上海市奉贤区四团幼儿园.doc

上海市奉贤区四团幼儿园教师教育“十一五”规划随着幼儿园标准化建设进程的全面推进，师资队伍的建设与发展将成为影响幼儿园整体水平和实现可持续发展的先决条件和重要保证。为此，我园在深入分析现状的基础上，根据奉贤区师资队伍建设“十一五”发展规划纲要的文件精神，结合幼儿园实际，制定了四团幼儿园师资队伍建设发展规划。一、幼儿园师资队伍现状1、基础数据学历结构学 历本 科大 专中 专总 计人 数2042971百分比28%59%13%年龄结构年 龄25岁以下26-30岁30-35岁36-40岁41-45岁46-50岁50-55岁总计人 数281712422671百分比39%24%17%6%3%3%8%教龄分布教 龄1-5年6-10年11-15年16-20年21-25年26-30年30年以上总计人 数33148713571百分比46%20%11%10%1%4%7%职称结构职 称幼教高级幼教一级幼教二级未 评总 计人 数193081471百分比27%42%11%20%获奖情况20%以上的教师在市、区教学比武、教育科研成果等评比中获奖。2、现状分析发展优势（1）、教师整体素质稳步提升通过对新课程指南、走进新教材的深入学习和二期课改信息的及时传递，提高了教师对新时期新理念新方法的认识和掌握。我园分期分批选送青年教师参加区骨干班、市李蔚宜培训班学习，在经历了新课程培训、职务培训、学历培训、二期课改教科研实践活动、“五个一”等专项培训的过程中，教师的职业道德水平、教育教学实践能力和综合素质得到普遍提高。 （2）、园本教研成效初步显现。园内成立了园本培训领导小组，以新课程改革为目标，以纲要指南精神为引领，坚持走教、研、训一体化道路，积极探索园本研修的新模式，张扬教师个性 ，提升群体智慧，有效促进教师的专业化发展。（3）、内改制度积极稳步推行。 通过“关于评选和奖励四团幼儿园星级教师和区级骨干教师的实施意见”、“四团幼儿园内部管理体制改革试行方案”的进一步完善，激发了教职工的工作热情和积极进取精神，增强了教师队伍的活力。存在问题目前我园在教师队伍建设还存在着很多不完善的地方。教师间发展的不平衡等问题对我们的师资队伍建设提出了更高更全的要求。主要体现为：（1）、部分教师的师德修养还需进一步提升。（2）、群体研究和合作学习的氛围还没有较好地形成。（3）、骨干教师与普通教师之间的互动与带教成效还不够明显。（4）、部分教师的教育行为、教养观念与二期课改精神尚有一定距离，在实际工作中仍存在“穿新鞋走老路”的问题。二、教师教育目的全面推进教师教育创新，努力打造一支师德高尚、结构合理、业务精湛，适应素质教育和课程教学改革要求，适应教育现代化要求的高素质教师队伍。三、教师教育的目标1、教师学历进修2006年教师中60%达到大专以上学历；22%达到本科。2007年教师中75%达到大专以上学历；35%达到本科。2008年教师中 90%达到大专以上学历；45%达到本科。2009年教师中 95%达到大专以上学历；50%达到本科。2010年教师中 100%达到大专以上学历；55%达到本科。2、新教师培养（1）、热爱本职工作，认真分析自身特点，制定个人发展计划。（2）、能和搭班老师通力合作，和家长亲密合作，提高幼儿园的保教质量。（3）、认真参加每一次的业务学习和教研组活动。对每次学习研究的内容有记录、有发言、有思考。 （4）、撰写教育教学过程中的经验文章，有较高质量的案例，随笔等。（5）、通过培训，掌握一定的专业技能。（弹、唱、跳、画等）（6）、熟悉新教材，具有扎实的学前教育教学理论知识。努力将先进的教育理念转化为教育行为。合理科学进行四大板块的活动，关注孩子的需要，创设好有利于幼儿发展的环境。（7）、撰写的教育教学论文、案例至少两篇在各类教育刊物上发表或一定范围内交流。