精品课时教案四下.doc

精 品 课 时 教 案 （四年级下册）宗家埠小学 2013、2精 品 课 时 教 案时间2013年 2月28 日教学课时1课题1、温度计的秘密教学目标 1.通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。2.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。教学重难点 掌握液体的热胀冷缩的原理以及水的特殊性质教（学）具准备1.带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、创设情境，感知问题1.复习有关温度计的知识展示几种温度计，问：这是什么？学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。二、探究体验，解决问题1.提出问题：师：通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子教学随记教学过程中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？谁来解释一下呢？（大胆的猜一猜）2.学生制定实验方案，教师巡视指导。汇报实验方案，相互质疑完善方案。师强调并提示：实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观察液面的变化。待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。然后把瓶子放入冷水中，观察液面的变化。三、拓展延伸，应用创新1.生活应用师：那么，现在请同学们想一下，日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热涨冷缩的的性质？学生回答：师：同学们说得很好，你们都用心去观察生活了，科学存在于我们生活的各个方面，科学就在我们身边。2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？3.了解摄氏温度计的发明。师：课下，请同学们查阅资料了解一下：摄氏温度计是谁发明？摄氏温度测量标准是谁制定的？教学随记板书设计板书设计 水温度计的秘密 酱油 受热体积变大，遇冷体积变小 酒精 作业设计液体有什么性质？教后反馈通过对本节的教学，学生对温度计的秘密有了明确的认识，知道液体有热胀冷缩的性质。精 品 课 时 教 案时间2013年3月4 日教学课时1课题2、自行车胎为什么爆裂教学目标1、能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。2、了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教学重难点了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教（学）具准备铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、情景导入，引出课题1播放动画，引发思考教师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？”（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题自行车胎为什么爆裂）课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？（生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会怎么样变化？固体受热或遇冷会怎么样变化？喷泉实验是怎么做的？）二、探究气体热胀冷缩的性质1小组设计实验方案刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。教学随记教学过程科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？（各小组交流设计方案）2全班交流各种实验方案哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？（小组汇报实验设计方案）看来同学们的课前查阅了很多资料，找到了这么多好的方法。有些方法老师也不是很了解，你们真是老师的骄傲啊！善于查找资料，发现问题，这也是作为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。（师竖起拇指对学生给予肯定）3各小组进行实验验证下面各小组根据你们的实验方案，来领取你们需要的实验器材。三、探究固体热胀冷缩的性质1提出问题通过刚才的实验，我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，模体是否也具有热胀冷缩的性质呢？2学生根据教师提供器材，设计方案验证四、拓展延伸一节课马上就要结束了，通过一节课的学习，有的同学已经可以称得上是一位小科学了，有的同学离小科学家的标准越来越近了。相信这节课大家一定收获不少，说出来与大家分享一下吧！教学随记板书设计板书设计 液体自行车胎为什么爆裂 气体 都有热胀冷缩的性质 固体作业设计列举生活中热胀冷缩的例子教后反馈通过对本节的教学，学生对自行车胎为什么爆裂有了明确的认识，知道自行车胎爆裂的原因是胎内的空气受热膨胀造成的。精 品 课 时 教 案时间2013年3月7 日教学课时1课题3、认识岩石教学目标通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。教学重难点指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。给岩石进行分类。教（学）具准备岩石标本、实验表格、小刀、放大镜。教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、提出问题创设情景，引入课题。放岩石录像。师：关于石头，你都知道些什么？