刍议“小场地”体育教学.doc

刍议“小场地”体育教学江西省于都县长征源小学：周汉华学校体育场地设施普遍不足是一个客观存在的事实，有些市、区和县城学校不仅学校场地小，班级多, 而且每班平均人数达六、七十人。也就意味着学生所能练习、活动空间受到限制，学生合理的运动量、运动强度得不到保障。如何面对实际，利用现有条件，通过有效的组织措施、充分挖掘小场地潜在效能，巧妙设计，精心安排，以取得预期的教学效果。笔者认为可以从以下几个方面：一、错时教学现在我们的大部分学校在编排体育课时，普遍把体育课集中安排上午三、四两节或者下午。如果上午一、二两节开始安排体育课，就能使学生的体育活动时间得到相应的保证，相对减少几个班同时上体育课现象，缓解体育活动过于集中的弊端。此外，体育教师之间需要同样场地的教学内容，在课堂教学中也可以相互协调，进行场地交换，以便于进行错时教学，提高场地的利用率，让学生充分享受课堂体育空间和体育运动场所带来的乐趣。如：学校只有一个篮球场，如果两位体育老师都需要上篮球课，则一位教师将内容安排在课的前半时，另一位老师将内容安排在课的后半时进行。二、体育场地区域化根据上课年级、班级和体育教学内容的要求，对学校的场地进行合理的区域划分。如投掷区、球类区、游戏区等，课前教师对所需场地、器材进行登记，这样教师大部分时间就可以在自己区域上课。学生的活动场地、器材也能得到相对的保证。三、合理使用场地，组织教学要从实际出发1、队列练习和素质练习：项目本身所需场地不大，除了练习原地的踏步、队型变换外，还可以做跳绳、坐位体前屈、仰卧起坐、立卧撑等发展身体素质的技巧练习。2、跑的教学，在场地设计上，必须线条清晰，起点、终点、道次线一目了然，学生能按要求进行列队、站位起跑，沿道次或地上划的直线跑等。在距离不够时，可采用往返跑和绕各种图形跑，利用计时、计圈、计往返次数等方式进行练习，以完成跑的教学任务。3、跳跃教材教学，可采用加大沙坑的宽度，或放几块大垫子的办法，进行按组次，多人次的立定跳和急行跳远教学，但组织措施必须加强。如：起跑线、踏跳区、出沙坑和折返线等都应有明显的标志和要求。跳高教学可站成圆队形，在圆心立柱上系一48条皮筋进行车轮跳练习，还可以采用三角形、方形、多边形拉皮筋等方式进行练习。4、投掷教学，场地可向空间发展。可利用墙壁，画上多种色彩的环靶，无墙可在空中（适应高度）系绳挂上图靶，也可站成圆队形，中央立上标靶，进行定向、定位投准和向高远处投掷的练习，也能完成投掷教学任务。5、韵律和民族传统体育教学：直接站成体操队形或圆形，或分成小组利用教师的哨声或者听音乐进行练习。6、游戏教学：可利用呼啦圈、小木板、矿泉水瓶等进行情境化游戏练习。如：“套圈”、“踩着垫砖过河”“钻山洞”“障碍接力”、“保龄球”等。四、加强课堂常规教学由于操场上会有多个班级同时上课，难免会产生干扰和影响，从而会影响学生上课情绪，影响教学目标的实现，因此教师应加强对学生进行课堂常规的教育，提高学生的心理素质，避免外界环境因素的影响。五、教师之间加强合作教研组长要统筹安排，教师之间要相互谦让，及时的调整课时计划。经常开展小场地教学的专题研讨活动，加强新课程理论的学习，创造性地开展体育教学工作，进一步拓展学校的体育教学空间。六、培养和激发学生体育兴趣，拓展活动空间激发学生的体育兴趣不只是“小场地”体育教学的需要，只是对小场地而言学生兴趣的有无显得尤为重要。体育与健康课程，不仅仅是一门单纯在学校操场上，局限在40分钟里的体育课；而是一门与外界环境相联系的、具有很大延伸性和可持续发展的课程。学校要积极组织开展各种小型多样的体育比赛，培养学生良好的体育习惯，能主动参与体育活动，如果学生的体育兴趣得到了有效激发，那么学生就会自己寻找时间和一切地方进行体育锻炼，而这个空间的拓展是无穷的，其意义也更大。七、加强内堂体育教学遇到下雨、下雪等不好的天气，就需要上室内体育课。新课标要求学生掌握一些科学锻炼的理论和方法，可以放在室内学习。为激发学生对体育活动的兴趣，可以讲解或播放一些体育教学的课件、伟人锻炼身体的故事、体育名星的故事或比赛的精彩录像片段等，提高学生的欣赏能力。另外，还可以把课堂录像放给学生看，让学生观察自己的课堂表现，对自己的表现作出评价，提高学生的自我评价的能力，有利于进一步提高课堂教学的效果。八、小场地教学注意事项1、根据本校的场地具体情况，事先设计好场地图，并在场地上画出点、线及各种图形，以便学生逐渐熟悉各种练习的路线和方法。2、要因地制宜制作适合小场地教学的教具和代用器材，为完成教学任务创造物质条件。3、教学的组织形式和教法手段要灵活多样，如采用多人次、多轮次的练习，加大课的密度和运动量，充分发挥小场地潜在效能，保证教学效果。4、小场地要更加重视安全教学。场地应保持整洁，对安装的器械要经常检查，临时安装的要及时收回，建立切合实际、行之有效的常规