师爱2013德育征文.doc

凤台县2013年中小学教师德育征文让学生让学生在关爱与信任中快乐地成长凤台县第八中学 邱家群教师是神圣而又伟大的职业，父母和老师总希望孩子胜过自己，然而父母的爱给自己的孩子，老师的爱却给别人的孩子。天底下，有多少人具有这样的胸怀啊！我为自己能成为教师中的一员而感到骄傲和自豪！ 爱是教师教书育人成功的基础，没有爱就没有教育。师生间要在老师对学生的关爱与信任中建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这种关系的形成与发展是教师职业道德修养达到了一定高度的表现，是教师搞好工作的根本前提。不要认为教师热爱、尊重学生是给学生的恩赐，也不要认为个人对学生情感的投入是无偿的给予，教师要懂得你付出的爱是有回报的，那就是你对学生投入多少的情感和信任，就会赢得学生多少的信任与尊重。作为教师，我们要给予学生更多的关爱和信任，给学生营造一个良好的氛围，让学生在快乐中成长。我们关心学生，首先要关心学生道德品质和行为习惯的养成，使他们在品德的习惯上有良好的开端。曾经有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的获奖者回答：“把自己的东西分一半给小朋友们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要先洗手；做错了事要表示歉意”在幼儿园得到基础的东西，直到老年时还记忆犹新。可见，从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。我担任班主任工作，对此更是感触颇深。现在我们学生所缺少的正是对各种习惯的养成教育。科学大师爱因斯坦曾说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”换句话，可以说“忘不掉的才是素质”，而习惯正是忘不掉的最重要的素质之一。 学生良好习惯的养成该如何进行？我想每位老师可能都考虑过这个问题。我也曾做过很多尝试，写制度、贴标语、批评惩戒等等方法，然而“冰冻三尺非一日之寒”，良好习惯的养成不能只靠一时简单地说教来解决。面对未成年学生，我再次体会到了身教重于言教的意义。 记得刚当班主任时，正是初秋，由于学生课间活动量很大，或刚上完体育课，学生有时会感觉身体忽凉忽热，自然就会出现衣冠不整的现象。于是，针对这种情况，我对学生提出的第一个要求就是“时刻注意自己的衣着，随时把拉链和扣子扣好”。并鼓励全班同学和老师一起互相监督。一天早上，刚上第一节课，有个学生起立后却没有坐下，她突然指着我的上衣大声说：“老师，您的拉锁没拉上。”我低头一看，果然如此，不免有些尴尬。于是我迅速把衣服拉好，并回敬学生一个微笑，向她说了声“谢谢！”学生这才坐下。那一刻我内心无比喜悦，因为我知道他们已经开始接纳我了，把我当成了他们当中的一员，并且对我说的话很在意，我看到了他们在付诸行动。随后，更令我欣喜的是，我无意间的一句“谢谢”，让学生学会了表达感谢。懂礼貌的学生也越来越多，很少出现打架、骂人的现象。我觉得我的班主任工作已经迈出了成功的第一步。 在应试教育向素质教育转轨的今天，尽管分数的概念越来越被人们淡化，但文化知识的学习依然十分重要，因为，关心学生的文化知识学习，帮助他们克服困难，树立信心，引导他们发挥特长，给予他们具体的指点，显得尤为重要。“差生”、“坏学生”、“问题孩子”、“后进生”之类的黑色标签，几乎班班有。然而这些学生都是哪儿来的呢？是天生的？我想大部分不是，不客气地讲，是我们老师“培养”出来的。其实，在开始的时候，孩子都是一样的，他们都想成为好学生。我们又不得不承认，孩子的发展是有差异性的。对某些方面发展缓慢的孩子，很多老师因责任心不强，往往对其失去信心，选择放弃。当一个孩子不知道1+1=2时，他也就不可能学会2+1=3。长期错误的积累只会造成错上加错，学习系统的漏洞也会越来越大，等到中考、高考时再想弥补，早已悔之晚矣！过去，经常有老师这样说：“只要有一个学生得100分，就证明我没白教。”在今天，类似的话是否还适用呢？我想答案应该是否定的。新的课程改革要求我们要“善待每一位学生，让他们快乐成长。”何谓快乐，成功是快乐，进步也是快乐。于是我在班里提出了这样的口号：我进步，我快乐，我自信，我成功！ 对于我来说，一个学生只是我班里的1/40；可是对于现在的家庭来说，尤其是那些独生子女家庭，他们每个人都是家庭100%的希望，是父母的全部。教师是阳光下最神圣的职业，也是责任重大的职业。肩负着几十个家庭的重托，面对着几十双渴望的眼睛，我们不能、也没有理由选择放弃。尊重每一个学生，相信每一个学生，是帮助学生树立自信的制胜法宝。老师在学生心目中的地位有时是我们无