二、猜想假设生：展示自己带来的石头。师：（小结）这些石头我们都称之为岩石，它组成了地球外壳。今天我们就来认识岩石。三：制定方案：研究各种岩石的特征。师：关于岩石你们想了解什么？四、实施方案：认识岩石在生活中的应用教学随记教学过程师：岩石在我们的生活中有哪些用途？播放录像资料。五、展示交流动手玩一玩 师： 展示几种不同的岩石标本盒生：看书：了解标本盒的制作方法。玩一玩师：布置课后采集岩石，自制标本盒的作业。六、拓展创新师：归纳总结。教学随记板书设计板书设计 较软 较硬 认识岩石 很硬 岩石硬度 非常硬作业设计岩石在生活中的应用教后反馈通过对本节的教学，学生对岩石有了明确的认识，知道在生活中给人们带来了许多方便。精 品 课 时 教 案时间2013年3月11日教学课时1课题4、做个岩石的百宝箱教学目标（1）在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类。 （2）培养探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。教学重难点培养探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。教（学）具准备厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片，岩石标本，岩石资料。教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、创设情境，引出课题。 1、播放录像资料，展示大自然的奇石和一些金属矿石以及一些岩石制作的标本。 2、提问：看了录象，你有什么想法？人们为什么要把岩石作成标本？ 二、交流信息、欣赏体验。 1、 谈话：岩石制作成标本，既有利于人们辨认，又有收藏的意义，从岩石标本中人们能学到好多的知识。 2、 提问：今天同学们带来了很多的岩石，能向别人介绍一下你所带的岩石吗？ 3、 学生交流： 4、 谈话：看来有些小组采集的岩石种类和数量都很多，而有些小组采集的种类较少，你们觉得我们怎么样解决这个问题？ 生：把我们组多的一些岩石送给别的组没有的同学。 5、 各组交换岩石。 三、制作岩石百宝箱 教学随记教学过程1、谈话：现在每个小组都有了很多种类的岩石，咱们做个岩石的百宝箱，怎么样？你们小组研究一下要做岩石百宝箱应该注意那些问题？ 2、 学生讨论、交流 3、 谈话：大家的想法很好，我这有一些岩石百宝箱的资料，请同学们参考一下。（出示岩石百宝箱的课件，学生欣赏岩石百宝箱的图片，观看制作方法） 4、谈话：现在你们小组再讨论一下，你们小组的岩石百宝箱准备怎么做？研究一下你们小组的分工。 5、学生讨论交流 6、谈话：下面你们每个小组开始制作一个岩石百宝箱吧。小组成员团结协作，制作完后，参加我们班的岩石博览会，你们向其他小组展示介绍你们的作品。 7、 学生小组合作，制作岩石百宝箱。（教师进行巡视，提醒学生要注意贴上标签） 四、总结评价、拓展延伸 师：这节课，你有哪些收获？你的制作如何？你在搜集岩石信息方面的表现如何？ （学生回顾所学，并对自己在资料的准备、动手操作和表达与交流等方面的表现做出客观评价 教学随记板书设计板书设计 花岗岩很硬 砂 岩很硬做个岩石的百宝箱 石灰岩较硬，遇酸冒泡 大理岩较软，遇酸冒泡 页 岩较软作业设计各种岩石的用途是什么教后反馈通过对本节的教学，学生对岩石有了明确的认识，知道生活中不同的岩石有不同的用途。精 品 课 时 教 案时间2013年3月14日教学课时1课题5、岩石的用途教学目标1学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。 2知道人类的岩石开采活动给资源和环境带来的正反面影响，理解保护岩石资源的重要性。 3了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。教学重难点知道人类的岩石开采活动给资源和环境带来的正反面影响，理解保护岩石资源的重要性。了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。教（学）具准备岩石实验盒教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、交流岩石的用途1、播放一些岩石用途的视频和文字资料2、让学生充分交流课前搜集的资料，通过交流归纳总结出岩石的用途，并对岩石的用途有一个比较清楚的认识。然后组织学生围绕自己搜集的资料展开讨论，并进行交流汇报、归纳整理。二、调查岩石与人类生活的关系1、教师提出 “我们的衣食住行等方面与岩石有什么关系？地质学家怎么利用岩石寻找矿藏？岩石中含有哪些矿物？岩石与人类文明的关系；岩石与地球文明、地球生命、地球历史的关系”等问题，引导学生做进一步的探究。2、教师为学生提供各种图书资料，围绕本课专题内容专门制作的网站，为各小组提供信息资料卡，关于岩石用途的视频资料等，让学生以小组为单位进行搜集整理，形成汇报报告，教学随记教学过程以小组为单位进行全班汇报展示。三、 1、展示图片和播放录像资料了解人们乱开采矿产造成的对自然环境的破坏。2、让学生深刻认识到岩石资源的破环现状和危害程度，并让学生大胆提出自己的观点和看法以及保护岩石资源的建议。拓展活动课下学生利用自己收集的资料和本单元所学的知识办剪贴报。题目可以是岩石文化、岩石的用途、岩石资源的保护等。也可以做岩石艺术品，参观地质博物馆等等。教学随记板书设计板书设计 建筑 雕刻岩石的用途 工业原料 建桥 作业设计岩石在生活中的用途教后反馈通过对本节的教学，学生对岩石的用途有了明确的认识，知道生活中不同的岩石有不同的用途。精 品 课 时 教 案时间2013年3月18日教学课时1课题6、岩石的风化教学目标通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。教学重难点设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。