第19课、一株老树和两个怪人.doc

石家庄市卓达太阳城学校教案 2016 年 9月 16 日 备课 三 年级 4班学 科语文课时数1课时授课人张伟力课 题19、一棵老树和两个怪人课 型新授课教学目标（“拆解”）1、正确认读本课11个生字，书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、懂得对于同一事物，可以有不同的看法。重点1、正确人读本科五个生字，会写田字格里的十个生字。2、从不同的角度理解文章中两个人对于榕树的不同评价难点懂得凡事有自己的见解，不要人云亦云的道理。主要教学内容及过程 （“高效、快乐、收获”）“突破”重难点的教、学方法“领悟”学生的收获及检测反馈方法第一课时一、导入1.出示课题一颗老树和两个怪人指名读2.读题质疑，“读了这个题目，你有什么疑问吗？” 预设：我想知道那是一株什么样的老树，是两个怎样怪的人，他们和老树之间发生了什么事情？质疑课题，制造悬念，激起学生的学习的兴趣二、初读课文整体感知1、自学生字2、 生带着问题读课文，遇到不认识的字，想办法解决，把课文读正确，读流利。同时勾画出不理解的词语。3. 全班交流曾经对课题提出的质疑。对课文整体上作初步的认识。4. 检查学生自学生字情况，齐读后指读.出示生词： 互相尊敬坚强困苦能够成绩 禁不住当初忘恩负义憎恶5.认识“分”的不同读音：养分水分成分/分数分开分辨6.多种方式理解词语小组成员之间汇报交流不理解的词语全班交流，解决了那些赐予的理解，还有那些不理解预设：对于“盘根错节，根深叶茂、参天大树”可结合图片来理解，“诧异、腐朽、禁不住”可结合课文中的语句来理解“挫折、轻蔑、卑鄙、刽子手、忘恩负义”查字典解决联系生活结合动作演示理解“扫视”一词7.指名读课文，检查读文情况，听者纠错，进行评价。通过多种有效的方法理解词语，让学生体验式的参与其中同时发挥小组的优势，让学生互动中学习，提高自主学习的能力。三、再读课文，深入品位默读第一自然段，找出描写老树样子的语句1. 指名读一读这些句子，其他学生想象老树的画面2. 用自己的话说一说这是一株怎样的老树（古怪）3. 师：面对着这棵奇特的老树两名旅客又有着怎样不同的态度看法呢？自由朗读课文2-10段，并用文中的语句来回答。4. 读后交流“这种老榕树，是最令人尊敬的。”“这种榕树，是最卑鄙的”5. 对于上面这两人的看法，你支持哪一个，为什么？小组讨论交流后集体交流汇报预设A支持第一种，因为它种子虽小却能长成参天大树，几乎在哪儿都能够生长，让人想起那些以之间起那些意志坚强的人，在任何艰苦的环境下人都能够取得成绩的。教师适时点拨：几乎在哪儿都能够生长，说明了什么？（生命力强）B支持第二种，因为它是森林的强盗，自然界的谋杀者，为了自己，侵害他人，让人想起骗子、刽子手令人憎恶。6. 教师：你们说得都很好，而且都很有道理，同样是说同一株大树的成长情况，去有着截然不同的评价就是因为两个人看待问题的角度不同造成的，同学们你们知道里吗?7. 学了这篇文章联系生活实际，谈谈你的想法吧。生练习生活畅谈感受。围绕着文章的重点-不同角度看事物，得到的态度也不同，这一主线展开小组讨论，用自己的话阐述理由，从而深入文章最后练习生活谈自己的感受旨在培养学生多角度看待事物。记忆字形，指导书写学生介绍自己喜欢的方法记忆字形教师指导重点字的书写提高自主识字的能力四、拓展延伸，积累实践1. 从文中找出像“诧异，气愤”表示人物情感的语词2. 搜集表示人物情感的语词，积累下来。丰富词汇发展语感。 谈话导入：激发学习兴趣，质疑老树和怪人之间会有什么关系。多种形式理解词语：结合图片感受榕树。指名读课文，学生互评，增强朗读水平。利用总分的形式赏析课文：两个人分别的什么态度，为什么会有截然相反的态度。小组合作：利用小组交流，发表自己的不同看法。联系实际谈谈自己的想法：通过补讲原文的另一部分内容，引导孩子们知道，任何事物的角度不同，看法都可以不同，没有必要将自己的情感赋予一棵树或任何一种外在。老树和怪人之间发生了什么事情？质疑课题，制造悬念，激起学生的学习的兴趣此课易读错的字音较多，提起学生注意，并纠正身边人错误的读音。孩子们对于两个怪人的观点和做法采取的是扬弃的态度，没有简单的理解谁对谁错，而是分别找到了两个人的不足，他们都只看到了榕树的某些方面，而没有全面进行分析，如同盲人摸象，我们认识人和事物，应该一分为二的看，即看到优点，也能看到不足，不能盲目崇拜，也不能盲目批判。渗透了简单的哲学思想，使得孩子们更加全面的认识问题。板书设计 19 一株老树和两个怪人 一个旅客：令人尊敬 意志坚强 鞠躬致敬 另一个旅客：卑鄙 强盗 谋杀者 课后小结：一株老树和两个怪人是一篇结构精巧、有着深刻的寓意和做人的道理的文章，启发学生感悟对事物多角度地看问题就会得出不同结论的道理。这篇文章以问题为结尾，很耐人寻味，引人思考。在刚刚初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题，帮助小树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴趣。开始孩子们个个跃跃欲试，有的说：“第一个怪人说得有道理。”有的支持第二个人的意见，有的认为二者皆对，有的认为二者都有问题。那么这样也不能为小树子解决问题呀！我们还是应该深入理解课文才能正确回答这个问题。这棵老树长得怎样？两个怪人又怪在何处？两个怪人有什么不同之处？都是课堂上要解决的问题。课文里一些词语是孩子们难以理解的，如：刽子手、谋杀者、诧异。所以我再次质疑，哪些词语你理解有困难哪？和大家一起学习，扫除了理解文字的障碍。之后把老树的样子反复读，真正理解榕树与其他树种的不同，插入一些资料，让孩子们知道榕树的特点，感悟到它生命力顽强的一面，也要知道榕树有别于其他