2011——2012学年度第一学期期末测试.doc

20112012学年度第一学期期末测试数学学科质量分析一学期的紧张工作随着学生的期末测试也到了尾声，学校的主体工作是教育教学，学生的测试质量在很大程度上反应着学校教育教学质量的高低，下面我从全校学生数学测试的情况进行一下细致的分析。从整体上看，学生测试完成的较好。主要的成绩体现在：1、本次卷面体现出的最大亮点是百分之九十八的学生的卷面都非常整洁，书写十分规范。可见教师平日重视学生学习习惯的培养，有实效。2、从学生留在卷面的解答过程来看，学生作题时有思考，有方法。比如，二年级数学解决问题第3小题“妈妈买了5千克白菜，每千克7角，妈妈带了4元钱，够吗？”几乎所有的学生都做的相当有条理，第一步先计算买白菜一共要花多少钱？而且还知道将结果35角转化为3元5角，第二步将3元5角与4元进行比较，最后回答够不够，答题相当完整。五年级“求阴影部分的面积”学生的解题方法也很多样。说明教师在日常教学中，重视学生思维方法的培养，使学生在思考时有依据、作题时有方法。3、学生整体成绩有所进步，可见教师对各类学生的因材施教与认真辅导也起到了预期效果。当然，在本次测试中还是发现了或多或少的不足：1、马虎造成的失分各个年级都还存在。比如抄错数字，忘写得数、单位名称等。2、审题不认真和不认真理解题意造成失分还很严重。比如，二年级的试卷中第四大题，先估算下面各题，在笔算，就有个别学生只进行了估算，而没有笔算。高年级的解决问题，很多学生没有完全理解题意3、钟面的认知、理解和应用出现的问题比较多，如一年级的认识半时，学生错误很多，而三年级的解决问题第三题“现在的时刻是什么，再过40分钟是什么时刻”判断题的第2小题“从上午8时到下午4时，经过8小时”， 有一半的学生出现错误。4、学生动手操作能力差。比如三年级的画周长是16厘米的长方形、正方形，学生一方面是对周长的概念理解不好，而是思维定势比较严重，在练习中练习过周长是12厘米、20厘米的，而周长是16厘米的就不会了。四年级做梯形的高和画120度的角有很多学生画的不够标准。5、部分学生的综合分析能力差，解决问题的题型上体现最为明显。学生不能正确理解和分析题意，导致解题错误。6、部分学困生的成绩还达不到合格的标准。针对学生试卷中反应的问题，今后的改进意见：1、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。2、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。3、教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。4空间与图形部分、要让学生亲历操作过程，提高动手实践能力和空间想象能力。教学时尽可能多地运用实物，给足学生学习时间，让他们多操作，通过画一画、剪一剪、拼一拼、摸一摸等方式，帮学生理解周长、面积、体积等有关概念，建立正确的空间观念，从而提高学生解答问题的能力。5、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养。要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。6、要重视学生学习习惯的培养。如要认真审题，书写要整洁，仔细计算、自觉验算等良好学习习惯。7、引导学生使用多方面策略来提高解决问题能力。8、加强弱势群体的辅导工作。在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。9、努力促进良好学风形成良好的班级管理方式，有利于形成良好的学习风气，有利于培养学生良好的学习习惯。也有利于使班级成为学生的良好学习环境。这种管理方式需要全体数学教师根据班级与学生特点，采取合适的方式，认真组织实施，逐步形成一种自主学习的班级文化。试卷详细的质量分析，有利于教师发现教学中存在的问题和学生的学习问题，也可以为我们以后的教育教学工作明