教（学）具准备广口瓶、水、各种岩石、酒精灯、镊子、火柴教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、导入1、同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。请同学们仔细观察。好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。）二、认识岩石的模样2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）三、寻找岩石变化的原因同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？教学随记教学过程四、探索岩石变化的原因1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。先请同学们在小组内讨论你们将研究那一个问题？是研究冷热作用的，还是研究水的作用的、或者是两个都想研究。选择好之后，再讨论你们将设计怎样的科学方法验证？（两个模拟实验同时进行）五、课外拓展1、风化不但会改变岩石的模样，对我们的历史文物的破坏也很大。让我们再来看看这些精美的石雕，（展示：云岗石窟）它们是山西省大同市云岗石窟中的石雕，距今已有1500多年的历史，是著名的世界文化遗产。可是由于风化的影响，有些地方的破损已经很严重。教学随记板书设计板书设计 温度变化 植物生长岩石的风化 风吹 日晒 作业设计什么是岩石的风化教后反馈通过对本节的教学，学生对岩石的风化有了明确的认识，知道了岩石风化的因素。精 品 课 时 教 案时间2013年3月21日教学课时1课题7、土壤了有什么教学目标1能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观察到的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并作好实验记录。 2想知道，爱提问，尊重证据，愿意合作交流。教学重难点能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观察到的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并作好实验记录。教（学）具准备到周边的环境中去采集土壤，并做好观察记录。教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、播放视频引出探究学习的主题 提出问题。 （播放充满生机的自然风光的视频，并配以相应的语言） 土壤妈妈养育了这么多的动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢？根据你的经验，你认为土壤里会有些什么呢？（板书课题） 二、进行实验探究活动 1设计研究方案。 这是大家的想法，土壤的有些成分，我们通过观察的方法就知道了，可对于有些成分，有的同学还持有不同的意见，土壤里是不是真的这些东西呢？你能利用你面前的器材设计一个实验方案来证明你的想法吗? 2交流设计的方案。 谁愿意把你们设计的方法告诉大家。3学生进行探究实验。 （学生实施探究活动，教师巡视指导）教学随记教学过程4交流汇报实验结果。 （简单评价学生的实验情况） 都研究好了吧，现在就请各小组来展示下你们的研究成果，让大家和你一起分享，其他组的同学要认真听，并做好记录，如果有不同意见，等他汇报完了你可以再来补充。 5课堂小结。 通过今天的研究，你有了哪些收获？ （学生自由回答） 通过研究我们知道土壤里有空气、砂、黏土、水、腐殖质、无机盐等成分构成的。土壤的成教学随记板书设计板书设计 空气 砂土壤里有什么 腐殖质 土壤的组成 水 无机盐作业设计土壤的成分有哪些？教后反馈通过对本节的教学，学生对土壤的成分有了明确的认识，知道了土壤是由多种物质组成的。精 品 课 时 教 案时间2013年3月25日教学课时1课题8、土壤的种类教学目标1.通过引导学生学习，使学生能利用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录。 2.在学习过程中，培养学生想知道、爱提问；尊重证据；进一步学会小组合作学习方法，学会尊重他人的劳动成果。 教学重难点学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法，认识不同种类的土壤在保水、渗水及透气性能方面的不同，进而知道土壤的种类。教（学）具准备透明杯子、搅拌棒、放大镜、白纸、滴管、筛网、水、底部扎孔的塑料瓶。教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、导入新课引导学生利用教师课前采集的含沙较多的土壤进行小制作游戏，使学生主动发现桌上现有的土壤无法捏成团，进而思考、猜测原因，进而使学生认识发现土壤有不同的种类，激发学生好奇心，研究土壤种类不同的学习愿望。 二、学习新课： 1.教师指导学生小组合作探究学习活动，认识各种不同的种类土壤的特点。 教师引导学生利用感官观察发现课前采集土壤标本的特点，并积极交流发现。教师进一步引导学生观察不同土壤不同特点，大胆猜想并设计实验学习活动来研究证明。在学生充分交流讨论的基础上，教师出示筛网、放大镜、滴管、烧杯、底部带孔的饮料瓶等实验学习活动材料，引导学生进一步完善自己的实验设计，提示学生要学会用对比方法进行观察，尽可能用多种方法进行比较观察，积极鼓励学生想到的好方法。教师参与学生探究实验小组合作学习活动，对学生进行一 教学随记教学过程定的提示，如探究土壤保水性时充分考虑土壤的量、水量一致、倒水的时间要一致。认真主动做好实验观察记录。 教师指导学生交流探究实验学习结果，在学生充分交流的基础上，进一步使学生认识土壤的种类不同。 2.教师指导学生对土壤进行分类，引导学生自由选择标准分类，在此基础上进行归纳小结。三、拓展延伸： 教师出示一未标号土壤样本，提出问题：“我这里还有一种土壤，是在我们周围采集到的，通过今天的学习，你们能知道它是从哪里来吗？它还有哪些特点？”激发学生课后延伸学习兴趣，调查身边花园、菜地、农田的土壤种类，并做好记录，为下次学习活动做好准备。 