新课改背景下中学思想品德课的教学策略探析.docx

新课改背景下中学思想品德课的教学策略探析摘要：新课程改革下要想上好思想品德课，教师要根据自己的教学实际，创造性的发展和运用“少教多学”的教学方法。新课程要求学生是学习的主体，教师要把课堂还给学生，让学生成为学习过程中知识加工的主体和科学知识的主动构建者，改变填鸭式教学。师生是朋友式的新型师生关系，学生尊重老师的同时，老师也要尊重学生，形成良好的课堂氛围。关键词：新课程改革 主体地位 新型师生关系 少教多学教法多样性为了全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德课，根据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课程改革的成败的关键在于提高课堂效率，教师在教学中应当采取灵活多样教学方法，使思品课“活”起来1。学生积极参与，教师少教学生多学，让学生真正成为课堂学习的主体。建立平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的保证。本人在思品课教学中做了点滴尝试。一、尊重学生主体，构建和谐的师生关系在教学中，平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的保证。我特别注意搞好师生的关系，因为这关系搞好了，那么你在教学中就会达到事半功倍的效果。（一） 维护学生自尊 自尊是做人的尊严，是一个人起码的权利，学生的自尊很重要。在教学中尊重学生、不伤害学生。有一次我的一个学生魏佳琪上课玩手机，我制止他，他竟当众顶撞我。时候本决定让他在全班同学面前道歉，他本人也同意了。但临时我却改变了主意，没让他走上讲台道歉，而是我代他说，“他本人对这件事很后悔，知道错了，以后一定认真听课。”他当时很吃惊、低下了头。我注意到他这节课听得无比认真。下课时走到我跟前低声说了句“谢谢老师！”（二） 尊重学生隐私学生有差异，但有一点是一样的：渴望理解和关爱。我经历过这样一件事情：考试进行了一半，同学们正沙沙地写着，我在教室里来回的巡视。忽然，发现班中一女生紧锁眉头、捂着肚子。“是肚子痛，还是有其他情况？”我快步来到她跟前，吃了一惊：“怎么地上湿漉漉的一片？衣服也潮乎乎的？”这时她抬头望了我一眼，又迅速低下头，脸红红的。我马上明白了，灵机一动，转身回到讲台，端起水杯走到她跟前，我一个趔趄，把一大杯凉白开洒在了她身上。她发出了一声轻叫，有的同学朝这边望，有的同学抬起了头“对不起，快去宿舍换衣服吧！”我急切地说。十分钟后，她回来了，带着感激向我走来。后来这个学生考试了北京外国语学院，毕业数年后还来学校看我。假如当时处理不好，很难想象会怎样。师生关系在很大程度上能影响学生的学生效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。（三） 关心学生生活教师要建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生，帮助学生，要采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。尤其是面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，从而对思品课产生兴趣。 例如我班上的刘明同学是一个缺乏学习主动性的学生。据了解父亲忙于经营私营企业而对孩子疏于教育，不过他母亲原本对他学习督促较严，因此在初学英语阶段成绩还可以。可是刘明四年级时他母亲又生了一个弟弟，导致她没有充沛的精力管理他的学习，不自觉的刘明逐渐迷上了电脑游戏，学习成绩逐步下滑。 了解到这些情况后，我首先和他母亲取得了联系，交流了如何分配时间关注孩子的学习、生活。随后，我抓紧一切空余时间为他补习。尽管我结合答案方法让他在短时间内补习不少知识，但仍时常看到他沮丧的神情。得知他有“总感到自己是个失败者，还是跟不上班级其他同学”的想法时，除了补课，我还对他实施了必要的“提前学习”，上课时给他机会再其他同学展示。在其他同学差异的目光中，他领略到了成功的喜悦，他的自信心逐步增强。