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五年级北师大版第一单元习作指导广州市天河区龙口西小学 江梅 510630五年级北师大版第一单元习作:马习作目标:1.写马的生活,马的故事或者未来的马。2.围绕马的习性、特点讲述或想象,写出对马的喜爱之情。3.修改自己的习作,并主动与他人交换修改。要注意同学习作给你留下深刻印象的地方,看看它有没有独到之处。习作内容:马曾经和人类的生活息息相关,请你选择一个内容写一写马。你搜集了那么多有关马的作品,又选出了最喜欢的介绍给大家。现在就写下来吧!如果你生活在农村或牧区,可以写写自己所了解的马的生活。如果你知道有关马的故事,也可以写下来。自拟题目。想象作文:未来的马。习作指导:1.认真审题,做出选择:写现实生活中的马还是未来的马。2.回忆自己读过哪些与马有关的文章,别人是怎样描写马、赞美马的。把握住马的习性和特点(奔跑、跳跃能力强;听、嗅觉出色;温顺、忠诚),围绕它们来发挥,以免写马不像马。3.无论是写马的生活,马的故事还是未来的马,都要设法让读者喜欢你笔下的马。4.完成后修改自己的习作,并主动与他人交换修改。要注意同学习作给你留下深刻印象的地方,看看它有没有独到之处。习作展示:拉马车的马广州市天河区龙口西小学四(3)班 周宇涵指导老师:江梅这个暑假,爸爸妈妈带我去了无锡,在那儿,我坐了一回马车。拉马车的马。挺挺地立在我们面前。我抚摸着它的背,发现它背上的茸毛一根根地下垂,闪闪发亮。这匹年纪还不到3岁的小马,承受了马车沉重的身躯和纽带似的麻绳,骑马人的抽打还在它的脖子上划下了深深的印迹。无数的委屈,多少的抽打,而这拉马车的马,还是挺挺地立着。委屈与抽打,可能已经被它深深地埋在了心里。我们上了马车,拉马车的马缓缓前行着。它卖力地拉,棕褐色的身躯不知已流下多少晶莹的汗珠。骑马人是位老爷爷,他模糊的乡音让人有些听不懂。“老爷爷,马睡哪儿?”“睡在马厩里啊。”“不怕它们逃走吗?”“麻绳拴着呢,走都走不了。”啊,我吃了一惊:小马应该向往草原上的奔跑吧?路途坎坷,马车一摇一摆。小马下意识地加快了步伐,领着我们离开了。它的黑眼珠咕噜咕噜地转,尾巴一下一下地甩,拉了一天的旅途,可它看起来一点也不疲惫。爸爸妈妈在谈笑风生,用手指指点点。我往车外望去,那儿有六七匹马在缓缓走动。谈话还在继续进行。“老爷爷,它们乖吗?”“乖,乖,它们很听话呢。”“那它们不乖怎么办?”“用鞭子抽呗。”“啊,那它们不疼吗?”“疼,可是有什么办法。”我又用手去抚摸小马的尾巴,在那根部,湿漉漉的一大片。我突然反省,不听地责问自己:为什么我要来坐马车?坐马车不就是给这匹还不到3岁的小马增加负担吗?它终于仰起头了,眼里带着欣喜:我们的目的地到了。也许,它又在想着怎样把下一批客人安全地送到目的地。小马的脚步渐渐缓和,最后停下了。我慢慢下了车,望着拉马车的马脖子上新增的印痕,心里很不是滋味。风呼呼地吹,一些金黄的落叶洒向马车的车轮。“咯噔咯噔咯噔咯噔”小马走远了,鬃毛依然飘。只是,与刚才似乎不同,它带着一丝客人的眷恋。哦,马永远是忠诚的。【江梅老师点评】 本文语言鲜活灵动,字呈诗意,句寓诗情。读了周宇涵同学的习作,我们由衷地喜欢上了她笔下的马,也恍然大悟写动物,原来还可以这样写!是的,在我们班写动物的所有作文中,这是最富创意的作品:突破章法,不拘一格;文笔老到,形散而神不散;感情浓厚,写出了所喜爱动物的精神品质。如果你还不谙熟这种叙事性的散文体,没关系,先琢磨如何在外形、生活习性的描写中点明动物的特点。像练
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