授课理论与实际操作浅析.doc

初步探析企业生产产品与学校教育学生，从某个角度来说比较相似。虽说人有主观能动性，而产品是被动的加工。可程序比较神似。都是从最初的基础开始，分解为很多工序，每个工序都有许多检测的程序，经过流水线最终成为成品。出现大量的不理想产品时，企业会采取各种措施苦练内功。那么学校是否应该这样呢？学校应该采取什么措施呢？我们现在从网上下载一个教案，分析一下。影子教学目标 ：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和2个偏旁“彡、犭”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、仔细观察生活中的事物，认识有关“影子”的一些现象。教学流程： 课前交流互动：方老师最喜欢的是积极思考、坐姿端正、声音宏亮的小朋友。看一看谁能够做到，成为方老师的好朋友。（贴出：积极思考、坐姿端正、声音宏亮）一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。谜底是什么？板书课题。（9、影子）请你跟我读一读。（后鼻音和轻声）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？关于影子你想提出什么问题？（生答）（板书：是什么？为什么？）请打开语文课本81页，读一读影子，要求是读准平翘舌、前后鼻音。二、自读课文，整体感知。1、带着上面的问题，学生大声朗读课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）利用拼音，认识不会的汉字。2、巩固汉字。（1）识记生字，运用学过的方法，并小组交流，汇报。每组汇报2个生字。（检查小组自学情况，小组汇报竞赛。）（2）谁来帮帮他，做他的小老师。（相机：认识笔画“”和偏旁“”。）（3）11个生字带拼音读，去拼音读。（4）出示字卡，开火车读。（5）带着这些生字大声朗读课文，理解课文内容。（6）师泛读。（7）学生朗读课文。（哪一句最有意思？）三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）（）你觉得哪一句最有意思，为什么？请你读一读，说一说。（指名读、指名评价）（）请你做老师带着大家读一读。（生带读）（3）你在读的时候发现了什么？（反义词、字数相同）（4）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（指名答）（说一说你的前后左右）（相机板书：左、右、前、后）（课间体操）（5）你觉得影子像什么？为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？（生答：影子是黑色的、影子和小狗一样总是跟着我）（评价：观察仔细）（6）全班讨论，提出问题互相解决。不能够解决的提出来。四、指导朗读，熟读成诵（）教师范读。（）学生自由读。（加动作、表情）（）同桌互读。（）指名读。（）全班分6组进行朗读比赛，评出优胜小组。（）熟读成诵。五、你收获到了什么？（仔细观察、影子会变）布置作业 ：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？附板书：前左 影子 右 小黑狗后好朋友大体剖析低年级语文课，一般每周上课为8课时，全学期复习考试2周，机动1周，实际上课时间16周；依据教学大纲对（12年级）要求：1。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；2。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。依据以上我们大概计算一下：一个学期为16周，12年级总共为4个学期，既计4x16=64（周），64x8=512（课时）。也就是说平均每个课时，认识常用汉字1600512=3。125（字）；其中会写800512=1。56（字）。我们一起看一下影子这篇课的容量：1。认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和2个偏旁“彡、犭”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、仔细观察生活中的事物，认识有关“影子”的一些现象。即便以上为两个课时，好象一般学生心理不可能完全承受。如果以上为两个课时，这样我们只能认为，教师教案有问题：1。思路不清；2。主次不分；3。教师对本班情况及一年级学生心理不了解。板书：前左 影子 右 小黑狗后好朋友也就是说，没有学习生字（虽然带了生字卡片）。教学大纲要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 教案中：指导朗读，熟读成诵（）教师范读。（）学生自由读。（加动作、表情）（）同桌互读。（）指名读。（）全班分6组进行朗读比赛，评出优胜小组。（）熟读成诵。一节课只有45分钟，难道一大半的时间都用在朗读课文吗？ 谜语揭题，激发兴趣：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。谜底是什么？板书课题。难道在教室中没有事物的影子吗？教案具体内容一课题（说明本课名称）二教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三课型（说明属新授课，还是复习课）四课时（说明属第几课时）五教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维八教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十一教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）也就是说，从教学大纲、教案具体内容、学生所处年龄段的心理特征等。我们可以看出，现在存在一些问题。为什么会这样呢？现状及问题满课时量一般为：一位教师一周14个小时左右，一周为5天。也就是说每位教师每天上课在3个小时以上。设一个班级45名学生，那么每天每个课时批改作业量为一个小时，总计批改作业量为3个小时。教师有一桶水能给学生一杯水。教师备课亦如此。那么每天3个小时课时的话，备课要用至少3个小时以上。显而易见，一为教师每天的课时量、批改的作业量、备课，已超出了每天8个小时工作量。我们都知道教师是教育教学的主力军，教师的素质直接影响着教育教学质量。但是教师的思想道德水平及教育教学水平参差不齐。也存在一些问题：一、教师自身存在的问题： 1、专业限制，业务知识不精，底子薄不能主动抽时间进行专业知识学习，缺乏过硬本领，面面想抓，结果什么都不行，教材理解不透彻，重难点抓不准。 2、语言不精炼、驾驭课堂能力不强，不能随机应变，局限于教案。 