1、 学生与教师交流日常对玩“土”的方法。以小组为单位，进行捏泥动物的小制作游戏活动，并从中发现桌上的土壤无法做出泥质的小作品，积极思考，大胆猜测不同环境中的土壤是不一样的。了解本课学习内容。 2、 学生在教师指导下进行小组合作探究学习活动，认识各种不同的种类土壤的特点。 学生利用感官观察发现课前采集土壤标本的特点，积极交流发现教学随记板书设计板书设计 黏质土 土壤的种类 壤 土 土壤的组成 砂质土作业设计研究土壤的种类及用途教后反馈通过对本节的教学，学生对土壤的种类有了明确的认识，知道了土壤是由多种物质组成的。精 品 课 时 教 案时间2013年3月28日教学课时1课题9、土壤与植物教学目标1.通过探究学习活动，使学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。 2.通过学习活动，使学生能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。教学重难点学生学习认识土壤对植物生长的影响不同的学习活动。 学生对土壤对植物生长的影响相关资料的归纳整理，形成自己的知识体系。 教（学）具准备植物在不同土壤生长情况、种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同的植物等。 教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、导入新课： 教师与学生交流，直接提出问题“土壤对植物生长有什么作用？”与学生讨论，了解学生课前搜集资料学习情况。激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 二、学习新课： 教师指导学生进行探究学习活动，认识土壤对植物生长的影响。 教师进一步指导学生充分交流课前搜集的资料，结合自身生活实际和已有的知识体系，并积极进行大胆猜想。教师参与学生小组合作讨论学习，通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。 教师出示种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同的植物，指导学生认真观察并积极思考“相同植物在不同土壤生长情况”。教师积极鼓励学生大胆猜想，引导学生自由选择感兴趣的问题设计实验方案，教师指导学生认识科学研究的一般步骤：提出问题构想假说实验设计分析数据得出结论。教师与小组同学积极讨论，使实验 教学随记教学过程方案不断完善。 三、拓展延伸： 教师进一步激发学生学习兴趣，引导学生按照实验方案设计在课后给予动手实施，继续搜集有关土壤与植物生长相关知识，延伸课后学习活动。 1、 学生与教师思考教师提出的问题并积极讨论，交流课前搜集资料学习情况，激发自身学习兴趣，了解本课学习活动内容。2、教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生充分自由交流、探讨进而培养学生独立的研究能力和查阅资料、运用资料的能力，并让学生学会倾听的良好学习习惯。 书中资料卡重点介绍土壤对植物生长的意义，意在开拓学生视野，增加信息量。通过查阅资料、猜想预测、设计实验等环节，让学生经历一个科学探究的过程，培养学生搜集资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学探究的能力。 本实验学习效果不明显，需要长时间观察。作为教师要提示学生进行中长期科学探究思想准备，要有坚持性，有目的对此方面加以训练教学随记板书设计板书设计 黏质土保水性强，透气性差 植物与土壤 壤 土 保水性、透气性较好 砂质土保水性差，透气性好作业设计各种土壤有什么特点教后反馈通过对本节的教学，学生对土壤与植物有了明确的认识，知道了土壤的不同，植物的生长也不同。精 品 课 时 教 案时间2013年4月1日教学课时1课题10、保护土壤教学目标1. 知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。2. 意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。教学重难点意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。教（学）具准备水槽、水、烧杯、木板、带植被的土壤、不带植被的土壤教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、创设情境，感知问题。1.课件出示：你知道吗？目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值。塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。2.请大家想一想，人类的破坏活动将会造成怎样的后果？学生以小组为单位讨论交流。全班汇报交流预测结果。3小结：人类就这样无止境的破坏，地球上的土壤将会越来越少，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。二、探究体验，解决问题。1.假如地球上没有土壤会怎么样？（1）提出问题。假如地球上没有土壤会怎么样？（2）猜想假设。（3）学生分小组交流、讨论。教学随记教学过程（4）汇报交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠2.怎样保护土壤？（1）提出问题。土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严峻，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。对保护土壤你有哪些好的建议与方法？（2）小组讨论交流（3）汇报交流：让学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。