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文档简介

大保当小学语文教学案年级五班级1/2/3课型阅读课题 2、小苗与大树的对话主备教师庄再祥上课教师备课时间2013、8、21学习 目标、认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 重点 难点、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。课前预习设计基础知识问题导学课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一：第一次先学后教：先学：自学指导：（课件出示）初读课文，整体感知、初读课文，读准字音。、出示生字卡片，指名读准字音。、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。后教:二、第二次先学后教:先学:课件出示：、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？ 后教：交流预设要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？小组讨论，交流偏科的危害。要学好外语，还要进行古诗文积累：“起码”怎么理解？“注”是什么意思？交流：“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？三、第三次先学后教先学：1、品位人物，分角色朗读。谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。、揣摩人物的特点。、说一说季老与苗苗分别有什么特点？、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。后教： 1、同桌分角色读课文，读完后互相评价。2、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。3、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？ 当堂训练达标检测 1、调查本班同学的阅读书目。2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。课后 延伸辩论：看闲书是否影响学
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