二、改进教学方法，提高课堂效率教师要适应素质教育的改革，端正教学思想，改变教学方法。实践告诉我们，把课讲得天衣无缝并不一定好，因为学生是具有主观能动性的主体，他们有思想、有感情、有个性，所以在教学活动中，一定要重视学生的主体地位，转变课堂教学以我为中心的观念，应使教学内容有一定的弹性，留出一些时间，一些问题，让学生思考、分析和讨论，这就是学生多学。老师积极引导、总结、完善和补充，真正发挥教师穿针引线的作用，做到少教。这样才能充分发挥学生的积极性达到少教多学的目的。在教学实践中，我才用了讨论、社会调查等诸多形式进行教学，既激发了学生主体意识，又起到了潜移默化的诚信道德教育的效果。例如提供一些诚信道德相关的课题，组织学生进行调查研究。（一）小组讨论法讲授“我国公民有言论自由”时，不少学生认为社会主义国家没有言论自由，资本主义国家才有充分的言论自由，认为教材纯粹是说教。针对学生出现的这种质疑，在课堂上组织学生围绕“自由与法律”为主题，展开大讨论，避开空洞的说教，让学生自己去探究，去讨论，最后学生自己得出结论，也是体现多学的一种很好的方法。“言论自由不是没有任何限制的绝对的自由，也不意味着公民想说什么就说什么，任何自由都是受法律约束的自由。”3思想道德的教育不能用教师说教的形式，在思品课的教学中渗透道德教育，更应该以人为本，以学生为主体。（二）主动探究法关于教学情境的设计包括课堂上的人际沟通、情感交融、深入的探究、激情的思辨，让学生在人文阳光中探究科学，在科学的探究中享受人文关怀，关注学生的智慧与情感的动态生成，强化人与情境的交往影响，营造学生主动参与学习的适宜的教学环境。 例如：今年九年级中考备考热点复习时，涉及到酒驾危险人民生命健康权。先用视频播放了一段严重的大巴交通事故，事故的起因就是开车司机酒驾后驾车，造成九人死亡，五人重伤，场面惨不忍睹，有的女生都捂上眼睛。就此来学刑法修正案八酒后驾车的危害以及修正实施的意义，中学生日常怎么做等问题就简单那多了，学生也能积极去思考，收到很好的效果。学习九年级保护环境节约资源的基本国策时，留下课外作业：查找我国的环境问题、资源问题。学生利用书籍、网络，找到了课本上看不到的东西，达到了教学目的，学生也动起来，很好地体现了晒较多学的理念。如中国目前的环境资源状况主要数据如下：（）大气环境：我国目前的空气污染相当于发达国家五六十年代污染最严重时的水平。 （）水环境：的城市饮用水源受到污染。 （）固体废弃物：我国废弃物排放量大，工业废渣和城市生活垃圾大都堆积在城市的郊区和河流荒滩上，已成为严重的污染源，由于综合利用和处置率低，累计存放量大亿吨，占地万余公顷。 （）水资源：我国水资源非常紧张，人均水资源占有量仅为世界人均的，全国多个城市缺水，其中近百个城市严重缺水，每年因缺水而减少的产值达亿元。 （）土地资源：我国人均耕地面积为公顷，是世界人均的。（）森林资源：我国森林覆盖率约为，居世界第位。学生自己找到这些材料，触目惊心，对环境资源问题就会高度重视，同时也理解了我国保护环境节约资源这一基本国策的重要性和紧迫性。三、丰富教学手段，提高教学效果灵活多样的教学方法，能改变枯燥的课堂，使课堂活跃起来。学生也有了兴趣，提高了学习效率。教学方法之所以具有多样性，这是因为制约教学活动的因素是多方面的，它受不同的教学目的的制约，不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件等诸多因素的制约，而这种因素的不同的有机结合，就构成了教学法的千差万别、多种多样。（一）让多媒体走进课堂，提高教学的灵活性在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，教师用多媒体展示丰富的资料，扩宽学生的视野，少教条的说教，留给自己学生多学，做到“少教多学”既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如在学八年级我们享有广泛权利时，公民享有权利时“要尊重他人权利”用到市民冯某养狗扰民，把画面及对话都出示在学生面前，让学生有身临其境的感觉，从内心体会到行使权力也不是随心所欲。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。