如：尽量不用塑料袋，买饭用饭袋、买菜用菜篮子、买米用米袋，减少白色污染；成立环保宣传小组，在校园内宣传，到社会上宣传，到家庭中宣传；承包公共绿地，多植树造林，做“护绿小队”队员；等等。三、拓展延伸，应用创新1.谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？在小组内从“准备的材料怎样？与同学讨论合作的怎样？自己的保护土壤的建议怎样？”等方面进行评价。2.“制造绿肥”的活动。教学随记板书设计板书设计 草场沙漠化 过量砍伐森林保护土壤 土地利用不合理 水土流失 城市废水 生活废弃物作业设计造成水土流失的原因是什么？教后反馈通过对本节的教学，学生对保护土壤有了明确的认识，知道造成水土流失的原因。精 品 课 时 教 案时间2013年4月8日教学课时1课题11、认识光教学目标1、认识到科学是不断发展的。 2、了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。教学重难点能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。教（学）具准备蜡烛、激光器、硬纸板等。教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、导入 1学生有感情地朗读单元小诗 2让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩？ 学生交流 二、活动一： 三、提出问题：哪些地方有光？ 1、引导学生交流活动。 2、对光的分类：自然光 人造光 生物光 提出问题：请同学们想一想：为什么选了这六种光？它们有什么代表性？ 3、理解光源的概念 在我们周围有很多物体能发光，同学们刚才的举例很好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天体发光，如太教学随记教学过程阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。我们将发光的物体叫做光源。 小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别；了解生物光源、热光源、冷光源的概念。 活动二：哪些地方用到光 1、学生交流哪些地方用到光 2、引导学生把交流的内容、归类、整理。 小结：灯光不仅仅能照明，还具有装饰、美化的作用。根据不同的需要，要使用不同的光源。有的地方适合热的光源；有的地方需要采用冷光源等等。 活教学随记板书设计板书设计 光源太阳、水母、雷电、灯光 认识光 光的传播沿直线向四面八方传播作业设计1、 光是怎样传播的？2、 生活中有哪些光源？教后反馈通过对本节的教学，学生对光有了明确的认识，知道沿直线向四面八方传播。精 品 课 时 教 案时间2013年4月11日教学课时1课题12、玩 镜 子教学目标1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、了解镜子可以改变光的传播路线；3、.知道镜子成像的规律；教学重难点认识光的反射现象教（学）具准备大镜子；小车；手电筒；活动记录表；小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、导入新课。 1.启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！ 2.介绍靶场：靶位 目标 镜子位置 3.提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速) 二、学习新课（活动一）：手电筒打靶 1.教师巡回参与指导。 2.交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。） 3.灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。教学随记教学过程 (活动二)：玩镜子 1.提出要求： 其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。 2.学生照镜子活动。 3.学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）(活动三)：反字正看 1.请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？ （这些字是左右相反） 我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？ 凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？ (活动四)：拓展 1.生活中哪些地方用到了镜子？教学随记板书设计板书设计 平面镜 玩镜子 凸透镜 凹透镜作业设计怎样才能看到自己的后头？教后反馈通过对本节的教学，学生对镜子有了明确的认识，知道镜子可以反光；可以成像。精 品 课 时 教 案时间2013年4月15日教学课时1课题13、筷子折了教学目标1. 了解光的折射现象2. 愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题教学重难点愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题教（学）具准备玻璃砖、塑料水盆、硬币、筷子，鱼和透明鱼缸。教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、导入新课观察现象：将筷子贴近玻璃砖，平行移动，你看到了什么现象？学生议论。提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃砖后面“折断”了？二、探究活动1. 观察光的折射现象 硬币升高准备一只塑料盆，投入一枚硬币，移动盆子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持盆子和你的眼睛不动。往盆子里慢慢倒水。提问：你看到什么现象，为什么？