3、教学方法不当，教学效果不理想。 4、满足于现状，教育教学工作不求创新。 5、老在某个学段教，对整个阶段的知识体系的安排不明确。 6、课堂容量小。 二、学生表现部分现状1、缺乏兴趣，导致注意力不集中 ；缺乏耐性，自我控制能力差 ；思想涣散，思维跳跃幅度大 ；学习态度不端正，缺乏责任心。2、学生一直苦学习但效果就是不明显，也就是说无效学习。表现在对知识生搬硬套，不能变通运用。习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。 3、学生上课经常走神造成知识疏漏。很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。4、学生背书时倾向于死记硬背，做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了。5、学生心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。6、不善巩固，学过的东西容易忘记，盲目记忆，越背脑子里越没头绪。缺乏记忆的技巧，只知道死记硬背，导致记忆的内容不深刻，不牢固，不懂得在学习过程中分析总结。7、学生在课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习，老师叫干什么就干什么，没有自主意识 。从学生存在的问题，我们可以看出，一位教师每天不只是上课、批改作业、备课，还需要解决实际的许多问题。那么现在大多数教师工作流于形式，备课与上课是两张皮，精神高度紧张，就不难理解了。那么我们应该怎么办呢？目标为航企业追求的是效益，因此他们追求产品的“精品”，在生产中层层把关。那么学校呢。追求的是“办人民满意的学校”，何谓满意。谁都清楚企业需要优秀的员工，学校需要负责的教师。教师是教育教学的主力军，教师的素质直接影响着教育教学质量。为了达到学校的目标，就需要我们教师努力了。综上所述，最为直接，又能见效的就是教师把每天的课时计划（教案）要做好、准备好。成功是为准备好的人准备的，意思也在于此。 现在我们顺着“办人民满意的学校”目标分析，首先人民满意的学校，意味着学校能够培养出合格的学生。合格的学生要求为德、智、体、美、劳全面发展。本着此要求，教师在课时计划中必须体现。因此就有了三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。要求三者相互渗透，融为一体。要求这些贯穿与教学过程当中。但现实情况怎么样呢？我们看一下优秀教案影子教学目标 ：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和2个偏旁“彡、犭”。（知识）2、正确流利地朗读课文。背诵课文。（能力）3、仔细观察生活中的事物，认识有关“影子”的一些现象。（能力）1、出示谜语：（导入新课） 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。谜底是什么？板书课题。（9、影子）请你跟我读一读。（后鼻音和轻声）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？关于影子你想提出什么问题？（生答）（板书：是什么？为什么？）请打开语文课本81页，读一读影子，要求是读准平翘舌、前后鼻音。二、自读课文，整体感知。1、带着上面的问题，学生大声朗读课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）利用拼音，认识不会的汉字。2、巩固汉字。（1）识记生字，运用学过的方法，并小组交流，汇报。每组汇报2个生字。（检查小组自学情况，小组汇报竞赛。）（2）谁来帮帮他，做他的小老师。（相机：认识笔画“”和偏旁“”。）（3）11个生字带拼音读，去拼音读。（教学目标1）（4）出示字卡，开火车读。（5）带着这些生字大声朗读课文，理解课文内容。（6）师泛读。（7）学生朗读课文。（哪一句最有意思？）三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）（）你觉得哪一句最有意思，为什么？请你读一读，说一说。（指名读、指名评价）（）请你做老师带着大家读一读。（生带读）（3）你在读的时候发现了什么？（反义词、字数相同）（4）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（指名答）（说一说你的前后左右）（相机板书：左、右、前、后）（课间体操）（5）你觉得影子像什么？为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？（生答：影子是黑色的、影子和小狗一样总是跟着我）（评价：观察仔细）（教学目标3）（6）全班讨论，提出问题互相解决。不能够解决的提出来。四、指导朗读，熟读成诵（）教师范读。（）学生自由读。（加动作、表情）（）同桌互读。（）指名读。（）全班分6组进行朗读比赛，评出优胜小组。（）熟读成诵。（教学目标2）也就是说教学目标所写内容，要在教学过程中能够找到。我们现暂且不论，这教案要求认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。那么“飞、马、鸟”怎么学才达到要求。教学过程中怎么没有体现。打好基础是成功的一半顺着以上思路，好的教案囊括的内容比较丰富：教学大纲、对学生年龄段的认识、对本班学生状况的了解、对教材各段目标的理解、教学过程中对目标的合理展示、随着社会的发展对自己不断的补充知识等。教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：1、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。2、创新性教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。3、差异性由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。5、可操作性教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。6、考虑变化性由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导， 耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。理顺思路分析了这么多，我们现在已清晰的认识到了问题。1。书写教案是必须的，而且应该认真对待；2。要对所教课程的教学大纲比较了解、熟悉；3。任何事物都是有因果的，教案的因果应该相当清晰；4。要对所教学生的年龄段、心理特征、本班特性比较了解，而且有应对措施与方法；5。要对所教课程教材比较清楚，各章