浅谈学校德育教育工作的方向.doc

浅谈学校德育教育工作的方向什么是学校德育管理？学校德育管理是根据一定的德育目标,通过计划、组织、指导和控制,有效地利用各种德育要素,以实现培养学生良好品质的学校管理活动。在21世纪的今天，社会对学校德育工作提出了更高的要求,学校德育现状和客观环境的不断变化之间的矛盾明显地显露出来。如何加强和改进德育教育工作的针对性和实用性,已成为广大德育教育管理者和教育者共同关注的课题。下面我想从三个方面谈谈自己的看法： 一、当前学校德育工作的现状 1.社会环境对德育工作的影响 (1)经济环境的影响：商品经济、市场经济对学生思想品德的形成具有积极、消极的双重作用。学生对社会主义市场经济的新观念、新行为规范的认识存在着很大的局限性。如何以社会主义市场经济为导向,以集体主义、爱国主义、法制观念和行为规范等对他们施以正确教育,防止不良的经济观念侵入学生的思想道德领域,帮助他们树立远大理想是我们现在德育教育工作的一个重心。 (2)政治环境的影响：当前政治生活日趋透明,学生的民主意识已大大增强,对政治观念教育的选择已有比较明显倾向性。我们既要鼓励发展青少年儿童的民主意识、独立思考意识,又要提高他们的政治判断能力,增强法制观念。 (3)文化环境的影响：当前社会的文化是丰富的、多元的,复杂的。如何探求学生思想道德的成长与文化环境现状的本质联系,给他们以正确的人生观、价值观,进行道德选择,将新思想、新观念与不良的社会文化现状区别开来,已成为今后德育工作的新课题。 (4)其他环境的影响：改革开放二十多年来,社会环境、生活、消费方式的不断变化,家庭人口结构的变化,就业方式和职业结构的变化,获取信息的渠道与方式的变化,从不同侧面,不同角度都对学校德育教育工作提出了更新要求。 2.教育对象变化对德育工作的影响 (1)现在学生思想活跃、思路开阔。敢想敢说,求新求异、不崇拜权威,评人论事不拘一格,敢于从不同角度思考问题,在人生价值、道德取向出现了多元化、多层次的新特点。（2）现在的学生希望拥有一切,但不懂要为他人作奉献或牺牲；渴望得到别人理解,但不懂得体谅别人；只知受爱却不知爱人。（3）经济意识增强,理想观念趋于现实化。他们在思维方式上由求同转向求新求异,在思想观念上由接受灌输转向独立思考；在集体生活中由被动追随到主动参与；在审美需求上,从他择转向自择；在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南。（4）他们思想言语的独立与个人的行动有较大的反差,独立意识和独立行为已明显不能一致,顺利时的独立性很强，受挫折时软弱性、依赖性就明显的显现出来。3.现在学校德育工作的特点 当前社会因素在学生品德形成中的作用相对上升,大环境消极影响增多,学校德育教育的可控性明显减弱。信息化时代的教育者与被教育者几乎是同步接受信息,教师对学生接受信息的内容和反馈的方式又难于把握,使教育者对学生的教育和指导增加了许多的困难，成效也越来越低。 二、要建立良好的德育管理机制1.要建立健全完善的学校德育管理机构。当前学校的党、团、少先队组织,学校德育领导组织机构就是一个完整的德育教育组织系统,它既有决策指挥层,又有具体的执行层,职责范围明确,较适合新形势下德育工作新特点的要求、能按德育规律办事。 2.要健全完善的德育常规管理。上级行政部门行政文件,教委颁布的教育法,未成年人保护法,中小学生守则,中小学生日常行为规范,校内一日常规,生活常规,学习常规,活动常规等等,都可以用来约束和调节学生的品德行为。这里既有国家立法、政策、法令、条例等宏观内容,又有校内制定的规章制度等微观内容。这些管理制度具有基础性、政策性、强制性、可操作性特点。没有德育常规管理,学校的德育工作就无章可循,无矩可守，学校的德育工作就将显得苍白无力。 3.要有一套行之有效管理方法。德育管理方法是达到德盲目标,实现德育管理职能、取得德育成效的工具和手段。它主要分为德育认识和德育实践两方面,前者是正确反映客观实际进行德育工作的前提,后者是控制和协调德育组织内的组成要素,使之达到预期目标的德育工作手段。 三、构建德育教育网络1.构建校内德育教育网络。学校要充分发挥全体教师的德育作用,寓德育教育于教学的全过程,(1)从各学科特点出发,挖掘教学内容中的内在德育因素,将知识性和思想性结合起来。(2)在各教学环节中注意点滴地培养学生的科学态度和良好的品格。(3)结合学科特点,开展生动有趣的教育教学活动。使学生的认识、情感、意志和兴趣、能力在丰富多彩的活动中得到发展,使德育教育活动和各科教育得到有机结合,使课内教育得到延伸和升华,从而丰富了德育教育的内容,开辟德育教育的新途径。 2.建立校外德育教育网络。要建立学区德育工作委员会,他是社会各行各业进行德育教育工作的横向联合网络,他可以发挥各行各业在道德教育中的特殊作用,它成员广、范围大、增强了社会的可控性,成立学校、家庭、社会教育三位一体的德育教育网络。学校教育重于言教,家庭教育重于身教、社会教育重于境教,对于某些特定教育目标可以通过多种途径共同配合,共同作用以取得最佳教育效果。当前学校德育教育的效果欠佳,从外部原因分析是社会的快速发展引发的不良风气对学校德育教育的复杂影响；从学校内部原因分析是学校领导和教师的德育教育观还没能跟上时代的步伐。要做好学校的德育教育工作，只有看清当前