教学设计：《彩色的非洲》.doc

彩色的非洲教学目标：1能正确认读14个生字。正确认读 “斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。2. 能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些优美的语句。3能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展示交流。课时安排 2课时。教前准备1.预习课文。2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。3.课件准备。4.设计学生的学习检测。教学过程一、直接揭题，检查生字词。1、出示课题28彩色的非洲。今天这节课，我们来学习一篇略读课文。谁能来读一读课题？抽2个同学朗读。（评价：你读得很正确。你不光把课题读正确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！ 2、课前，我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？ 出示：（1）炽热的骄阳 充沛的阳光和雨水 硕大的野花 红霞般的火炬树 七彩的巨蟒 粉红的木薯 红沙瓤的西瓜 强悍 、 粗犷的音乐、舞蹈 熊熊燃烧的篝火 指名读（每人读三个） 。（正音：炽、沛、硕、篝等。读得很准确！）炽热的骄阳就是：极热的、强烈地阳光；能给 “充沛 ”换一个词吗：充足 借助图片认识“ 火炬树 木薯 ”。一起来美美地读一读这些景物。小结：读得真好，老师仿佛看到了非洲这些美丽的景物。二、初读课文，学会概括课文主要内容。1、师导：放眼辽阔的非洲，还有许许多多的景物，等着大家去细细品读。请大家打开课本，快速地默读课文，用“-”找出课文中直接赞美非洲是彩色的世界的句子？2、 （1）指名回答出示：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” （2）还有吗，指名回答出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！” （3）读一读，比较这两句话，有什么相同点和不同点？（这两句话，都有表示非洲色彩丰富的词：教师板书色彩斑斓，多姿多彩，是近义词，都写出了色彩丰富、灿烂。不同点是：啊的位置不同，第二句抒发的感情更强烈等）（4）把这两句话放回文中，你又有什么发现吗？（一句是总起段，另一句是总结段；既首尾照应，又呼应课题，它们的作用你也讲出来了。）3、师：那么课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次认真地默读课文，用波浪线画出有关的内容。指名交流，根据学生回答板书：非洲的骄阳蓝天（自然景观，具体写了那特有的骄阳蓝天）、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。（随机板书五方面内容）4.师：现在，看着黑板，你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗？（讲全面、通顺即可） 我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。（作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。）三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。 师：（指着黑板），现在就让我们一起走进非洲彩色的植物世界去看看吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。1.要求：读好后，把你认为最能表现非洲彩色的词语或句子找出来，可以在旁边做批注。2、师：谁来说说，你从哪里读出非洲的植物是彩色的？学生交流：从学生的回答中，随机出示有关句子，进行教学。3、教师总的方法：出示这句话，引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思； “满眼、处处，到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名23名学生读一读。）（2）无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。（引导学生体会“无论还是到处”师：非洲真是“处处是花海”啊! 不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要还要还要”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。 谁也来读一读。）（3）非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“（ ）开花，（ ）开花” 师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。）（4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点 金灿灿，体会花的形状、色彩丰富； 高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？运用了拟人。 比较：“一棵似一团火，一排似一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明了地写出了火炬树开花的艳丽。指导有感情地朗读这句话男女生读。（5）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的河。人在街上走，就像置身于花海深处。（明白这句话运用了比喻，读好这句话。）（6）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不可言”妙在哪里？把花树比作少女。这样的树你看到过吗？出示花树的图片。（师生读）瞧，美丽的树，师：远远望去，树上像是生接读；师：走近一看，却是生接读。）4、学完这一自然段，你能发现这段在写法上有什么特点？（先概述，后分述）谁能来概括这一段的主要内容。（如：作者围绕“非洲真是植物的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特别是树也开花。）四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。1、师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同学们搜集了许多非洲木雕的画面，我们一起来欣赏一下吧。注意观察：远远地来看这些木雕，给你怎样的感觉？走近这些木雕，你都看见了哪些形状，哪些色彩？看着这些木雕你有什么想法呢？2、试着模仿课文第四自