题）2.教师读，学生跟读。3.学生齐读。4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗？（设置悬念，激发学生主动探究）谚语：在民间流传的简练、通俗而含义深刻的固定语句。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。举例：气象谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。农业谚语：春雷响，万物长。卫生谚语：饭后百步走，活到九十九。社会谚语：若要人不知，除非己莫为。学习谚语：世上无难事，只怕有心人。二、初读感知，认读生字（15）1.教师范读。学生圈画出生字。2.学生自读生字，然后自由读文。3.反馈学生认字的情况。(1)以游戏方式认生字：找伙伴。(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。(4)同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。(5)教师组织学生反馈生字的识记方法。(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。4.朗读课文。(1)小组自由读。(2)指名读，集体评议。(3)小组读。(4)教师范读，学生评议后，学着老师读。三、感悟谚语蕴涵的道理（8）新|课 |标|第 | 一| 网1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的？3.请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。4.同样方法理解别的谚语。5.教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。四、再读，巩固理解，加深印象（10）五、布置作业（）朗读课文。第二课时一、复习巩固（8）1.认读生字词卡。2.开火车读，加深记忆。3.完成多音字练习。（好、少）4.全班齐读生字卡片。二、读文、再次感知，指导背诵（10）1.出示谚语，学生朗读。2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。3.集体背诵。4.教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗？6.那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢？三、激发思维，拓展延伸（10）（一）你们还知道哪些有关时间的谚语或故事？补充关于时间的谚语：1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。2、最严重的浪费就是时间的浪费。3、一年之计在于春，一日之计在于晨。4、少而不学，老而无识。（二）为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了懒汉的故事。3.你们喜欢故事中的懒汉吗？为什么？4.学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢？新 课 标 第 一 网四、指导写字（8）1.引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。2.集体反馈。3.学生练习写字，教师巡视指导。4.作业展示，集体评价。注意提醒学生注意“努”是鼻音，“老”是边音写字时提醒学生：“语”是左窄右宽；“如”左右部分一样宽，两部分要写紧凑；“壮”字右边是“士”，不要写成“土”；“少”的第一画是“丨”，不要写成竖钩。五、游戏巩固（5）1.走迷宫，看谁走得快。2.生字找朋友。六、布置作业（4）收集、制作谚语。板书设计谚语三则y语 z则 w无 xin限 n赶 r如 zhun壮 n努 lo老 t徒 shn伤 bi悲 教学反思教学内容3.顽皮的阳光教学目标1.认识12个生字，会写其中的8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.读中了解动词，能正确地运用动词。（语用点）4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。教学重点难点重点：1.识字、写字。2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。难点：读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时X Kb 1.C o m 教学准备生字词卡片，太阳图片 PPT课件教学环节教 学 过 程第一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课（5）1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？2.猜谜语游戏。3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）4.齐读课题，认读生字“阳”并指导书写。二、设疑导读，自学生字（15）1.读了题目你们有什么问题？2.出示要求，学生自读课文，学习生字。自由读课文，圈画出本课的生字新词，标出自然段的序号。把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？3.检查生字的认读情况，检查学生标出的自然段的序号。教师出示PPT生字，指名读，集体纠错，集体读。去掉拼音开火车读。学生自由地说说怎样识记这些生字。4.检查读文的情况。(1)教师范读后，学生评议。(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。(3)指名分自然段读，学生评议。三、自读课文，感知理解（10）X| k |B| 1 . c|O |m1.出示课件“阳光像个顽皮的小男孩。”2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。四、读文，整体感知（10）1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？3.你们喜欢太阳吗？五、指导书写生字“脸”“跳”“看”“着”。方法：一看、二写、三对照。1、 一看：“脸”“跳”左右结构、左窄右宽、关键笔画。“看”“着”比较记忆。2、 教师范写。3、 学生书写。4、师生集体评价。六、布置作业（5）1、朗读课文。2、抄写生字。第二课时教学过程一、复习导入（10）1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.请小朋友们有感情地朗读课文。4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？5.你们觉得它还会去哪儿呢？6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。2.读一读，圈出表示动作的词语。3.反馈。4.全班小朋友有感情地朗读这句话。5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。6.太阳干什么去了？7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒觉的小朋友说什么呢？8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。读课后第2题词语，仿说词语。9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。三、总结，整体感悟（10）新-课- 标- 第-一-网1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？2.