初一语文主题学习备课.doc

初一语文主题学习学案教学设想： 本册的主题是“爱国情怀”。所涉及的文章中，既有现代名家如老舍、郑振铎、艾青等的优秀诗文，又有古代大家如李白、王昌龄等的华美诗篇。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些作品，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本册丛书，决不能仅仅局限在分析人物作品上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。教学目标：1掌握文学知识，使学生受到文学熏陶，从而具备一定的文学修养。2培养学生的阅读能力，使之掌握有关阅读的技能和方法。3培养观察、思考、想象等各种能力，丰富学生的精神生活，教学重难点：1。发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。2。开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。3努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。课前准备：通读语文主题学习爱国情怀丛书，选出代表性篇目，共同研讨学习。第一框题江山多娇：长江三日、德天瀑布、游白水。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第二框题和平之音：第一堂课、最后一课、黎明的通知。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第三框题民族脊梁：把栏杆拍遍、读碑。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第四框题故土情结：教我如何不想她、当我死时、啊，母亲。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第五框题走进黄河：黄河号子、出塞。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第六框题祖国颂歌：红心番薯、窑洞留下几多梦、井冈翠竹。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。分组合作快速阅读 分成六大组，分框题快速阅读，小组成员分工完成各篇章精美语段的查找、赏析。精美语段研讨赏析思考：长江三日1。选文主要描绘了瞿塘峡的什么特征？文中用那些描写文这种特征壮势的？2文章巧妙地节时间的推移，光线的变化描绘了气象万千的“云霞”第二自然段找出描绘云霞色彩的词语，使用其中几个词语描绘一幅画面，要求优美动人。德天瀑布1.披上了金色落叶的裙裾袅娜的流淌着中袅娜指什么意思？游白水请写出1。文中哪些语句描写了潭中水？2作者为什么会“不复甚寐。书以付过”？这些问题侧重赏析景物描写，引导学生在以后的习作中也恰当地运用写景。人物刻画学习借鉴思考：1.韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们法语课完了，我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在第一堂课上，只“挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不上了！”对于这截然相反的表现你有什么感想？2.找出刻划主人公心情的语句（哪些句子，什么心情，为什么），学生分为小组，各小组推举一人发言。3.主人公内心痛苦无疑是真实的，那么作者是怎样巧妙表达出这种情感的？4.阅读下面甲、乙文段，回答问题。甲文段：忽然，教室的钟打了十二点，紧接着响起了午祷的钟声。这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来哈墨尔先生面色惨白，在讲台上站了起来。他在我眼里，从来没有显这样高大。“我的朋友们，”他说，“我的朋友们，我，我”他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。于是，他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法 兰 西 万 岁写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了去吧。”乙文段：把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。1、比较“像一根细鱼刺似的横在了喉中”和“像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢”两处“像”意义和用法上的异同。2、联系上下文，补出韩麦尔先生和祁瑞宣老师说不出来的话。可以选一处作，不超过100字。3、韩麦尔先生宣布放学，祁瑞宣老师说，“明天上课。今天，今天，不上了！”,此时在座的“学生”反应如何？请续写一段话。可以选一作，不超过100字。