（二）让新闻走进课堂，提升教学的时代性思品课是紧跟时代的学科，尤其是九年级思品课，面临中考，新闻结合相当紧密，要求更加注重课本与生活的密切联系，让学生学与用相结合。学生了解新闻，知道国内外大事很关键。走出课堂，学生自己主动地去学习掌握一手新闻，也是“多学”的一种途径。2如年河北省文科综合考试试题中有三道纯时事选择题，还有年月日四川汶川地震及党和政府的关怀和全国人民的支持的材料等。学生在复习备考中如果了解这些时事，在答卷时会得心应手，取得较好成绩。我在日常教学中，鼓励学生每天关注新闻联播，知道我国各项事业所取得的辉煌成就，增强民族自信心和自豪感，同时也提高了学生的创新动力和信心。（三）让歌声走进课堂，提升教学的多样性在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对学科理论的共鸣，可以使思想教育起到“润物细无声”的作用。例如在学九年级“三个代表”知识点时，让学生熟悉并吟唱没有共产党就没有新中国、党啊，亲爱的妈妈；在学改革开放时播放走进新时代、，春天的故事等歌曲，在歌声中，党的形象高大起来、神圣起来。如又，在讲中国环境问题时，又播放了美丽的草原我的家等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱环境的热情，而且也让学生有了保护环境，同破坏环境行为作斗争的坚强决心。（四）让生活走进课堂，提高教学的真实性激发学习兴趣是前提，思品教学最忌讳的是枯燥、乏味、远离学生生活实际的说教，只有把“学习者的责任和快乐有机的结合起来，才会使教学进入更高的境界。”正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切感、自然感。在课堂上要让学生觉得学校是内在需要，能积极主动的参与，达到少教多学的目的。例如学习“我的角色，我的责任”时，我没有按照课本中编排来讲授，而是上来先让学生谈自己在生活中的角色，同学们表现异常激烈说到自己是朋友、学生、孩子哥哥、团员等，有的学生还说到是孙子、外孙、表姐等不同的角色。我就势一引，让他们谈谈作为哥哥或子女应该怎么做，这是学生们更有话题了“帮助父母，关心弟弟”等，让后再把范围扩大。就有了课本第7页上的结论“不同角色，不同责任”。这样学生积极投入，学的灵活，同时记忆牢固。再如七年级上册第四课“走进青春，畅想青春”一课，本课教学内容正好符合七年级的孩子们的发育特征。据此我首先让学生谈自己的青春困惑，同学们发言积极，畅所欲言。接着又让学生大胆发表对早恋问题的看法，开始同学拘谨，但很快声音由小到大，你一言我一语的争论起来。在恰当的时机我点拨早恋的不足，以及自己当前的主要学习任务，学生个个颔首，听进心里。最后我让学生畅想未来，20年后的你，学生们开始沉默，可见是用心思考，而后个别站起发言，迎来热烈掌声。这一课内容就在师生互动，学生亲生感悟中结束，收获颇丰。以上是我对“如何上好思想品德课”的一些浮浅的认识。学无止境，在以后的教学生涯中，只有不断努力。勇于探索、善于钻研力争找到一种高效、创新的教学模式，以适应教育教学改革的需要，为国家培养出更多更好地人才。在教育改革的大潮中，今后的思想政治课面临着既有机遇又有挑战，要适应教育改革发展的需要，作为政治课教师就必须创新自己的课堂教学设计，精心组织教学，激发学生积极投入，主动学习，这样才能提高思想政治课课堂教学效果。注释：1 刘黔敏，中学思想品德课教师专业化探析2011年第五期，32页2创设生活情境，优化思品教学中学政治教学参考，2009年第3期，第86页3白冬，初中思品学科建立促进学生全面发展评价体系的探索来自教育一线的报告黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果,。2010年，第132页参考文献：1张朝珍，论教师教学决策思想的历史嬗变及启示;纪念教育史研究创刊二十周年论文集（2）中国教育思想史与人物研究广东省教研室编学科教学指导 2006年12月，第5期第96页。2白冬，初中思品学科建立促进学生全面发展评价体系的探索来自教育一线的报告黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果.2