教学随记教学过程根据你想象，画一画实验中钱币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？鱼儿变大猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？根据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？大树折了大家看看窗外的大树，看能找到“折”了的大树吗？根据你的想象，大树的光怎么进入你的眼里，经过几种物质？三、自由活动学生尝试用光的折射原理进行解释各种与折射有关的现象。四、拓展活动刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？教学随记板书设计板书设计 筷子折了 筷子折了 鱼变大了 水变深了作业设计生活中筷子折了的现象教后反馈通过对本节的教学，学生对光的折射有了明确的认识。精 品 课 时 教 案时间2013年4月18日教学课时1课题14、彩虹的秘密教学目标1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。教学重难点认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。教（学）具准备水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、导入新课1、谈话：（1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。二、学习新课1、认识太阳光是由七种色光构成的。（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。2、认识彩虹的形成。（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2）学生分组实验。 教学随记教学过程（3）汇报实验结果。喷水时，看到什么现象？停止喷水后，还能看到同样的现象吗？3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。（1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？（2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。（6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了。人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。4、认识光的三原色。（1）谈话：我们来做一个有趣的实验。用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光。（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。（4）小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色。教学随记板书设计板书设计 红 彩虹的秘密 绿 光的三原色 蓝作业设计自制彩虹实验教后反馈通过对本节的教学，学生对彩虹的秘密有了明确的认识。知道彩虹是由小水珠收到光的折射形成的。精 品 课 时 教 案时间2013年4月22日教学课时1课题15、飞旋的陀螺教学目标1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识教学重难点通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系教（学）具准备卡纸 水颜料 火柴棒 胶水 剪刀 透明胶水 双面胶等教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程一、 导入新课1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？4你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？5那么我们今天这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简单，一张圆纸片，二、 .新授:活动一：首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。活动二：教学随记教学过程1给陀螺涂色 要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。2玩陀螺 关键，让陀螺稳稳地转起来。 思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。活动三：我们来研究 善变的光 光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。红光绿光黄光红光蓝光紫光绿光蓝光淡蓝光红光蓝光绿光白光教学随记板书设计板书设计 红光绿光黄光 红光蓝光紫光飞旋的陀螺 绿光蓝光淡蓝光 红光蓝光绿光白光作业设计1制作一个有趣的三色陀螺。2玩一玩有什么新的发现。教后反馈通过对本节的教学，学生对飞旋的陀螺有了明确的认识。知道光的组成。精 品 课 时 教 案时间2013年4月25日教学课时1课题16、光与我们的生活教学目标1、想知道，爱提问；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性。2、了解光污染的来源、危害和防止方法，会做简易护眼镜。教学重难点了解光污染的来源、危害和防止方法，会做简易护眼镜。教（学）具准备收集与“光污染”有关的资料，帮助学生了解“光污染”的问题。教学设计思路情境导入提出问题假设猜想设计方案实验探究交流实验结果师生小结教学过程（一）引入新课 1. 谈话引出“光”的问题：同学们我们的眼睛能看见周围的物体，是什么在起作用？ 2. 列举实例说明光对人类生活的重要性。 （1） 提问：人类利用光能做