说说阳光还会去哪儿呢？它去干什么？（田野、湖泊、山头、操场）PPT课件：句式训练：1、太阳_进田野，他_.。2、太阳_,他_。四、指导书写生字“又、进、河”。重点指导“走之儿”的写法。五、布置作业（10）1.抄写生字词。2.朗读、背诵课文。板书设计3.顽皮的阳光爬、跳、溜、探、钻、藏、挂、划教学反思教学内容4.老人与苹果树教学目标1.认识12个生字。会写其中的8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。教学重点难点重点：识字、写字。难点：识字、写字。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时教学准备生字词卡片。教学环节教 学 过 程第一课时教学过程一、板书课题，直接揭题（5）1.教师板书课题。2.学生借助拼音自读课题。3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。（强调萍的后鼻韵读音）4.指名读课题。5.齐读课题。二、自学生字（15）1.出示要求，学生自读课文，学习生字。(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。(2)把生字拼一拼，读一读。（强调平翘舌，才平舌音，吃、时翘舌音，多音字着的读音。）读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。2.检查生字的认读情况。(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。(2)全部开火车读。(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。（师小结：亻：他、们、你。口：吃、喝、吹、唱。门：问、闪、闷、阅。合体字采用加一加的识记方法。）(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。3.教学学生无法拼读的生字。(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。(2)指名反馈读。w W w .X k b 1.c O m(3)齐读。(4)学生反馈如何记住这些生字。三、熟读课文，感知理解（8）1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。2.再次播放，学生跟着轻声读一读。3.学生试着读一读课文。4.同学间互相读一读。5.指名读，其他评议。四、再读课文，理解内容（12）1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事？（教师提问后让学生补充句子：A、老大爷种了 。）2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？5.指名反馈。6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？（生答后出示句子B、（ ） 高兴地吃苹果 。生补充。让生观察分析A、B 2个句子，明白什么是完整的句子。并能根据不同的语境说出完整的句子。） 7.指导感情朗读这几句话。（充分让学生理解？！在文中的表情达意的作用，体会人家问老大爷的语气。）8、用换词法理解好久好久、高兴。9、2段中的它们与3段中的他们分别指什么？五、熟读课文，整体感知（5）1.学生自由读课文。2.引导学生有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文。（师讲解什么是角色？并示范怎样分角色朗读课文。）六、布置作业（3）有感情地朗读课文。第二课时教学过程一、复习导入（10）1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.请小朋友们有感情地朗读课文。二、引导想像，总结全文（15）1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样？4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？5.学生自由发挥，教师小结，教育学生（为他人着想，无私奉献。引出谚语：赠人玫瑰，手留余香。并讲解身边助人为乐的故事。）三、指导写字（15）1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。（强调左右结构的字：做窄右宽；上下结构的字：上下摆均匀；门字框的字写在十字架的中间。）说说书写时应注意些什么。3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。4.学生练习写字，教师巡视指导。5.集体反馈，评析。四、布置作业（5）1.抄写本课生字。2.有感情地朗读课文。板书设计4.老人与苹果树老人苹果树吃不着别人吃教学反思教学内容5.种子教学目标1.认识12个生字，优雅书写其中的8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把种子探出地面的过程演一演。在读中感受春天的美好。3.理解课文内容，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早起的习惯。4指导背诵重点段落第6自然段，积累语言。教学重点难点重点：1.识字、写字。2.把种子探出地面的过程演一演。学习动词的运用。难点：1.识字、写字。2.把种子探出地面的过程演一演。学习动词的运用。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 充分让学 反馈评价课时安排2课时教学准备生字卡片，种子实物，种子发芽的图片。课件教学环节教 学 过 程第一课时教学过程一、随谈春天，激趣导入（5）1.小朋友们，春天到了，你们身边发生了什么变化？2.是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一切可美丽了，睡了一冬天的种子也该发芽了。（教师板书课题，课题下绘画一粒种子）3.板书课题，指导读题。4.你们知道什么是种子吗？二、读通课文，整体感知（10）1.教师示范读。2.教师读，学生一句一句的跟读。3.学生和学习伙伴合作，互相帮助，试着读一读，遇到不会的借助拼音再读一读。4.指名读一读，集体正音。5.老师大声读，学生跟着老师轻声读。6.再指名读一遍。（让学生评价获星）三、自主识字，积累词语（15）1.教师出示生字卡片，让学生对照着圈出本课的生字。2.引导学生借助学过的拼音，自学部分生字。3.指名反馈学生自读生字情况。师生评价。4.教师出示生字卡片，学生独立认读。6.交流识记生字的方法。7.进行组词练习，积累词语。四、图文结合，理解内容（10）1.学生读课文，找一找课文什么专访告诉我们春天到了？2.借助拼音自由读句子，想像句子所描绘的情景。3.教师出示春天的美丽图景，感知春天的美丽。4.导读课文。启发春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？(学生自由发言)5可是种子却躲在地里不出来了，你们会怎样劝种子快出来呢？6.种子妈妈是怎么做的呢？请小朋友们读课文，找一找。7.指导感情朗读相关句子，让学生扮演妈妈的角色读一读。8听了妈妈的话，种子是怎么做的？9用自己喜欢的方式读第六自然段。（1） 看看种子发芽时做了那些动作，用笔勾画出表示动作的词语。板书：伸 打 揉 探 瞧（2） 试着读一读，做好配上动作，协助理解课文内容。（3） 集体评价，说说谁的扮演最成功。（4） 你能说一两句话，用上几个不同的表示动作的词。五、熟读课文（3）六、布置作业（2）1.认读生字。注意生字的间架结构。2.朗读课文。以小组练习分角色朗读课文。第二课时教学过程一、检查复习，导入新课（8）1.出示生字词卡片，开火车读。2.全班认读。3.正确、流利地朗读课文。二、继续学文，理解内容（17）1.