初三下语文期末试卷分析.doc

初三下语文期末试卷分析及复习策略一、试卷评价本次考试的语文卷由市教研室统一命制。试卷的结构主要分为“积累与运用”、“诗词赏析”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“写作”五大板块。试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶；依然注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、对在具体语言环境与实际生活语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。这次期末试卷的题型、题量与往年考试接近，从总体上看，本次考试的试卷导向性较好，既有助于指导教师进行有效的语文教学，推进素质教育，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会。二、抽样调查（以七班为例）1、应考人数：34人 实考人数：34人 平均分：83.79 及格率：91.2%2、各题得分率17题 积累与运用 得分率 80.3% 810题 诗词赏析 得分率 69.6%1115题 文言文阅读 得分率 64.9% 1621题 说明文阅读 得分率 65.7%2226题 记叙文阅读 得分率 53.5% 27题 作文 得分率 74.1%3、失分原因积累与运用：第3、4小题错误率最高。填字题出自课本，教师平时对于文本上的细节不够重视，只关注了课下注释和课后积累。病句题有些老旧，教师在复习时知识点没有涉及到。诗词赏析：本题共六分，大部分学生的得分在四分。第八小题考查的是相关的文学常识诗人姓名及朝代，扣分是因为知识点熟记不到位，老师平时检查不彻底。第九小题是扣分情况最严重的一题，写景的作用大部分同学答案不全面，对于重点诗词的复习特别是全文的赏析还是不全面透彻。第十题全是主题情况良好。文言文阅读：这是两篇完全独立的文言文，课内文章的得分情况较好，个别同学十四小题没有审清题意，所以导致扣分。课外短文失分率较高，大部分同学是因为没有看懂原文，理解不了故事主旨，所以在第十一小题中丢掉两分，十五小题的分数也没有拿到。现代文阅读：第一篇为说明文阅读。本题共六道小题，答案均在原文中，可本题得分率并不高，原因有二，一是审题不清，题意理解有偏差。例如十六小题问的是说明对象并非说明对象的特征。二是读文章不仔细。答案均在文中但不是那么显而易见，需要考生在通读全文的基础上有针对性的细致的找准找全答案，但很多学生因为粗心大意，答案总是不够全面。第二篇为抒情散文。本文于九上课本中第一课白杨礼赞有异曲同工之处，只可惜学生平时容易忽略课内现代文所以没有在考场上实现知识的迁移，例如第22小题文开头抒情的作用。在23、24、25小题中失分的主要原因是题意没有理解到位，答题用语不够规范。26小题是全题失分率最高的一道，95%以上的学生曲解的了题意，所以导致了答非所问。作文：1 有关文体方面的问题：因为现在在作文文体这一方面要求宽松，“除诗歌外文体不限”，所以文体意识的淡化和模糊，让学生的才能得到了充分的发挥，但因此也出现了文体不明的现象，例如（1）写记叙文，缺乏事件的交代，事件前因后果不完整。（2）写议论文，论点不鲜明，论证不充分，论据老一套，论点和论据之间没有“粘合剂”，即缺乏对论据的有效议论和评价。（3）大多写的文章文体没有明显的界定，就说是散文吧，做不到“形散神不散”，往往是“形散无有，神聚不足”，材料和主旨确实提炼整合不够，表达方式单一，缺乏灵动性。2 有关立意方面的问题：普遍立意不高，或唱高调，或一味空洞抒情，或模仿一些青春言情流行时尚作家的文风。3 有关选材方面的问题：本次考试作文题学生虽然能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写，但是写的不新颖。血少对材料的巧妙把我和灵活运用。4 有关语言方面的问题：在文章中能够综合灵活运用多种表达方式，语言灵动流畅者少；语言表达能力欠缺，稚拙贫乏者多。三、相关措施接下来就要进入到中考前的冲刺阶段了，所以我的语文教学工作的重点也就放在了系统复习上了。为了使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，我制定了以下复习原则及计划。复习原则、明确目标，立足教材。教师应认真研究语文中考说明，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 、点面结合，讲练同步。、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。复习措施 分块复习指导基本思路： 1、积累运用、综合考察。考试的题型包括现代文中的字音字形字义题，标点题，病句题，成语运用题，排序题，古诗文默写题，综合性实践题等。在复习此类试题时要注意细节，要注意归纳和总结，最重要的是功夫要下在平时，不断积累。本类题的知识点是最杂最多最散的，所以要不间断的穿插复习，先集中再分散，从始至终抓住不放。教师的检查力度也要加大，促使学生巩固知识点。2、文言文阅读。复习时一定要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好课外文言短文。选取那些文质兼美的文章，或者与课内有相通之处的文章进行比较阅读练习。3、现代文阅读。纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照“整体局部整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找线索找答案。记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复习策略是：a温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。b明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读整体感知文意把握代入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案。c提供文质兼美的材料，进行必要的训练。说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。议论文阅读。近年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复习。复习策略同于说明文阅读。 4、作文。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装： 书写规范整洁，不用涂