教学设计刘红辉.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式新授课教 师刘红辉单 位卫滨区人民路小学课题名称6、7的认识学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中。孩子虽然在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6 .7各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，在生活中也常常能接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊，区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。再者，学生刚入学一个多月，观察、倾听、动手、思考、表达以及合作学习的能力均有待提高，这在课堂教学中需要逐步培养。教学目标依据数学课标要求以及以上学情分析，结合一年级学生的认知能力，通过认真地推敲与把握，本节课我确定了如下教学目标：知识技能：通过观察、操作、演示，表述，使学生熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。过程方法：掌握数的顺序；理解6和7的基数和序数意义。情感态度：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学过程（一）儿歌引入，激发兴趣师：同学们，今天刘老师带来一首有趣的儿歌，想听吗？（想）。播放儿歌。引出6和7。（板书课题：6、7的认识）（二）创设情境，活动中感悟1、数数和认数6、7 、结合主题图数数请同学们仔细观察，从图上你看到了什么? 师：有几个小朋友在打扫卫生？（6个）。我们一起来数一数，你还能找到哪些物品的数量是6？你还看到了什么？哪些物品的数量是7呢？ 生： 师总结：6个小朋友、6张课桌、6个小圆点他们的数量都是6，可以用哪个数来表示？课件出示卡片6。 师：像这样7个人、7把椅子、7个小圆点，数量都是7，可以用哪个数来表示？课件出示7。 、用小棒摆图形 （欣赏课件图案）师手指着问：数一数，这个图案用了几根小棒？ 生：用了6根小棒。师：（指六边形）这个图案是用6根同样长的小棒摆成的，我们把这个图形叫做六边形。生用7根小棒摆图形。2、教学6、7的数序、利用计数器学习6、7的顺序老师拨出5颗珠子提问：你能像老师这样拨出5颗珠子吗，请你拿出计数器拨出5颗珠子，请同学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？请同学们闭上眼睛回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上1是几？6添上1是几？7比6多几？、结合直尺图整体认识0-7的顺序在认识了和之后，我展示了一个直尺图让学生填出和，直观的直尺图也让学生发现在5的基础上再添上1就得到了6，在6的基础上再添上1就得到了7，初步形成0-7的数序。师总结：看来这些数不仅是有大小的，而且还是有顺序的。 3、教学5、6、7的大小比较出示点子图，它们分别有几个点子？分别用数字几来表示？（板书）师：它们谁多？谁少？中间用什么符号连起来？随着学生回答依次板书：65 56 76 67。4、教学6、7的基数和序数意义 、教学金鱼图 出示金鱼图，师：请你数一数一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼？提问：从左边数第7缸有几条鱼，有7条鱼的是第几缸？指名回答。、小游戏。 5、教学6和7的写法同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7。 6、7像什么？6是一笔写成的，它的肚子是圆鼓鼓的。请大家看大屏幕6的写法（课件）师：7怎么写呢？7先横着写，在拐弯向左下斜着写。看大屏幕？现在你们都会写6和7吗？请大家翻开课本第40页，写一写6和7.比一比，看谁写得又好又快。（三）巩固复习，拓展提高1、练习九第1、2题。第2题是机动题做。2、练习九第3题以数学小游戏的形式进行。 （四）、本节课你学会了什么？板书设计6、7的认识 5 6 6 76 5 7 6 作业或预习1、练习九第1、2题。第2题是机动题做。2、练习九第3题以数学小游戏的形式进行。自我评价从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，在教学中，发现自己最大的缺点是语言表达能力不够强，不够儿童化。如观察主题图找数量是6或7的