通过在人物描写上的对比让学生明白，即使面对同一件事情，不同的人的表现是各不相同的。这样在自己的作文中刻画人物时就会得心应手。大好山河描绘赏析小组成员分找出剩余框题中的精彩之笔交流学习。如1.“一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。”“不须日报平安，高节清风曾见。”而那翠竹仿佛也听懂了我的深情，随风轻摆传递着它的心声。2.我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子 眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。3.到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起 篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我 天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 4.到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮 相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。这一环节重点学习优美的语言，让学生打好语言基本功。重点探究红心番薯激发爱国情1. 通读全文，说说“红心番薯”在文中指代什么？ 台湾；离开大陆、身居台湾的渺小而微不足道的人。 2. 第段划线句子中，老人为什么坚持把“番薯”称为“地瓜”？不改乡音，符合人物的语言习惯；表明他思念家乡、以故乡为傲的感情。3 .第段中为什么说只有那“破了皮”的红心番薯才能记录他们心里的颜色？ 因为只有经历过颠沛流离的磨难，心中故乡的印记才更深，对故乡的依恋才更浓。4. 结合历史知识，推断第段中“百年的战乱”指哪一段时期？ 鸦片战争至中华人民共和国成立（民主主义革命时期，旧民主主义革命及新民主主义革命时期，中国近代及现代历史时期均可）。5.联系全文，谈谈你对第段中“番薯虽然卑微，它却连结着乡愁的土地，永远在相思的天地吐露新芽”这句话的理解。老人虽然与番薯一样卑微，但却深恋着故乡，在深深的思念中永远怀着重返故乡的不灭的渴望。6.文中“父亲”他们这一代人与番薯有着怎样的相似点？历经风雨，不改红心；卑微，渺小，谨小慎微地生活着；互相拥抱、互相温暖；心怀故乡，以故乡为骄傲；生存能力强，只要有土壤就能生存。朗读华章能力提升分小组阅读简短而优美的诗文，培养学生的诵读能力。刘半农的教我如何不想她朗读指导：全诗除了第一二行和第七八行失韵外，整体韵式为aabb、ccbb、ddbb、eebb。音步的划分也很有特色，每节的前三行都是短长句式，字式分别为25、25、26第四行都是长短句式，字式为43。每节的末行都是“教我如何不想她”。这种节间句式与字式的对称还有节间的呼应，不仅有助于增强诗歌的节奏感，而且还从声音上把分散的诗节凝结成一个整体。 此外，“蜜也似的银夜”中由于“的”字读轻声，在朗读时应轻轻带过，可以看做是较短的停顿，相当于“”。“还有些儿残霞”里有一个儿化音，因此实际上只有五个音节。因此，这两处音步都不算拗步。如下所示：天上飘着些微云地上吹着些微风 微风吹动了我头发教我如何不想她月光恋爱着海洋海洋恋爱着月光 这般蜜也似的银夜教我如何不想她水面落花慢慢流水底鱼儿慢慢游 燕子你说些什么话教我如何不想她枯树在冷风里摇野火在暮色中烧 西天还有些儿残霞教我如何不想她其中，“水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游”，如果按照语言的自然节奏，应该划分为“水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游”。其他诗篇小组内交流朗读。通过朗读提升学生说读的能力。当堂习作拓展练习情景设置，借景物描写，结合内心感受，写200字左右的小短文抒发自己的爱国情感。例文。 悠悠爱国情渐渐地，它爬上枝头，映入窗棂边，一时兴起，便独上轩榭台，享受着这静谧的夜色。月光之下，是广裹的土地，经过月色的洗礼，显得无比晶莹。微风袭来，夹带着淡淡泥土味，似有似无，沁人心脾。此刻，我思绪万千，想着我们憩息的国土，浸润了先辈的心血与汗水，想着那浓浓的爱国情感和那守卫国家，视死如归的民族之魂历朝年代，许多仁人志士都具有强烈的忧民思想，以国事为己任，前赴后继，临难不屈，保卫祖国，关注民生，就是这种精神，使中华民族历经劫难而不衰。他们是上帝的宠儿，虽与世长辞，但却名垂青史，为后人所尊崇。面对民族的兴衰，我想到的是那一抹残阳，一片荒漠，我想到了一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。的毫无怨言，我想到了放弃绿洲夹河而列的长安，甘愿远赴黄沙大漠，来换取和平的王昭君。我不会忘记，历史更不会忘记，她对着残阳，望穿秋水的双眼，还有那一颗随民族史一起跳动的爱国心。课外引导多头并进此外，在课外也要广泛开展丰富多彩的与语文主题学习有关的活动，如读书会，朗读会，辩论会，演讲比赛，摘记展评，当堂作文，征文比赛等，全方位调动学生的积