3、骨干教师培养（1）、每学期承担片级以上的公开教学活动，能独立设计与组织优质教学活动，并能在教学实践、课题研究方面对青年教师进行专题辅导。（2）、每学期向园内教师开设专题讲座1次。（3）、90%的教师能灵活驾驭新教材。（4）、在区各类教学比武活动中获等第奖。（5）、每年定额培养骨干教师，具体为：2006年园级骨干教师达到10%；区级5%2007年园级骨干教师达到10%；区级10%2008年园级骨干教师达到15%；区级15%；2009年园级骨干教师达到18%；区级15%；2010年园级骨干教师达到20%；区级20%；力争学科带头人1名。3、教研组建设（1）、每双周一次各年龄班组教研会议。（2）、每单周一次大教研组会议。（3）、每学期组长制定、完成教研组工作计划及总结。（4）、每学年设立课程化环境创设试点班。（5）、每学期末对教研组长进行1次考评。（6）、每月底组长反馈教师月考核情况。（7）、每学年1次教研组长竞聘活动。四、教师教育主要理念1、支撑学校发展的关键是教师的发展，没有教师的发展就没有学校的发展。建立教师发展理念和发展教师理念。不断加强和完善园本研训制度。创建促进教师发展的多元平台。2、坚持有效学习为中心的教师专业发展理念，激发教师专业自主发展的动力，把学习作为教师专业化成长的需要。 教师要用理论武装自己。认真掌握教育教学理论，不断学习新知识，改进方法，研究教育教学的实际情况。要教学相长，在教学中学习，在学习中教学。 3、教师是最重要的课程资源。为教师提供专业发展机会，提高教师进行有效的、科学的教学所需的能力。选择一些有条件的课程和课题进行园本课程开发的实验，借助科研室和部分专家的力量，为促进教师专业化发展和学校办园水平的提高，最终为更好地促进幼儿发展确立新的突破口和生长点。在课程资源的开发、利用和更新等方面给教师更多的发言权和自主权。五、教师教育主要策略1、深入学习教师行为守则，细化岗位服务规范与标准。2、立足自培，坚持有效学习3、加强梯队建设，充分发挥骨干教师的示范、辐射、引领作用，全方位、多层次、多渠道地实施教师培养工程。4、聚焦课程改革，积极推进园本教研，形成良好的教研文化，建设富有活力的学习型教师团队。六、教师教育组织实施1、立足自培 项目名称负责人每学期学时数培训内容参加培训人员新教材培训业务副园长二期课改理念、教育实践全体教师教育科研科研室主任学前教育科研指导方法全体教师技能培训艺术辅导员弹、唱、跳、画新教师政治学习党支部书记政治时势、师德教育全体教师2、分层带教（1）、园内骨干教师园内带教新教师（带教期一年）。（2）、选送部分有潜力的教师外出培训学习。（3）、聘请区内、市内导师、专家带教本园骨干教师。3、典型引路挖掘园内教师的先进事迹，树立典型，榜样引路。家园小报刊登优秀教工事迹。4、开展“五个一”活动（1）、每年订阅1本以上教育杂志。（2）、精读1本以上幼教理论文选。（3）、撰写1篇以上教育经验文章。（4）、开展1次园级以上教育实践公开活动。（5）、组织1次以上教育专家讲座。5、专题活动（1）、开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心；树立整体意识和团队精神”的“三树立”教育以及“我与四幼共命运”的专题讨论活动。（2）、开展“师爱在我心中”系列活动，加大师德建设宣传力度。（3）、开展“培育敬业精神、塑造师德风范、实现教书育人”的师德教育活动，建立良好的师德风尚。七、教师教育管理体制园教师教育领导小组：组长：业务副园长组员：园长助理、人事、科研室、1、组建园教师教育领导小组组长：师干训副园长 朱春华组员：业务副园长 李敏 徐燕燕园长助理 赵洁 园长助理兼科研室主任 范金华业务助理 陈秀红总务主任兼艺术辅导员 章梅华2、教师教育质量评价负责：园长室 党支部负责人：园长 张春燕 党支部书记 周丽华3、教师教育分层管理网络园长室 党支部园教师教育领导小组